山西经济出版社小学信息技术2017最全第二册全册教案(word).

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8
Baidu Nhomakorabea
课题
教学 目标
活动 3 文件编辑巧工匠
教学
授课
课型 新授
1
课时
时间
知识与技能：1.知道剪贴、复制、粘贴命令的位置 2.熟练掌握剪切——粘贴命令、复制——粘贴命令的应用 3.会用 Delete 键或 Backspace 键删除文字
过程与方法：用儿歌提起学生的兴趣之后，通过教师的演示让学生练习体
学习 起点 预测
1. 学生在上学期学习过对文件夹和文件的复制与粘贴，可以说已 经初步了解复制与粘贴的含义。
2. 在本活动中要求学生学会定义文字块，对文字块进行复制、粘 贴、修改、删除等操作。
学情 分析
学习 困难 预测
1. 对文字块的操作其实就是我常给学生说起的“选中”概念。在 定义文字块时要求学生明白文字块不仅仅是一个字，也可能是 一个词、一句话、一段话乃至于整篇文章。
方法 据创意，自主设计、制作小报的能力。学会评价作品，与同伴
交流自己的创作体会。
情感 态度 价值观
通过活动中一个个精心挑选的例文激发学生的学习热情， 培养学生信息加工、信息处理的能力。通过主题小报的制作引 导学生体验独立创作的乐趣，并在制作过程中，学会与人合作， 培养学生的集体意识。
2
针对本单元的学情分析。 1、学生在以前的学习中，已初步掌握打字的方法及输入法的切换。并会对其进行 简单的编辑。
重的作用。
知识
结构 启动 word——切换输入法——智能 ABC 输入法的讲解——输入练习
（重点）
（难点）
图
教学 重难 点
※启动 Word 的方法、智能 ABC 全拼法、简拼法 ▲智能 ABC 的混拼法，ǖ的输入、标点符号的输入、分隔音符
学习 1、 起点 预测 2、
学生在三年级已经接触过智能 ABC 输入法，但只是简单地 了解过，并不太熟悉智能 ABC 的输入技巧。 本课需要学生掌握智能 ABC 的三种输入技巧：简拼法、混 拼法及全拼法。
删除
保存文件，文件名为
方法 2：删除（Delete）键删除
方法 3：将要修改的文字定义成 “三个和尚”
文字块后直接修改（可视学生的理 注意要合理使用智能 解能力进行讲解）
ABC 的三种拼法。
根据自己的作业完成 情况进行自评，填写评 价表。
验“复制”——“粘贴”命令的便捷，之后体会“剪切”—
—“粘贴”命令与“复制”——“粘贴”命令的不同之处，
从而消化知识点。
情感态度价值观：通过复制、剪切等操作使学生体会文字处理工具的方便
之处，培养学生加工信息、处理信息的能力。
知识 结构 图
文字的选中 复制——粘贴 修改文字（删除键） 保存文档
教学 ※ 剪贴、复制、粘贴命令的位置及使用方法 重难 ※ 文字的删除（至少两种方法） 点 ▲“剪贴板”的作用、文字块的定义
总结 与评 价
1、学生应了解智能 ABC 的 三种输入技巧。
2、在课堂上通过练习学生 了解了什么是特拼字， 什么时候该用简拼法什 么时候该用混拼法，基 本能完成课堂练习。
3、在本课中，学生能够按 照教师要求去练习课本 上“做一做”中的练习， 在练习中体会到了智能 ABC 的输入技巧。同时 也体会到了智能 ABC 在 Word 程序中举足轻重的 作用。
3、四年级的学生在页面设置及段落格式的设置功能不易掌握。可能会比较难理解 一些。
课时 内容 计划
本单元共有 11 个活动，活动 1 至活动 5 需新授 1 课时（操作 1 课时待 定）完成，活动 6-11 各需 2 课时完成，共用 17 课时。
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3
课题
教学 目标
活动 1 文字输入小神通
教学
授课
点要对照课本 P4 找到对应的键位。
根据自己的作业完成
情况进行评价，并填写
评价表格。
6
拓展 与提 升
1、学科整合：“做一做”第 四题，用到了语文课堂 上应具备的知识。
2、隔音符号的用法 3、搜集一些特殊词语，为
本课服务，如：吕、感 恩、长安等字词。
为短文添加标点符号，进一步 加强学生对常用标点符号使用
简拼法：声母 全拼法：全部拼音 混拼法：简拼+全拼或全拼+简拼
1. 学生在练习过程中对三种输入技巧的理解仅限于表象，没
呈
有深层次地理解它的含义。
现
2. 在给文字加标点符号时，在“中、西”文符号的切换上还
现
需要多加注意。
象
教学 反思
归 1、 问题：习题量大，60%的学生不能完成全部练习内容
因
分 2、 原因分析：一下子让学生将智能 ABC 的三种输入技巧运用得
2. 在学习中，学生可能会对“剪贴板”的概念与作用有些模糊。
教学 具准 备
Word、《三个和尚》动画片片段
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板书 设计
一、选中文字 二、编辑——复制
编辑——粘贴 三、删除文字
Delete 退格键
文件编辑巧工匠
学生在练习中有使用右键进行复制粘贴操作的。我认为这是一个
呈 好的现象，说明学生并没有拘泥于课本，而是合理地运用了自己已有
课型 新授
1
课时
时间
知识与技能：1.学会启动 Word。 2.学会使用智能 ABC 输入法输入字、词、句。
过程与方法：通过课本上给出的“做一做”练习使学生熟悉智能 ABC 的操 作，可以使用适合自己的方法进行文字的输入。
情感态度价值观：在文字输入过程中体会智能 ABC 及 Word 带给他们的快 乐，进而体会到信息技术在学习、生活中起到的举足轻
现 的生活经验。
现
“要复制相同的内容，只需执行（）次复制命令”在这个问题上，
象 有很多学生答不出来或答错，说明学生并没有理解“剪贴板”的含义。
“剪贴板”这个概念对学生来说如果直接告诉他们含义他们可能 归 会感到很抽象。我在课堂上打了个比方，把剪贴板比做是制作月饼的 因 模型，要想制作出相同形状的月饼只需要制作一个模型就可以。以此 分 来推导出要复制相同的内容只需执行 1 次复制命令。但似乎这个例子 析 并没有给学生理解“剪贴板”这个概念带来多大帮助。
析
游刃有余是不现实的，需要要让学生在以后的课堂中慢慢体
会。
1、根据以教师为主导，学生为主体的原则，在课堂上要关注学生，
多给学生练习的时间。
2、具体改进意见：
改
1）教师少说废话，多给学生操作的时间。
进
2）将“做一做”中的习题减少一半，剩余的给学生布置成家庭
措
作业。
施
及
效
果
教 案 续 页（第 1 课时）
点 5、插入剪贴画、艺术字、自选图形、图片的方法；
6、插入、调整和修饰表格的方法；
知
7、使用文字处理软件（Word）进行版面设计。
识
与
技
熟悉智能 ABC 输入法的使用方法；熟练掌握 Word 的启动
能
和退出操作；掌握文档创建、打开和保存的方法；学会对文字
技
进行编辑；能熟练地对文字进行修饰；掌握段落缩进和段落对
单 元 学 情 分 析
1、学生初次接触办公应用程序，对 word 程序的插入图片、艺术字、自选图形等 内容较感兴趣。因此要利用有效的兴趣引导让学生掌握学习要点 2、不同的学生对知识的接受能力和理解程度不同，要关注每一个学生，灵活制定
问 有效的学习方法（合作，评价），在教学过程中设定不同的达标层次，让每一位学 题 生达到教学目标。
作家工作室
1
第（一）单元教学设计
单元 教材 分析
1、主题：作家工作室 2、知识与技能：了解 Word 软件的功能，通过一系列的学习使学生能够使
用文字处理软件（Word）创作出图文并茂的作品。
1、智能 ABC 输入法的使用方法
2、Word 的启动和退出操作；
知 3、文档创建、打开和保存的方法；
识 4、对文字进行编辑、修饰；设置段落缩进和段落对齐；
己的名字
重
a.输入字或词的声母+空格
“做一做”第一题
难
b.选择
“做一做”第二题
点 4．混拼
突
a.一个字用简拼另一个字用全拼
破 +空格
“做一做”第三题
b.选择（注意告诉学生混拼法可
以极大地降低重码率）
5.标点符号
a.确认“输入法状态栏”中的符
号状态是西文还是中文
“做一做”第四题
b.输入相应标点。如果有特殊标
字工具的比
“Microsoft Office”
较，所以可以
3. 选择 Microsoft Word。
先让学生观
二、智能 ABC 的使用方法
察 一 下 Word
1.选择“智能 ABC”
界面与记事
2.全拼法
本界面的区
a.输入汉字的全部拼音码+空格
别
b.在候选输入窗中选择
学生练习输入自
*特拼字的引入 3.简拼法
步骤
教师活动
5
学生活动
课堂调控
导入
在上个学期我们已经学习过 用智能 ABC 输入文字了，如果今 天老师教给大家一个可以提高打 字速度的方法，大家愿意学吗？
一、启动 Word 的方法是：
因为后面的
1. 单击“开始”按钮，选择“所
课程中要涉
有程序”
学 生 练 习 启 动 及到三种文
2. 在“ 所有 程 序” 菜单 中选择 Word。
给大家布置一个任务：
1.输入儿歌《三个 和
在 Word 中输入这首儿歌，请觉得
困难的同学举手，并观察是否只占 尚》
一小部分。
（至少要输入第一句）
1.定义“文字块”的方法
把要选择的字用鼠标拖动成 将第一句话定义成文
黑色，表示“选中”，即定义了一 字块 个文字块。
“文字块”
2.“复制”的方法
可以是一个
a.把要复制的内容定义成文字
学情 分析
学习 困难 预测
1、在文字输入方面学生不会出现大的问题，主要是怎样合理地运 用智能 ABC 的输入技巧提高文字录入效率。
2、智能 ABC 的标点符号分为中、西文两种，要让学生理解并加 以区分，记住常用键的键位。
教学 具准 备
Word 程序、智能 ABC 输入法、习题
4
板书 设计
文字输入小神通 启动 word——切换“智能 ABC 输入法”
课程性质和目标
小学《信息技术》是一门独立的知识性与技能性相结合 的基础性学科，是基础教育课程体系的组成部分，是国家规 定的信息技术教育必修科目。本课程作为中小学信息技术学 科教学的起点，从小学生的生活、学习和信息社会的需求出 发，以活动的形式学习用信息技术进行信息处理的基本方 法，为中学阶段的信息技术教育，也为学生适应未来信息化 社会的发展需要打下良好的基础。小学信息技术课以培养学 生的信息素养为主要目标，以学习用信息技术处理信息为主 线。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技 术的基本知识，掌握信息技术的基本技能；体验获取、加工、 表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解 决学习、工作和生活中的实际问题。教育学生正确认识和理 解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等问题，负责任 地使用信息技术；以学生的长远发展为着眼点，把信息技术 作为支持终身学习的手段，提高自主学习、合作学习、探究 和创新学习的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打 下初步的基础。
字，也可以是
块
2.将定义好的文字 块 一个词、一句
重 难 点
b.单击菜单栏中的“编辑”— 进行复制 —“复制”
话，更可以是 整篇文章。
c.将光标定位到合适的位置， 在第二行起始入定位
突 单击菜单栏中的“编辑”——粘贴 好光标，并进行粘贴
破
3.修改文字 方法 1：退格（Backspace）键 3.修改文字
4、本活动使用到的学习方 法有：任务驱动法、读 书自学法
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课堂 练习 设计
1.学生练习输入自己的名字 2.“做一做”第一题 3.“做一做”第二题 4.“做一做”第三题 5.“做一做”第四题
6.ǖ及隔音符号的用法
必 做 作业 设计 选 你能试着用今天学习的输入技巧把课本第 5 页的《最糟 做 糕的事情》录入 Word 程序当中吗？
教学 反思
改
进
措
在对重要概念的讲解上，今后要注重举例要贴近学生生活，讲话
施 要符合学生的认知水平。Word 程序对学生来说本身就是一个新鲜事
及 物，如果讲得太深怕学生一时难以接受从而丧失学习兴趣。
效
果
教 案 续 页（第 1 课时）
步骤
教师活动
学生活动
课堂调控
10
播放《三个和尚》片段 导入
请学生说出儿歌《三个 和尚》并说出这三句话 的特点
能
单
齐的设置方法；学会插入剪贴画、艺术字、自选图形、图片；
点
元
掌握插入、调整和修饿表格的方法；能够使用文字处理软件
教
（Word）创作图文并茂的作品。
学
目
标
根据每个活动提出的具体要求，能够独立完成文字输入、编
过程 辑、文字修饰、段落排版等相关操作。通过设计小报，了解小
与 报制作的一般过程，同时充分发挥学生的想象力，培养学生根
优 2、学生已掌握了基本的电脑操作方法和学习电脑的基本方法，能利用已有的认识 势 思考 word 操作的方法。因此对学习过程不盲目，易掌握。
3、学生对信息技术操作充满了兴趣和期待，在学习中掌握基本的文档排版方法。 可以在学习过程中制作自己喜欢的内容，要让学生保持这份兴趣，抓住并创造学 习中的兴趣点，更好的引导学生，让学生在愉悦中学习。