儿童行为观察与分析[优质ppt]

1、观察记录范例
• 编号： • 日期： • 开始时间： • 结束时间： • 成人数目： • 儿童数目： • 儿童姓名： • 儿童年龄：
• 环境： • 目的： • 目标： • 观察记录： • 分析（评价）： • 建议（支持策略）
2.写观察记录——记录方法
•连续记录法 •表格符号记录法
频数、等级、符号……
什么是观察? 既观又察, 即边看边想
“观察” 不等于 “看”
专业目的
非专业目的
引导发展
分析与评价发展
“看到的” 和“观察到的”是不一样的
例 ：
表 面 行 为
我看到孩子在踩水坑。
我看见孩子的鞋湿了。
我看见强强与丁丁玩规则游戏
，丁丁总是不按规则做。
我发现孩子在探索倒影
行
与水的动态的关系；
为
我发现孩子在比较和体验 湿鞋比干鞋重；
行思考。
• 如：继续为她提供计划自己活动的机会。 • 鼓励她参加有助于增强手指技能（精细操作 技能）的活动。如：指偶，拼装玩具等。
常见观察记录需要完善
1.观察对象：不完整 2.观察时间：不具体，持续时间 3.游戏环境、背景的必要描述 4.描述是否详实 、客观、准确 5.分析是否准确、点到核心 6.理论的使用：评价依据 7.调整（建议）是否具有针对性 8.混淆观察描述、分析与背景
•
事实上，我们每天都在看，可能想的少，甚至不想，
不思，结果是我们可能处在一种司空见惯、见惯不惯、麻木
不仁的状态。这称不上观察。
•
导致我们造成上述状况的可能原因是什么？
一、儿童行为观察概述
（二）观察儿童行为的意义？ • 我们能看到什么？ • 通过观察儿童，我们能了解什么？ • 通过观察儿童，我们怎样帮助他们？
•图示以及录音、照相录像
3.描述的方法
•日记法 •轶事记录法 •实况详录法 •样本描述法
2019/8/27
例：随时随地都在评价
4.写观察记录
写记录时应尽可能当事情正在发生着。 你应该关心关注你感兴趣方面，儿童的精 彩（“哇”）时刻，因为你不可能记下儿童 所做的一切。
客观描述——描述记录的客观 记录工具设计的客观 避免漏记、多记、变序
2.学前儿童的行为
学前儿童的行为是指学前儿童在主客观因素影响下而产 生的外部（外显）活动。
这里的主客观因素，各位老师如何理解，具体又可 以指什么？
依据直接的观察，可以把学前儿童的行为简要概括为动作、 语言、表情、神态等，以及由此倒推而出其心理活动。
3.观察
• 观即观看；察即察觉、省察、思考。
合在一起，观察就是既看又想的过程。具体而言，观察 不仅仅是人类（我们）感觉器官直接感知事物的过程，同时 又是人类（我们）大脑积极思维的过程。
• 替代物——替代物与原型物之间的相似程度（思维的 抽象性、想象）
• 替代特征——构造替代（再造性想象）、多功能替代 （思维的变通性）、多物替代（思维的抽象性）
替代行为的发展顺序 使用实物的假装行为 似是而非的替代行为 模拟物替代 相似物替代 多功能替代 (单物替代\多物替代） 语言和动作的替代
认知的意义：符号表征 情感的意义：意愿满足
1 2 3 ……
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结构游戏区观察记录例表
区域名 提供 参与 使用 持续 成果 备注
称
材料 人数 材料 时间
积木区 插塑区
……
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时间取样法 案例 游戏的社会性参与程度
游戏 类型
无所 事事
旁观
单独 游戏
平行 游戏
联合 游戏
合作 游戏
1 2 3 4 5 . .
6种游戏类型操作定义
描述注意事项
具体
背 后 的
我发现丁丁不会５以上的
发
按数取物。
展
二、如何呈现观察——以描述为例
二、如何呈现观察——以描述为例
观察记录范例 目的与目标 确定发展领域 观察记录撰写 结论、评价与建议
观察分析的路径
• 行为表现——在干什么 • 行为涉及什么经验——核心经验
和相关经验 • 行为涉及的经验水平 • 推进发展的可能性
轮胎视频
虞永平:
第一是观察能力。 第二是作品分析能力。 第三是谈话能力。 第四是课程设计能力。 第五是活动组织能力。 第六是评价能力。
（三）观察儿童行为的意义？
1、看懂幼儿行为是教师专业素养的重要体现 观察幼儿行为，分析行为背后的发展 判断发展水平，提出支持发展的策略 2、教师的专业自觉性体现为两个意识 发展意识—— 对儿童发展状态的敏感性 课程意识—— 对捕捉教育契机的能动性
3、操作行为
• 搭建——作品构思（目的性、想象）、作品名称（知识 经验）、结构的复杂性（空间想象、精细动作）
• 练习——反复摆弄（精细动作） • 探索——探索材料（物理经验）、解决问题（逻辑经验
）
4、合作行为
• 交往——玩伴群体（自我意识）、交往地位（独立性） 、交往策略（社会认知）
• 规则——遵守游戏规则（规则认知）、遵守日常规则（ 行为习惯）、创造规则（认知和社会）
观察方法 1.扫描法 2.定点法 3.追踪法（定人观察）
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幼儿园常用游戏记录表举例
游戏区对幼儿的吸引力观察记录例表
游戏区
位置 面积 材料 参与人 使用材 持续时间 备注
数
料
角色游 戏区 结构游 戏区 表演区
科学区
……
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角色游戏区观察记录例表
主题名 来源与 角色及 材料与 情节与 备注
称
发起 分配 使用 过程
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客观
分析提供的观察记录。
5、分析（评价）与建议（支持策略）
（1）分析（评价）
• 评论要具体； • 不要绝对性的评价或假设； • 你的观察发现要尽量保持客观；
• 资料：语言、情绪、社会性、认知、艺术 • 案例：曹春霞
5、分析（评价）与建议（支持策略）
（2）建议（支持策略） 对你今后要进一步开展的观察活动进
三、观察结果的分析---以游戏观察为例
1、装扮行为：
• 主题——主题发起（动机）、主题名称（生活经验范 围）
• 情节——情节构思（目的性、想象）、情节内容（知 识经验）
• 角色——角色意识（自我意识）、角色认知（社会认 知）、角色类型（社会认知）
三、观察结果的分析---以游戏观察为例
2、替代行为
行为观察与分析
背景
教师专业发展要求 课程游戏化实施 观察意识：与我的关系 观察分析能力：有待提升
目录
基本概念解读 如何呈现观察 观察结果的分析 观察能力提升支架
一、儿童行为观察概述
儿童行为观察概述 为什么要观察 观察对幼儿教育的价值
一、儿童行为观察概述
（一）基本概念解读
1.行为
行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动