(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒(其五)》市优质课一等奖课件
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒》市优质课一等奖课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
• • • • 饮酒 •（其五） • •
而无车马喧——生活宁静 心远地自偏——内心恬淡 采菊见南山——热爱自然 山夕鸟飞还——生命真谛
情景相融 物我合一
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实 现匡时济世的抱负。但当他看到“真风告逝，大为斯兴”（《 感士不遇赋》），官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐 败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园 ，躬耕自资。
首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，名其居 室为“人境庐”，诗集为《人境庐诗草》，即 取陶渊明诗意。
心居之 身倚之 菊花处 樊篱旁 悠然抬头 满眼庐山色 锁住我 迷醉的目光
青山间的流岚雾霭啊 因着黄昏 追逐阳光
那结伴归巢的 飞鸟啊 恋着旧林 守着信仰
真者自然存 存者且会真 生活 本就应该 不思不量
随笔4：表现了作者厌倦官场的喧嚣、对田园生活的 热爱以及情景交融的句子：采菊东篱下，悠然见南山。 2）傍晚时山中的美丽景色：山气日夕佳，飞鸟相与还 3）总结句（主旨句）（富含。哲理的名句）：
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
居住在人世间，却没有车马的喧嚣。 问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静 了。 在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。 山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。 这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。” ——元好问《论诗》
部编版八年级上册语文《饮酒其五》公开课一等奖教学设计
部编版八年级上册语文《饮酒其五》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《饮酒·其五》是陶渊明创作的组诗《饮酒》的第五首，写于东晋时期。
这首诗表达了诗人退出官场，回归自然，享受宁静生活的愿望。
全诗以饮酒为线索，通过描绘自然景色和农村生活，表达了诗人对官场的厌恶和对自然的热爱。
这首诗语言朴实，意境深远，给人以启迪。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于这首诗的背景和深层含义可能还不够了解。
学生需要通过教师的引导，深入理解诗中的意象和诗人的思想感情。
同时，学生对于如何欣赏和分析诗歌可能还不够熟练，需要教师的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《饮酒·其五》；能够分析诗中的意象和诗人的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然的热爱，对官场的厌恶，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象和诗人的思想感情。
2.难句解析：例如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字的用法等。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗文，提高学生的分析和欣赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解诗文的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的陶渊明的诗，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示《饮酒·其五》的诗句，让学生初步感受诗的美。
3.操练（15分钟）学生自主翻译诗句，理解诗文的大意。
教师选取重点句子进行讲解，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字的用法。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析诗中的意象和诗人的思想感情。
教师引导学生关注诗中的自然景色和农村生活，理解诗人对官场的厌恶和对自然的热爱。
5.拓展（10分钟）学生分享自己喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒》市优质课一等奖课件
至情言语 即无声
那就是人生不应该为功名利禄所累 ，不应该在污浊的现实前迷失自我，而 应回归自然，坚守住心灵的净土。
通过这首诗的学习，你 认识了一个怎样的陶渊明？
拓展延伸
•归园田居·其三
• [ 魏晋 ] 陶渊明
• 种豆南山下，草盛豆苗稀。 • 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 • 道狭草木长，夕露沾我衣。 • 衣沾不足惜，但使愿无违。
桑（今江西省九 江市）人，东晋 时期著名的山水 田园诗人。
我们学过陶渊明的哪些作品?
1、《桃花源记》 (散文) 2、《五柳先生传》（传记） 3、《归园田居》 （田园诗）
4、 《归去来兮辞》
同桌互相听读
•注意： •读准字音 •读通诗句 •初步感知诗歌的内容
按节奏诵读诗歌：
饮
酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《杜甫传》《李白传》《陶渊明传》
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花， 正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头， 无意间望见了优美的南山：太阳下山 时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴 而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景 ‘由近及远，构成了一幅质朴率真、 自由恬淡，令人神往的田园风光的图 景，表达诗人回归自然后的悠闲自得 的心境。
2.“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“ 见”改成“望”好不好？为什么？
研习第一层
1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而 无车马喧”呢?
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而 无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客 ，看淡了权力、地位、财富等。
26诗词五首《饮酒(其五)》公开课一等奖创新教学设计
26 诗词五首《饮酒（其五）》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《饮酒（其五）》教学设计人境悠然悟真意——《饮酒（其五）》教学设计【设计思想】诗歌是“载情"的文体。
虽然诗歌有多种不同的类型，但无论是叙事的、议论的，还是写景的、状物的或哲理的，都是以“载情”为要。
诗歌是语言艺术的“精粹"，是“一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式”。
我们的古文论家指出，诗歌之美，是通过诗歌语用精湛以及高超的“造言"艺术来表现的。
——曹明海《诗歌到底“怎么教”》【教学设计】一、教材分析《饮酒（其五）》统编教材八年级上册第六单元第四课《诗词五首》的第一首。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际是借“饮酒"的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
这首诗歌颂田园生活的恬静闲适，突出地表现诗人与大自然相契合的心境。
浅显的语言、精微的结构、高远的意境、深蕴的哲理，使这首诗几乎成了中国诗史上最为人们熟知的一篇，是陶诗中最著名的诗篇之一。
二、学情分析八年级学生积累了一定的文言词语，能够借助注释和工具书，整体感知课文内容的大意。
但是对语言高度凝练，意象内涵丰富的诗歌的鉴赏与分析，学生在学习过程中还存在一定的困难。
三、教学目标1．反复诵读，背诵全诗。
2．通过对“菊”“南山"等意象的体味，了解诗中人、景、情、理融为一体的写法。
3．反复阅读，领会作者悠然闲适的隐者心境和天人合一人生追求。
四、教学重点1.有感情地诵读诗歌，直至背诵。
2.品析意象，体会作者传达的悠然恬淡的感情。
五、教学难点感悟诗中要表达的“物我合一”的真意。
六、教学方法讲授法读书指导法练习法七、资源与工具多媒体环境PPT 朗诵配乐八、教学时数1课时九、教学过程（一）导入同学们，无论是巍巍青山壁立千仞，还是浩浩江河源远流长，当有一天，它们遇到了诗人的一双慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恒久。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒(其五)》市优质课一等奖课件
说说老朋友杜甫：
他是唐代最伟大现实主义的诗人 。 他的诗多沉郁顿挫,悲壮凄凉，对祖国和人民 的情感如大地般的厚重（忧国忧民））。 因为他心念国家安危和生民疾苦，后人尊称他为 “诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
他一生写很多传颂千古的名篇，犹以反映人民 的疾苦，比如“三吏”（《石壕吏》《新安吏》 《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《无家别 》《垂老别》 ，并有《杜工部集》传世。
有感于战败的时局，看到花开而潸（shān）然泪下，内心惆怅 怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。
连绵的战火已经延续了一个春天，家书难得，一封抵得上万两 黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
➢ 通过刚才的阅读和翻译，思考：
颈联两句，一种解释为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁、不住 落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。另一种解释是：这 是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪 ，鸟也因世间的离别而惊心。你更倾向于哪种，说说你的理解。
拓展比较 诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也
表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人 听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻 官军收河南河北》作比较。
闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
交流展示 ： 颈联两句，一种解释为：感伤国事，看到美丽的花 儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。 另一种解释是：这是拟人写法，由于战乱，都城破败， 仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心 。你更倾向于哪种，说说你的理解。
第一种：我感于战败的时局，看到花开而潸然泪落；我 内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。诗人痛感国破家 亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛，这 就是触景生情。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉 感情。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒(其五)》市优质课一等奖课件
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《杜甫传》《李白传》《陶渊明传》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
感慨咏叹 若非东风之便
历史将会改写
告诫统治者不要有 侥幸心理
描述：拂晓时候海上的景象
渔 家 傲
（意境辽阔）
想象：天帝的好意（浪漫色彩） 抒情：遭逢不幸，奋力挣扎
（语言豪迈）
典故：借鹏抟九天的风力吹到
景象壮丽 动词贴切 以“帝所”寄 寓美好的希望
三山（胆气豪迈）
意象：天、云、雾、星河、千帆 动词：接、连、转、舞 意境：雄奇瑰丽，虚实结合 天帝形象：慈祥温和
1、洁身自好，追求恬静的田园生活。
2、对黑暗官场的一种反抗。因此，有 其积极意义。 3、要改造社会，应该兼济天 下，积极地参加社会活动。 因此，陶渊明的退隐思想也 有其消极的一面。
作业
1、背诵并默写诗歌。 2、课外阅读《归园田居》《桃花源记》《五柳先生 传》，深入了解陶渊明。 3、把《饮酒》改写成一篇记叙文，用第一人称来写 。
1、悟诗情——本诗表达了作者怎样的心境？
诗人从大自然中悟出人生的真谛， 获得悠闲恬静的心境。
2、选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的 原因。
“心远地自偏”，隐居重在精神上的 自由，不在于居所是否荒远。 如果调好心灵“焦距”，就可以“大 隐隐于市”，处闹市若幽谷。
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的 田园生活。 真意：人的自然本性。具体指不与世 俗同流合污，回归自然，返璞归真的 愿望。
理想追求： 世外桃源 《桃花源记》
代表诗作：田园诗、饮酒诗、咏怀诗
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
初中语文26诗词五首《饮酒(其五)》公开课一等奖创新教学设计
初中语文26 诗词五首《饮酒(其五)》公开课一等奖创新教学设计初中语文《饮酒(其五)》教学设计教材分析：《饮酒（其五）》是选自部编版初中八年级（上册）第六单元《诗词五首》中的第一首诗。
文章通过对田园生活情景的描绘，表达了作者不与世俗同流合污、高洁傲岸的情操。
新课标指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言"。
同时，课标明确指出在文言文教学中学生应：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。
单元分析：本单元为品格志趣学习单元，诗中通过对田园生活中自然景物的描写，表现了农村自然风光的优美和诗人远离世俗、悠然自得的心情，表达了诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
本诗语言生动优美，富有诗情画意，通过学习本文能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，提升学生文化素养。
学情分析：经过初中一年的学习，学生对古诗知识有了一些了解，具备一定的古诗鉴赏能力，但还没有接触过陶渊明的诗文，对陶渊明不太了解，对诗中的隐逸情怀和人与自然的和谐之美较难把握。
核心素养学习目标：1.语言表达能力目标：通过反复诵读，明确诗歌字词发音，掌握五言古诗的节奏，读出诗歌韵律之美。
2.文学欣赏能力目标：通过名句的品析鉴赏，感受诗中描绘的意境。
3.文化素养目标：通过知人论世，了解作者生平，进一步体会陶渊明的精神境界。
4.思维能力目标：联系时代背景，对陶渊明的人生态度形成正确认识，形成自己对“人生真意"的思考。
教学重难点：教学重点：鉴赏诗中名句，感受诗中田园风味，体会诗人隐逸情怀。
教学难点：感悟人与自然的和谐之美，把握“真意”的内涵，陶冶高雅的审美情趣。
教学过程：一、情境导入1.随声入文，创设情境巧激趣教师唱《饮酒（其五）》歌曲导入新课，凝聚学生的注意力，引导学生进入学习情境。
26诗词五首《饮酒》其五公开课一等奖创新教学设计
26 诗词五首《饮酒》其五公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《饮酒》其五教学设计教学目标：1. 读准字音和节奏，在吟诵中感受诗歌的音韵美。
2. 尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌，初步品析诗歌中景中含情，情中见理的特点。
3. 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
教学重难点：1. 理解诗歌中景中含情，情中见理的特点。
2. 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
教学过程：一、导课同学们，大家学过这首诗了吗？大家猜猜为什么这首诗要以“饮酒"为题？《饮酒（序文）》余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。
顾影独尽，忽焉复醉。
既醉之后，辄题数句自娱。
纸墨遂多，辞无诠次。
聊命故人书之，以为欢笑尔。
饮酒系列共有20首。
本诗是第五首。
陶渊明在自传里说平生三大爱好读书、喝酒、写文章，人家说酒后吐真言，我们今天就好好研读陶渊明的酒后真言。
二、读出“悠然”诗韵1. 读准字音，读出节奏。
这是一首五言诗，五言诗一般的节奏是，二三节奏。
请大家自由大声地朗读。
2. 读出韵律。
一二声平三四仄，这是什么意思呢？在汉语中，一共有四声，一二声称之为平声，三四声称之为仄声。
好，平声音长，我们碰到了平声的时候，要读的怎么样？长一些。
仄声短，仄声的时候要读得相对短一些，韵字平仄皆回缓。
碰到韵脚的时候，无论他是平声还是仄声都要读得缓一些。
平声老师用横线，仄声老师用竖线去标志了，我们一起把这个口诀来读一下。
一二声平开始。
吟诵规律：一二声平三四仄，入声归仄很奇特。
平声拉长仄短促，韵字拖音音绵长。
3. 带上动作诵读。
虽然你们已经读得很不错了，可老师还是觉得缺少点什么。
我们在电视上常常看到古人吟诗时是不是还有动作，大家想一下是什么样的？好，大家带着摇头晃脑的动作再来吟诵此诗。
4. 吟诵诗歌。
如果让你从诗中找出一个最能表现诗人当时生活态度的词，你认为是哪个？悠然教师范读，学生跟读。
在吟诵中感受诗歌的韵律。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒(其五)》市优质课一等奖课件
• 渊明诗类多高旷，此首尤为兴会独绝，境在寰中，神游象外，远矣。
得力在起四句，奇绝妙绝，以下便可一直写去，有神无迹，都于此处
领取，俗人反先赏其采菊数语何也。至结二句则愈真愈远，语有尽而
意无穷，所以为佳。(温汝能《陶诗汇评》卷三)
返回
作者介绍
• 陶渊明与酒（语文在线网） • 谈陶渊明饮酒诗的“乐趣”（语文天地网） • 从陶渊明的饮酒诗，可以发现其少年般的纯真、琴音般的清
返回
思考与练习
• 有人说“这首诗表现了陶渊明弃官归隐 后的喜悦心情”，你以为如何？为什么？
• 为什这么首诗说不“仅心写心远情”、二报喜字悦是，全更是篇着纲眼领于处？ • 世简、析全观文诗物分的中三心所层态揭体、示心现“境的心。远“”忘的世内涵”。、首“四句忘写我身”居“、人境” 而“精忘神超言脱”世三俗的层虚心静态忘世。心态。中四句写静观周围景物而 •沉化忘谈浸中世谈自 体心然验你态韵到，对致了在“的难观物以此物化言中中忘传，有我的呈心生真现态命为意。真超最谛”功后。句利两、的句去写理杂“解念心的。”审在美物虚我静浑
Hale Waihona Puke • “采菊东篱下，悠然见南山。”因采菊而见山，境与意会，此句最有妙 近。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。(苏轼《东坡 题跋》卷二)
• 东坡云陶渊明意不在诗，诗以寄其意耳。“采菊东篱下，悠然见南 山”，则本自采菊，无意望山，适举首而见之，故悠然忘情，趣闲而 累远，此未可于文字精粗间求之。(晁补之《鸡肋集》卷三十三)
返回
作者逸事
• 陶渊明归隐田园之后，日子过得非常清苦，连喝酒的嗜 好也无法得到满足。有一年，九九重阳佳节竟无酒饮， 于是，一个人来到院子外边的菊花丛中，摘菊盈把，静 坐而伤感。过了一会儿，友人王弘给他送来美酒，他顿 时喜出望外，心花怒放，立即开坛畅饮，直到烂醉如泥。
(名师整理)语文八年级上册第25课《饮酒》省优质课获奖课件
文章感知
朗读把体 读准握会 课字节感 文音奏情
饮酒（其五）
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔？心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
文章释义
建造房舍。结，建造、 构筑。庐，简陋的房屋。喧嚣的尘世。
从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想？
这首诗描写的是常见的农村景物、平凡的村 居生活。“采菊东篱下，悠然见南山“，这些普 通的景物里，充满着生活的情趣，蕴含着诗人热 爱田园生活的真挚情感。
陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官 场的丑恶污浊。他虽几次出来做小吏。但最终辞 官归隐，永不出仕。隐居生活更主要的是追求精 神上的自由境界，“心远地自偏”即为此意。
教学目标
一、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特征。 二、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的 情感。 三、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
作者简介
【陶渊明】（约365-427）， 一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今 江西九江）人。东晋诗人、辞赋家。私谥靖节， 因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。 他是中国第一位田园诗人，后世称其“百世田 园之主，千古隐逸之宗”。
山间的 云气。 傍晚。
相伴。
山气日夕佳，Biblioteka 鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
想要分辨清楚，却 不知怎样表达。
诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归 巢。这里边有人生的真意，想要辨识却不知 怎样用语言来表达。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔？心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒(其五)》市优质课一等奖课件
“采菊东篱下，悠然见南山。”中的“见”能不能 换成“看”或“望”？
词语赏析答题模式❶解释词语意思❷用在 句中表示❸表现了作者……之情
❶“见”的意思是偶然发现，强调的是物主动地出 现；“看和望”强调的是人主观地观望❷“见”用在 句中表示猛然抬头，南山主动映入眼帘❸表现了 作者无意中看到南山的欣喜之情。所以不能换。
3、此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。
期诗人、辞赋家、散文家。
《饮酒》是一组五言古诗，共二十首， 是陶渊明在弃官归隐后陆续写成的，为酒 后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情， 实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生 的感慨。这里选的是第五首，是其中最有 名的一篇。本篇写在欣赏自然景物中所领 会到的一种特有的生活情趣与美的享受。
理解性默写：
阅读下列古诗，完成诗后题目（6分） 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 14.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。 （1 分） 15.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？（2分） 16.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（3分）
此中有真意，10.[真意]指人生的真正意义。 欲辨已忘言。11.[言]名词作动词，用言语表达
这里边有人生的真正意。义 ，想辨别出来，却没有合 适的语言表达。
结庐在人境，
而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
我在众人聚居的地方建造屋子，但却没有听到世俗 交往的纷扰。问我为什么能做到这样呢？自己的思想远离 尘世，心所在的地方也就变得安静了。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 (出自周敦颐《爱莲说》)
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《饮酒》市优质课一等奖课件
课后作业
• 1. 背诵古诗 • 2. 以“我心中的陶渊明”为题写一则
随笔。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
赏析： 采菊东篱下，悠然见南山。
“悠然”生动形象地写出了 诗人远离世俗后的自得、闲 适，“见”字写出了诗人看 见南山时的随意与自然，这 个句子表达了诗人悠闲自得 的情怀和回归自然的喜悦。
飞鸟相与还的“还”自勉劝人
山气日夕佳，飞鸟相与还 远离尘
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 世纷扰 回归自 然怀抱 坚守心 灵净土 这句诗的深刻含义：表面指夕阳西下， 倦鸟归巢。实际上是劝勉人们不要奔 波于黑暗的官场之中，应该回归到优 美宁静的大自然的怀抱
情感、主旨型
1、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是 什么？请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
2、解答分析：
•
分析主旨往往需要关注以下几个方面：关注题目、
明确类别、关注作者、关注注释、品味佳句、孰知意
象。
3、答题步骤：
• ①分析具体诗句写了什么；②运用何种表达技巧；
• ③抒发了什么情感，暗寓了什么。
生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
“车马喧”指“达官贵人的髙轩，也代表着 官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。
“心远地自偏”“远”的对象是什么？
远离官场，更进一步说，是远离尘俗， 超凡脱俗
心远与地偏又是什么关系？这里揭示了 一个怎样的人生哲理？
“心远”与“地偏”是主观精神与客观环 境之间的关系。“心远”一词，反映了诗 人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。
指远离污浊官场、回归自然的悠 然自得的隐居生活。
(名师整理)语文八年级上册第25课《饮酒》省优质课获奖课件
背诵，展示才情
理解性默写：
1、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的 干扰，过闲适恬静的生活的诗句是： __结_庐__在__人__境____，_____而__无__车_马__喧__。 2、表达了诗人不与世俗同流合污（本文的主旨句） 的诗句：_问__君_何__能__尔__？__心__远__地_自__偏___。 3、陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适， 热爱自然，旷达胸襟的诗句是：_采__菊__东_篱__下__， __悠_然__见__南__山____。
③采菊东篱下，悠然见南山。诗人东篱采菊，抬头见山，表 现了他悠然自得，物我两忘的思想境界。
④山气日夕佳，飞鸟相与还。诗人通过黄昏中飞鸟结伴归林 的美好景色，表达了诗人摆脱束缚，自由自在的思想情感。
⑤此中有真意，欲辨已忘言。诗人从大自然中悟到了无法言说 的人生真谛，表达了诗人陶醉其中，悠然忘我的境界。
《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨 别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通 俗地说，就是不知道用什么语言来表达，再精 妙的语言，也不足以传达人们复杂的感受。只 可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这 里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生 的真谛。
名家诗篇我来读：
理解性默写：
4、陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又 不可言传的诗句是：此_中__有__真_意___，__欲__辨__已__忘_言。 5、《饮酒（其五）》.在陶渊明《饮酒》组诗第五 首（结庐在人境）中与“可意会，不可言传” （表
现心与物遇，进入物我两忘境界）意境相似的句子 是：_此_中__有__真__意_，____欲_辨__已__忘__言_。 6、表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体 （反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自 在的隐居生活）的诗句是：采__菊__东_篱__下___，________。
(名师整理)语文八年级上册第25课《饮酒》省优质课获奖课件
写一写
“采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳飞，鸟相与还。”
展开想象，试用自己喜欢的语言描述在你 脑中展现的画面，表达了诗人怎样的心境？
品味思想 归纳主题----感知思想美
•主旨：写田园之景，抒隐居之情，以 纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适 的生活，感悟到的人生真谛和对自然 风光的喜爱。
鉴赏古诗的方法
• （ ）情感，使（ ）索然无味了。
•“见”字用得极妙，“见”是无意中的偶见， 生动形象地写出了诗人在东边的篱笆下，正 在专心聚志悠闲地采撷菊花，偶一抬头，无 意间望见了悠远的南山的情景，南山的美景 正好与采菊时的心境相映衬，表现了诗人悠 然自得。
• 如果用“望”字，便是心中先有南山，才有 意去望，就失去了一种意趣。
教学目标
一、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特征。 二、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的 情感。 三、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
猜一猜
•苏 轼： “外枯而中膏，似淡而实美 “
•朱 熹：“所以为高，正在不待安排，
•
胸中自然流出。”
•元好问：“一语天然万古新，
•
豪华落尽见真淳。”:
“有我之境”
个
以我观物，故物皆著我之色
性 彩，即事物具有丰富的情感色彩。
解 “无我之境” 以物观物，故不知何者为我，
读
何者为物，即物我合一。
答题方法
• 肯定哪一个更好
• A字在诗中的意思是（ ），
• 生动形象地写出了（ ）的情景，
• 运用的(
)艺术手法，
• 淋漓尽致地表达了作者（ ）的思想感情。
• B 这个词的意思是（ ），不能很好的表达
划节奏 读诗歌——感知音韵美
(名师整理)语文八年级上册第25课《饮酒》省优质课获奖课件
归纳：
• 结合我们学过的陶渊明的其他诗文，评评陶渊明是一个 什么样的人？我们应该如何看待陶渊明的思想精神？
• 陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完 善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独 善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛， 加此有其积极意义。
• 但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐” 与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从 这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
陶渊明个人档案
在第五单元我们学习了陶渊明的《五柳先生传》现在我们一起来回顾一下作者 陶渊明。
性格； 闲静少言，不慕荣利 爱好； 好读书，嗜酒，喜欢写文章
喜欢的花卉；
独爱菊花
背景简介
陶渊明因家庭贫穷而出仕，十多年间时官时隐。最后一次出任彭泽县令仅 八十几天，即弃官归田，并终身告别仕途。委运自然是陶渊明人生观的核心， 这种人生哲学，促成了他怡然自得、耿介狷洁、平和实际的独特人格，也促 成了他诗文平淡自然的风格和言约旨远、情趣高妙的艺术成就。
指远离污浊官场、回归自然的悠然自得的隐居生活。
至情言语即无声
那就是人生不应该为功名利禄所累， 不应该在污浊的现实前迷失自我，而应 回归自然，坚守住心灵的净土。
这首诗通过描写优
美的田园风光与悠然自 得的田园生活，表现了 作者对污浊官场的厌弃、 对田园生活的热爱以及 决心归隐自洁、超脱世 俗的人生追求。
教学目标
一、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特征。 二、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的 情感。 三、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
导入新课
在当今这个物流横欲的社会中，越来越多的人投身到“功名利禄”的追逐中而迷 失自我，面对如此浮躁的社会，2013年日本作家山下英子在她自己的作品中 提出“断舍离”的现代生活理念，所谓的断舍离就是断绝不需要的东西，舍 弃多余的废物，脱离对物品的迷恋。过着简单清爽的生活；享受自由舒适的 人生。这让我一下子想到在东晋时期也有一位诗人一直向往过着自由舒适的 生活，请问同学们你们知道他是谁吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——陶渊明《读山海经》其十
材料二
《饮酒（其五）》
（江州）（陶渊明故乡，江西九江），自 恒玄以来，驱蹙（cù)惨败，至乃男不被 养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深。自 非财殚力竭，不至如此。
——《晋书·刘毅传》 晋自中兴（南迁立东晋）以来，治纲大驰 ，权门兼并，强弱相凌，百姓流离，不得 保其产业。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中 ，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故 渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十 余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李 罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗 吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂， 虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然 。
材料一
《饮酒（其五）》
忆我少壮时，无乐自欣豫。 猛志逸四海，骞翮思远翥。
饮酒（其五）
[东晋]陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧 。
问君/何/能尔？心远/地/自偏 。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山 。
《饮酒（其五）》
《饮酒》组诗（序言）
余闲居寡欢,兼比夜已长,偶有名酒,无夕 不饮,顾影独尽。忽焉复醉。既醉之后, 辄题数句自娱。
注释： (1)兼：加之，并且。比：近来。夜已长：秋冬之季，逐渐昼短夜 长，到冬至达最大限度。 (2)顾影：看着自己的身影。独尽：独自干杯。 (3)忽焉：很快地。 (4)辄：就，总是。
《饮酒（其五）》
《五柳先生传（节选 闲静》少言，不慕荣利，好读书，不求
甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒， 家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而 招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曽不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短 褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自 娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
他，生活在哪里？
诗词五首
1.识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关文学常识， 掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五首诗词。（重点） 2.品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的技巧。（难点） 3.体会诗（词）人的思想情感，提升自己的思想境界。（重点）
饮
酒）（
陶 渊
其 五
明
悠悠历史长河之中，酒香熏 陶浸染出的“诗酒佳篇”也 不在少数。酒，是李白杯盏 中浮光漾漾的“举杯邀明月 ，对影成三人”的孤高；是 曹操《短歌行》中满溢愁绪 的“何以解忧，唯有杜康” 的抱负；也是范仲淹塞外深 秋驻守暮色孤城之时“浊酒 一杯家万里，燕然未勒归无 计”的冷寂。酒助诗兴，诗 添酒味。
饮酒（其五）
[东晋]陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧 。
问君/何/能尔？心远/地/自偏 。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山 。
他，是谁？
《饮酒（其五）》
作者简介
陶渊明（365～427）, 名潜，字元亮，谥 号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东 晋文学家。开创山水田园派，并将其推向 高峰。后世称其“百世田园之主，千古隐 逸之宗”。和山水诗的鼻祖——南朝宋的 谢灵运合称“陶谢”。主要作品《归去来 兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、 《饮酒》
浑欲不胜簪
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
表现英雄无用武之 地的抑郁不平之气
感慨咏叹 若非东风之便
历史将会改写
Hale Waihona Puke 告诫统治者不要有 侥幸心理
描述：拂晓时候海上的景象
渔 家 傲
（意境辽阔）
想象：天帝的好意（浪漫色彩） 抒情：遭逢不幸，奋力挣扎
（语言豪迈）
典故：借鹏抟九天的风力吹到
景象壮丽 动词贴切 以“帝所”寄 寓美好的希望
三山（胆气豪迈）
意象：天、云、雾、星河、千帆 动词：接、连、转、舞 意境：雄奇瑰丽，虚实结合 天帝形象：慈祥温和
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《秋兴八首》(其一) 《陇西行》(其二)
人生贵在于恬淡中品味，于自然中享受，花开任它开。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
所见
国破山河在 城春草木深
融情于景
春城败象
春 望
望
所感
所盼
盼
所思
感时花溅泪 恨别鸟惊心
借景抒情
饱含感慨 【翘首望景】
感时 恨别
烽火连三月 家书抵万金
心系亲人
忧国 思家
白头搔更短
充满离情 【低头沉思】
《饮酒（其五）》
“泪眼问花花不语，乱红飞过秋 千去”……有我之境也。“采菊 东篱下，悠然见南山。”……无 我之境也。
——王国维《 有我之境，以我观物，物我皆著
（zhuó）我之色彩。无我之境，
以物观物，故不知何者为我，何 人间词话》
者为物。
他，为什么选择这样的生活
《饮酒（其五）》
《归园田居》（其一）
——《宋书·武帝本纪》
材料三
《饮酒（其五）》
1.陶渊明少有“猛志逸四海”的大志和“ 大济苍生”的愿望。
2.孝武帝年间，出任江州祭酒，由于出 身而受人轻视，辞官。 3.隆安四年，投入恒玄门下做属吏，不 愿同流合污，辞职。 4.隆兴三年，投入刘裕幕下做参军，起 初对刘裕功绩抱有期望，不久对官场黑 暗失望，辞官归隐。 5.同年秋，经叔父介绍任彭泽县令，到任 八十一天，不愿为五斗米折腰，挂印去职
《饮酒（其五）》
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不 汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗， 以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
——《五柳先生传》
(1)黔（qián）娄：齐国有名的隐士和著名的道家学，无意仕途，屡次 辞去诸侯聘请。 (2)戚戚：忧愁的样子。 (3)汲汲：极力营求的样子、心情急切的样子。 (4)兹：这。若人：此人，指五柳先生。 (5)俦（chóu）：辈，同类。 (6)觞（shāng）：酒杯。 (7)以乐其志：为自己抱定的志向感到快乐。以，用来。 (8)无怀氏：与下面的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时 代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。