九年级化学上册44化学式与化合价(第二课时)导学案(无答案)新人教版

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人教版九年级上学期化学实验教学 导学案(无答案)

人教版九年级上学期化学实验教学 导学案(无答案)

第一单元课题二 化学是一门以实验为根底的科学〔第一课时〕学习目的 对蜡烛及其燃烧的探究蜡烛及其燃烧 1. 实验并记录2. 蜡烛〔石蜡〕的性质探究: 物理性质: ;化学性质:3.蜡烛〔石蜡〕的成分探究:石蜡燃烧的文字表达式:石蜡+氧气 + 石蜡中一定含有 元素和 元素,不一定含有 元素3.蜡烛熔化过程属于 变化,蜡烛燃烧过程属于 变化。

4.实验探究活动表达了化学学习的以下特点:关注物质的 ,物质的 ,以及物质的 。

−−→−点燃5.不属于蜡烛燃烧实验现象的是〔〕A.火焰分三层,外层最亮 B.熄灭后有白烟产生C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾6.判断以下描绘哪些是物理变化?哪些是化学变化?哪些是物理性质?哪些是化学性质?〔1〕蜡烛能燃烧;〔2〕蜡烛熔化;〔3〕蜡烛燃烧;〔4〕蜡烛可以熔化。

7.小亮同学在探究蜡烛燃烧过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为他的以下做法不适宜的是〔〕A.认为与本实验目的无关,不予理会;B. 反复实验,并观察是否有一样现象;C. 询问教师或同学,讨论生成黑色物质的原因;D. 查找资料,理解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么。

8.有关蜡烛性质探究实验现象的表达错误的选项是( )A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊B. 蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程C. 用火柴点燃蜡烛时的白烟,蜡烛能重新燃烧D. 蜡烛在空气中燃烧时生成了二氧化碳和水第一单元课题二化学是一门以实验为根底的科学〔第二课时〕学习目的人体吸入的空气和呼出气体的探究(1)能使带火星木条复燃的气体是,能使澄清的石灰水变浑的气体是。

(2)我们知道:人体呼吸时,吸入的空气中含有〔气体名称,下同〕,呼出的气体中含有。

实验探究:【提出问题】:吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜测假设】:我们吸入的空气和呼出的气体中含量不同。

通过实验探究得到的结论是:呼出的气体中和变多,变少。

【反思和评价】:1.空气中也含有二氧化碳,为什么石灰水没有马上变浑?。

初中九年级(初三)化学4、化学式与化合价(第二课时)教学设计

初中九年级(初三)化学4、化学式与化合价(第二课时)教学设计

课题4、化学式与化合价(第二课时)孔庆江教学目标:知识与技能:能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推出化学式过程与方法:通过讨论交流,活动探究,培养学生利用所学的知识解决实际问题法,情感、态度与价值观:通过自遍化合价口诀,激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点:化学式的书写教学难点:化学式的书写教学过程【复习提问】化学式CO2的含义?如果我们知道了组成化合物的元素的化合价,能否准确写出该化合物的化学式?【新课教学】根据化合价书写已知物质的化学式[例1]:已知硫为+6价,氧为-2价,写出硫的这种化合物的化学式。

边写边归纳出解题步骤:1、写:出元素符号---正在左负在右(一般是这样)2、标:元素的化合价3、约简:化合价4、交叉:约简后的数字5、检查:化学式对错(指定学生黑板板演,进行评价)[例2];已知铝元素为+3价,硫酸根为-2价,写出硫酸铝的化学式。

你可以写吗?(请一名学生上黑板书写)(学生尝试完成,让学生出现问题,进行评讲纠错,让学生加深原子团是一个整体的认识)做一做:你能完成硫酸根分别于上面试一试中正价元素组成的化合物的化学式吗?(一名学生上黑板书写)(学生分小组完成,相互订正)(问)你会读出上述物质的名称吗?(学生读出名称,进行纠错)尝试练习:试一试,你可以的!写出下列物质的化学式:1、氯化镁2、二氧化硫3、氢氧化钙4、硫酸钠(同座位互相协作,完成后请同学写出答案,共同订正)完成课本讨论:1、写出给定物质的化学式:2、溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮;读出以下化学式的名称:MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2【小结】通过本节课的练习,你们觉得正确书写化学式的关键是什么?你们有什么诀窍?【反馈练习】:1.最近美国某玻璃公司研制出一种“自洁玻璃”,该玻璃因穿上40纳米厚的二氧化钛(TiO2)外套,从而具有自洁、不断分解有害气体以及消灭细菌、病毒等作用。

关于二氧化钛,你认为以下说法错误的是()A.二氧化钛中钛元素显+4价B.二氧化钛中的钛元素是非金属元素C.二氧化钛是一种氧化物D.纳米技术的应用是二氧化钛产生神奇的作用2.饮用水用Cl2消毒会促使一些致癌物质生成,为消除隐患,现在已经采用高效安全的ClO2消毒杀菌。

化学式与化合价(第2课时)-2023-2024学年九年级化学上册高效备课经典实用课件 (人教版)

化学式与化合价(第2课时)-2023-2024学年九年级化学上册高效备课经典实用课件 (人教版)

5.化合价规律
+3
S-7子2O.离所42子带- 的的M化电n合荷-2O价数42与量-相离等,正M负-n1相O同4 -。Al3+K+1+
6.化合价计算
例1、试确定氯酸钾中氯元素的化合价
【思路】(化学符号整体化合价代数和等于其所带电荷)
先写出化学式
标出不变化合价
+1 X -2
KClO3
设未知数
解:设KClO3中Cl的化合价为x
+4
H2S
SO2
+2
氯F化eC亚l 铁2
+3
氯F化eC铁l3
单质中,元素的化合价为0 0
C
+6
0
SO3
S
0
Fe
同种元素在不同物质中可显不同的化合价;
6.化合价计算
例:请确定NH4NO3中分别氮元素的化合价。
NH4NO3
6.化合价计算
例:请确定NH4NO3中分别氮元素的化合价。
+1 -1 X +1 y -2
观察
+1
H+
+1
Na+
M+2g2+
A+3l3+
+2
Cu2+
-1
Cl-
O-22-
+2
Fe2+
+3
Fe3+
+1
Cu+
你发现 了什么 规律?
3.离子VS化合价
MCSSnOOOO3432224---2PNOH443+-
OH– NO3ClO3MnO4-
3.离子VS化合价

【人教版】九年级化学上册:4.4《化学式与化合价》教案(1)

【人教版】九年级化学上册:4.4《化学式与化合价》教案(1)

4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时,本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具。

分两个课时,第一课时先认识化学式。

2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上,学习用化学式表示常见的化学物质。

3、本节的内容是先讲化学式及写法,再讲化合价的。

调整为先讲化学式,引出化学式中的原子个数比,了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价,再讲怎样写化学式,使系统性更好些。

4、通过本节的学习后,学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。

5、本节了解化学式意义及化合价含义,重点是会用化合价写化学式。

教学目标1、了解化学式及意义。

2、了解化合价,记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。

3、学会用化学式来表示常见的华学物质。

4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价,写化学式的方法。

6、教学难点写化学式。

教学策略1、本课时的内容较为抽象,可通过前面教学中记住的化学式,结合学生阅读教材,讨论、尝试书写化学式,再由老师纠错,引导归纳出规律的一种教学方法。

2、学生尝试书写过程中,引导相互学习。

教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示?元素符号有哪些意义?思考回答引入元素可以用元素符号来表示,那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?思考引出化学式的定义1、化学式(板书)1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢?注意:纯净物有固定的组成才有化学式,混合物没有固定的组成也就没有化学式。

一种物质组成只有一个化学式。

思考:课本81页的讨论内容:H2H H 2 2H2 各具有什么意义?学生阅读课本81页图4—11,思考、讨论。

⑴定义:用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。

⑵说说化学式可表示的意义(以H2O为例)①表示一种物质:水②表示该物质的元素组成:水是由氢、氧两种元素学生代表发言。

4.4化学式与化合价(第2课时)-九年级化学人教版上册精品课件

4.4化学式与化合价(第2课时)-九年级化学人教版上册精品课件
质量分数,据此解答。
氟 F -1 铵根 试题分析:利用化合价升降法将该氧化还原反应方程式配平,反应方程式为
B. 用小苏打治疗胃酸过多:NaHCO3+H+=Na++CO2↑+H2O C. 铁容器可以盛放浓盐酸、浓硝酸、浓硫酸
NH+ 4
+1
4. 下列有关物质分类的说法中,正确的是
B. 使酚酞呈红色的溶液中:K+、Na+、NO3-、Cl-
约后交叉作角码
化合价原则来检查 (+5)×2+(-2)×5 (+4)+(-2)×2
=0
=0
2.根据化学式求某元素化合价
一般是根据无变价元素的化合价求有变价元素的化
5.查阅资料 2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑
合价。 80/98=x/(4"." 9" " g) x=4 g
(3)否 (4)溶液由紫色变成红色 2.A [解析] 合金是指在一种金属中加热熔合了其他的金属或非金属形成的具有金属特性的物质,所以合金中至少含有一种金属元素。
①依据:化合物中元素的化合价的代数和为零。 (2)反应物都是固体和液体,反应都不需要加热
(2)薄铜片表面由黑变红 澄清石灰水变浑浊 (2)①SO2+H2O H2SO3 ②2H2SO3+O2 2H2SO4
②方法:先设出待求元素的化合价为 x,再列出使各 (11)二氧化碳和水反应[与(72)作区分比较]:H2O+CO2 H2CO3(碳酸能使紫色石蕊溶液变红;证明碳酸显酸性)
3.常见元素和根的化合价口诀(括号内为口诀中涉及
的离子)
钾钠银氢氨+1(K+、Na+、Ag+、H+、NH+4 ) 钡锌铜+2(Ca2+、Mg2+、Ba2+、Zn2+、Cu2+)

人教版九年级化学上册学案:4.4化学式与化合价(2)

人教版九年级化学上册学案:4.4化学式与化合价(2)

人教版九年级化学上册学案:4.4化学式与化合价(2)汪清三中九年级上学期化学学科导学案上课时间:年10月22 日星期:四第2课时备课组长签字:一、回顾旧知,复习导入1.写出下列物质的化学式:铁氧气硫氖气二氧化硫氯化钠2.画出钠和氯的原子结构示意图,并写出上述两种元素结合形成的化合物,其原子个数比是多少。

二、独学思考与合作探究化合价韵语一价氢氯钾钠银二价氧钙钡镁锌三铝四硅五价磷二三铁,二四碳二四六硫三五氮铜汞二价最常见条件不同价不同正负代数和为零单质为零永不变原子团是在化合物中和在化学反应中常作为一个整体的原子集团,又叫根。

根的名称根的符号常见化合价硝酸根NO3 -1氢氧根OH -1硫酸根SO4 -2碳酸根CO3 -2磷酸根PO4 -3铵根NH4 +1根价韵语-1硝酸氢氧根-2硫酸碳酸根还有一个+1价铵根一定要记清探究活动1 化合价的标法【交流讨论】已知N +a 1 C -l 1 M +g 2 ,请模仿例子写出Al O K 的化合价。

并思考:化合价和离子的表示有何异同? 【归纳总结】化学式的表示方法 离子的表示方法 【自主练习】①根据化合价写离子符号:Ca +2 H +1 S -O 24 ②根据离子符号写化合价:Ag + NH 4+ O 2-探究活动2 化合价的规律【交流讨论】通过自学教材P85及表格4-2,归纳出化合价的规律。

并以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得准,记得多。

【归纳总结】a.化合物中:氧为 价,氢为 价;金属显 价,非金属一般显 价。

b.两个零:化合物中各元素的化合价 ;单质中元素的化合价 。

c.化合价口诀: 探究活动3 利用化合价推求化学式【交流讨论】例题:写出氧化钠的化学式解:①正前负后:N +a 1 O -2 ②交叉化简:Na 2O【归纳总结】书写化学式的步骤:【巩固练习】写出氧化铝、氧化亚铁的化学式。

探究活动4 根据化学式(或原子团的化合价)判断化合价【交流讨论】① 根据总结的化合价的规律确定KMnO 4、K 2MnO 4中锰元素的化合价?师生小结:一些元素在不同的化合物里可显 (“相同”或“不同”)的化合价。

初中化学人教版九年级上册精品讲义:4.4 化学式与化合价(学生版)

初中化学人教版九年级上册精品讲义:4.4 化学式与化合价(学生版)

4.4 化学式与化合价 讲义核心素养学习目标1.通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习,使学生进一步掌握化学语言。

2.通过对化合价的本质及应用的学习,增进学生对物质化学式的认识。

3.通过对化学式的有关计算的学习,培养学生的计算能力和解题的标准性。

1.了解化学式的含义,初步掌握化学式的书写及其意义,会读出简单化合物的名称。

2.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律,熟记一些常见的化合价,并学会根据化学式计算化合价的方法,能利用化合价推求化学式。

3.了解相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

4.能看懂某些商品、药品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

5.通过讨论交流,培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

1.概念:用_______________________________表示物质组成的式子叫作化学式。

由分子构成的物质,一般将它们的______作为其化学式。

2.化学式量:化学式中_________________,就是化学式量。

对于由分子构成的物质,其化学式量也叫相对分子质量。

可见化学式量在本质上也是分子的实际质量与碳12原子质量的进行比较而得出的比值,其单位是1(一般不写出来)。

3.原子团有些化合物中的某些原子常作为一个整体参加化学反应,在反应中的表现如同一个原子,化学上用“______”来命名这些原子集合体,常见根的化合价为:氢氧根______、硝酸根______、硫酸根______、碳酸根______、铵根______。

4.化合价的一般规律(1)化合物中元素的化合价有______和______。

金属元素通常显______,非金属元素通常显______。

(2)氧元素通常显______价,氢元素通常显______价。

(3)有些元素在不同的化合物中显示不同的化合价。

(4)在化合物中,各元素的正负化合价之和为______。

(5)单质中,元素的化合价为______。

人教版化学九年级上册课件:4.4.2化合价以及化合物化学式的书写与读法(共36张PPT)

人教版化学九年级上册课件:4.4.2化合价以及化合物化学式的书写与读法(共36张PPT)

例.计算出下列化合物中氮元素的化合价
(1)N+2O(2)+N4O2(3)-N3H3(4)N0 2
1、计算下列物质中划线元素的化合价
+6
+7
+6 -3 +5
H2 S O4 K Mn O4 K2MnO4 NH4NO3
2、下列物质的化学式,是根据化合价的某种
-1 0
+5
规律排列的:NaCl、Cl2、
、KClO3、
6、KCl 氯化钾 FeCl2 氯化亚铁 AlCl3 氯化铝
练习2:写出下列物质的化学式
1、氯化镁 2、氯化锌 3、氧化铝 4、氧化铜 5、氯化铁 6、氯化亚铁
元素 元素
名称 符号
钾K
常 钠 Na
见 元
银 钙
Ag Ca
素 镁 Mg
化 合
钡 锌
Ba Zn
价 铜 Cu

铁 铝
Fe Al
锰 Mn
氢H
氟F
现有H2S、S、M、SO3四种物质, 是按硫元素的化合价由低到高排
列的,其中M这种物质的化学式可 以是(A)
A.H2SO3 C.Na2S
B. H2SO4 D. Na2SO4
在化合物里氧元素通常显-2价,氢元素通 常显+1价 金属元素与非金属元素化合时,金属显正价, 非金属通常显负价 同种元素可能有多种化合价
在化合物里正负化合价代数和为零 单质中元素的化合价为零
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.

2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
2. 辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上进行直观的展示和解释,帮助学生更好地理解和掌握化学式与化合价的概念和应用。
3. 实验器材:本节课可能涉及到实验操作,需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材,并确保实验器材的完整性和安全性,为学生提供安全的实验环境,让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区,供学生进行小组讨论和合作学习;设置实验操作台,供学生进行实验操作和观察。同时,确保教室内有足够的座位和桌面空间,以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具:准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具,以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解,同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。例如,可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达,如“元素符号就像人的姓氏,数字就像人的年龄,两者缺一不可”。同时,可以设计一些有趣的化学实验操作图片,让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计,不仅能够帮助学生理解和记忆知识点,还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识,我们进行了实验操作,学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中,我们注意使用化学仪器的安全,遵守实验操作规程。通过实验,我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念,并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中,我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程,我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习,我们对化学式与化合价有了更深入的理解,增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习,为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础,为高年级的化学学习做好准备。

4.4化学式与化合价(课时2化合价)教学设计---九年级化学人教版上册

4.4化学式与化合价(课时2化合价)教学设计---九年级化学人教版上册
课 课题 4 化学式与化合价 题
课时 2 化合价
教 1.理解化合价的本质,掌握化合价的一些规律; 学 2.了解化合价与离子符号表示方法的不同。 目 3.根据物质的化学式,会判断某元素的化合价; 标 4.熟记一些常见元素和根的化合价,并学会根据化合价推求化学式的方法。
教 材
在化学式之后,可以利用化合价来求化学式,是化学学习的重点内容之一,为日后的化学学习,甚至 分
高中的化学学习做铺垫。 析
重 重点:如何应用化合价
难 点 难点:理解化合价的本质
教 学
课件、粉笔Hale Waihona Puke 翻页笔 准 备教 【上节回顾】
学 过 1、说出下列符号的意义:S、N₂、2Fe、4CO₂
程 2、读出下列物质的名称: SO₂ HgO
NaCl
KCl
CaCl₂
ZnS
H2S

我们知道物质的组成时固定的,其化学式也是一定的,我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比
计 相结合呢?
引入化合价:元素的原子与在形成化合物时表现出来的一种性质
【新课讲授】
根据钠原子和氯原子的结构示意图可知,钠易失去一个电子,氯易得到一个电子,我们把元素哟得失电子 的这种性质称为化合价,钠失去一个电子为+1 价,氯得到一个电子为 1 价。
离子符号与化合价的比较
离子符号和化合价的表示方法不同:
【课堂小结】通过本节课的学习,我们知道了: 2.常见元素和根的化合价,以及化合价的一般规律
₂根据化学式确定元素的化合价
₂确定物质中某元素的化合价
₂根据化合价确定元素的化学式

化合价
书 1、定义:元素的原子与在形成化合物时表现出来的一种性质

人教版化学九年级上册-4.4 化学式与化合价-教案(2)

人教版化学九年级上册-4.4 化学式与化合价-教案(2)

一、化学式主要包括化学式的概念、化学式的意义、化学式的写法规律、化学式的读法规律、化学式与数字的关系等五个核心问题。

具体如下:1.化学式的概念:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

2.化学式表示的意义,应分为如下两种情况:(1)由分子构成的物质,如水、二氧化碳等,其化学式可以表示4种含义:①这种物质,②这种物质有哪些元素构成,③该物质的一个分子,④该物质的一个分子中所含各种元素的原子个数。

(2)由原子构成的物质,如金属铜等,其化学式仍然可以表示:①这种物质,②表示这种物质有哪些元素构成。

但是不再表示③该物质的一个分子,④该物质的一个分子中所含各种元素的原子个数;而能直接表示该物质的一个原子。

另外,当化学式前面出现计量数的时候,化学式就只有微观意义了,如2H2只表示2个氢分子,2Cu只表示2个铜原子。

教学在教学中一定要注意:不要将问题绝对化,如:(1)有的老师说“所有的化学式都像水分子一样具有4种含义”,这样老师就犯了“以偏概全”的逻辑性错误。

(2)还有老师给学生讲“只有纯净物才能书写化学式”,针对这个问题,教材P83是这样说的“每种纯净物质的组成是固定不变的,所以表示每种物质组成的化学式只有一个”,老师们仔细辨析上述两种说法并不是一个意思,一定不要曲解教材的意思,并对学生强化这种不正确的理解?老师们翻阅一下高中的教材,那些高分子化合物都是混合物,但是也在用化学式表示,只不过它们的化学式中含有“n”,说明它们的组成不是固定的而已。

所以,特别建议教师在教学中一定要注意别把问题绝对化,要给学生在后续学习中留有知识发展的空间。

3.化学式的写法初中化学教材上,对于化学式的书写规则是按照“物质组成”分类的视角进行归纳总结的,见下表:需要注意的问题:在初中阶段只是让学生初步认识物质是由微观粒子构成的,有的由分子构成,有的由原子直接构成,还有的由离子构成,从而认识物质的多样性是由物质的组成和结构造成的;并不要求学生确切掌握哪些物质是由分子、原子、离子构成的。

(含答案)九年级化学人教版上册课时练《4.4 化学式与化合价》(2)

(含答案)九年级化学人教版上册课时练《4.4 化学式与化合价》(2)

答卷时应注意事项1、拿到试卷,要认真仔细的先填好自己的考生信息。

2、拿到试卷不要提笔就写,先大致的浏览一遍,有多少大题,每个大题里有几个小题,有什么题型,哪些容易,哪些难,做到心里有底;3、审题,每个题目都要多读几遍,不仅要读大题,还要读小题,不放过每一个字,遇到暂时弄不懂题意的题目,手指点读,多读几遍题目,就能理解题意了;容易混乱的地方也应该多读几遍,比如从小到大,从左到右这样的题;4、每个题目做完了以后,把自己的手从试卷上完全移开,好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题;试卷第1页和第2页上下衔接的地方一定要注意,仔细看看有没有遗漏的小题;5、中途遇到真的解决不了的难题,注意安排好时间,先把后面会做的做完,再来重新读题,结合平时课堂上所学的知识,解答难题;一定要镇定,不能因此慌了手脚,影响下面的答题;6、卷面要清洁,字迹要清工整,非常重要;7、做完的试卷要检查,这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题,检查的时候,用手指点读题目,不要管自己的答案,重新分析题意,所有计算题重新计算,判断题重新判断,填空题重新填空,之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友,你们好!经过两个月的学习,你们一定有不小的收获吧,用你的自信和智慧,认真答题,相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的!课时练第4章自然界的水课题4化学式与化合价一.选择题(共10小题)1.下列符号能表示一种元素,表示一个原子,还能表示一种物质的是()A.O2B.H2O C.H D.Fe2.下列说法不正确的是()A.细铁丝伸入到盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧,火星四射B.氧气在化学反应中可提供氧,具有氧化性C.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出的一种性质D.空气中的氮气、氧气等分子均匀地混合在一起3.下列原子团的符号及化合价均没有错误的是()A.硝酸根NO3﹣2价B.碳酸根CO3﹣1价C.铵根NH4+1价D.硫酸根SO3﹣2价4.下列符号表示化合价正确的是()A.B.S2﹣C.D.S﹣25.二甲基戊胺(化学式为C7H x N)是运动员禁止使用的。

人教版九年级化学上第四单元课题4化学式和化合价之化合价(第二课时)优秀教学案例

人教版九年级化学上第四单元课题4化学式和化合价之化合价(第二课时)优秀教学案例
4.教师引导学生运用化合价知识分析和解决问题,提高学生的思维能力和问题解决能力。
(三)小组合作
1.设计具有探究性和合作性的任务,引导学生进行小组讨论和合作。
2.鼓励学生互相交流、分享观点,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师进行巡回指导,引导学生运用化合价知识进行问题的分析和解决。
4.组织小组展示和分享,培养学生的表达能力和批判性思维。
1.利用多媒体展示一些日常生活中的化学现象,如金属的腐蚀、酸碱中和反应等,引导学生关注化合价在这些现象中的作用。
2.教师通过提问方式激发学生的思考,如“金属腐蚀是由于什么原因?”,“酸碱中和反应中,酸和碱的化合价是如何变化的?”等。
3.学生通过观察和思考,发现化合价在这些问题中的重要性,激发学习化合价的兴趣。
3.设计具有挑战性的问题,引导学生运用化合价知识进行思考和解答,培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.创设情境,让学生运用化合价知识进行实际问题的分析和解决,提高学生的应用能力和综合素质。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心,激发学生学习化学ห้องสมุดไป่ตู้内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度,养成独立思考、勇于探究的良好学习习惯。
4.教师进行互动提问,引导学生积极思考和参与,确保学生对化合价知识的理解和掌握。
(三)学生小组讨论
1.教师布置具有探究性的任务,如分析某个化学反应中元素的化合价变化,或计算化合物中某元素的氧化数等。
2.学生分组进行讨论和合作,共同分析问题、探讨解决方案。
3.教师巡回指导,解答学生的问题,引导学生运用化合价知识进行问题的分析和解决。
3.创设生活情境,如食品安全、环境污染等,引导学生运用化合价知识分析实际问题。

泊头市九中九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时化合价精练新版新人教版

泊头市九中九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时化合价精练新版新人教版

第2课时化合价知识要点基础练知识点1 化合价1.下列有关化合价的说法中正确的是(A)A.化合价与原子的最外层电子数密切相关B.金属元素有正化合价,非金属元素没有正化合价C.在单质铁中,铁元素可能显+2价或+3价D.化合物中正、负化合价的代数和不一定为零2.下列叙述正确的是(D)A.在NaCl和Cl2中,氯元素均显-1价B.在原子团N中,各元素化合价的代数和为零C.同种元素在同一化合物中只有一种化合价D.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质知识点2 化合价的计算3.手机电池的正极材料一般采用LiCoO2(钴酸锂)。

已知LiCoO2中锂元素的化合价为+1,则钴元素的化合价为(C)A.+1B.+2C.+3D.+44.人体吸入的O2有2%转化为活性氧,它会加速人体衰老,被称为“夺命杀手”。

我国科学家尝试用Na2SeO3清除人体内的活性氧,Na2SeO3中Se的化合价是(C)A.-2B.+2C.+4D.+6综合能力提升练5.(株洲中考)下列加点元素的化合价为+5的是(B)A.HN.O2B.Na O3C.K O4D.Cl36.下列五种物质中均含有氮元素,它们按下列顺序排列:①NH3;②N2;③NO;④X;⑤HNO3。

根据这种排列规律,X可能是(B)A.N2OB.NO2C.N2O5D.NaNO37.“天宫二号”是我国首个真正意义上的空间实验室。

在太空舱里,常用NiFe2O x作催化剂将航天员呼出的CO2转化为O2,已知该化合物中Ni、Fe的化合价分别为+2、+3,则x应为(C)A.2B.3C.4D.58.元素M的氧化物的化学式是M2O3,且元素M在化合物中只有一种化合价,则下列化学式错误的是(D)A.M(OH)3B.MCl3C.M2(SO4)3D.MNO39.求出下列物质中加点元素的化合价:(1)KN.O3:+5 。

(2)Na2C.O3:+4 。

(3)H2S.O4:+6 。

(4)C.O:+2 。

九年级化学上册《4.4+化学式与化合价》教案(人教版)

九年级化学上册《4.4+化学式与化合价》教案(人教版)

教学目标:1、知识与技能(1)了解化学式的涵义(2)知道一些常见的元素和根的化合价(3)能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。

(4)了解相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量2、过程与方法:学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。

3、情感态度与价值观通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育,充分培养学生的思维能力和计算能力。

重点:一些元素和根的化合价,用化学式表示物质的组成,并利用化合价推求化学式,利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

难点:化学价的理解,化学式的书写,利用化合价写化学式教法:讲练结合课时:三课时教学过程:第一课时一、复习提问:1、小测元素符号2、书写物质分类表,每种物质各举两例,写出该物质的化学符号。

二、情景导入:物质的名称很难确切表达一种物质的组成,化学式可以简单明了地表示物质分子的组成,一种纯净物只用一种化学式表示,化学式是国际通用的,它为学习和研究带来方便。

三、讲授新课:板书:一、化学式板书:1、化学式:见课本第81页(板书)(让学生得出化学式的定义)2、化学式的写法、读法(板书)(1)单质化学式的写法、读法(板书)提问:什么是单质?总结单质化学式的写法:(2)化合物化学式的写法、读法(板书)提问:什么是化合物?讨论:化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。

书写化合物的化学式要抓住关键的两点?哪两点?小结:书写化合物化学式的关键在抓住:元素符号排列顺序的规定;原子个数、原子个数(解码)的书写部位。

讲解:①氧化物:如:HgO、SO2、Fe3O4写法:另一元素在前,氧元素在后读法:氧化某几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物:如:NaCl、ZnS、KCl写法:金属元素在左,非金属元素在右读法:某化某3、化学式的意义(板书)提问:O2的意义?(追问:2O2的意义,再进一步追问符号O、2O表示的意义)小结:表示一种物质及这种物质的组成化学式的意义:{表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成(由分子构成的物质)提问:H2O表示的意义?小结:H2O表示:水,水是由氢氧两种元素组成;还表示一个水分子;每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

人教版九年级化学上册 化学式与化合价 自然界的水课件(第2课时)

人教版九年级化学上册 化学式与化合价 自然界的水课件(第2课时)

元素质量 元素质量分数
本节课你学会了哪些知识? 收获了什么方法? 还有什么疑惑吗?
课堂达标
1.玉石制品一直深受人们的喜爱,对玉石主要成分(化学
式为NaAlSi2 O6)的描述正确的是(B )
A.该物质是由四个元素组成的 B.该物质中钠元素与铝元素的质量比为23∶27 C.该物质的相对分子质量为94 g D.该物质含有三个氧分子
新课讲解
二、常见元素和原子团的化合价
1、常见元素的化合价(记忆)
钾钠银氢正一价,钙镁钡锌正二价; 铝是正三氧负二,氯负一价最常见; 硫有负二正四六,正二正三铁可变; 正一二铜二四碳,单质零价永不变。
新课讲解
2、常见原子团的化合价
原子团
氢氧根 OH-
硝酸根 NO3-
碳酸根 CO32-
硫酸根 SO42-
(1)乙酸乙酯的相对分子质量为 88

6∶1
(2)乙酸乙酯中碳、氢元素的质量比为
6.4
(答最简整数比)。
(3)17.6 g乙酸乙酯中所含氧元素的质量为
g。
九年级化学人教版·上 册
课题4
化学式与化合价
第2课时
新课引入
物质的化学式可以清晰地表示物质的组成。
Na2O Na2S H2O H2S CaO MgO CO NaCl
个数比为2:1 个数比为1:1
CaCl2 MgCl2 CO2 SiO2 个数比为1:2
化合物中各元素原 子的个数比是由什 么来决定的呢?
新课讲解
一、化合价的概念和规律
1、 概念:一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子相化合的性质。
2、规定:
(1)在离子构成的化合物中,化合价与离子所带电荷数有关。

化学式与化合价(第二课时)导学案

化学式与化合价(第二课时)导学案

商水练集二中姚二波第四单元自然界的水课题4:化合价与化学式(第二课时)化合价的定义及应用一、学习目标:1.理解化合价并记住一些常见元素和原子团的化合价。

2能依据常见元素和原子团的化合价,确定化学式中某元素的化合价3能依据物质组成,利用元素化合价书写常见物质的化学式(重点)。

【课前知识积累】1.元素的性质与原子核外电子的排布,特别是__ ____有密切的关系。

稀有气体元素的最外层都是__ __个,属于___ ____结构,金属元素最外层电子一般少于___ ___个,在化学反应中易____ __电子,趋向达到相对稳定结构,非金属元素最外层电子一般多于____ ___个,在化学反应中易_____ __电子,趋向达到相对稳定结构。

2.指出下列物质化学式中各原子的个数比:Al2O3 ___ __KIO3 ___ __H2CO3___ __二、自学指导(一)1 自学内容:【阅读】课本P84-86,记住P85表4-2下面的内容,完成下列问题:2自学方法::默读,边读边画重点。

3自学时间:3分钟4自学要求:先独立思考多媒体上的问题,再小组讨论,确立答案。

三学生自学(一)学生默读,紧张有序,教师默默观察学生自学情况,以便掌握学生自学效果。

四自学检测练习(一)1化合价:用来表示原子之间相互化合的数目,是不同元素的原子时表现出来的一种。

它与原子最外层电子数有非常密切关系。

2什么是原子团?试举例说明。

化学上原子团通常叫什么?原子团是指,又叫。

4.化合价的规律:⑴在化合物中氢通常显____价,氧元素通常显______价;⑵在金属化合物中金属元素一般显______价,非金属元素一般显_______价;⑶单质中元素的化合价为_______;⑷在化合物里各元素的正负化合价的代数和为_________;⑸一些元素在不同物质中可显______的化合价。

5.化合价的表示方法:书写在元素符号的。

6试着标出下列物质中各元素的化合价:CaO Fe2O3 H2 KOH CO2 CO7化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别?举例说明:五点拨讲解(一)每小组派一名学生纠正上一名学生做的错题,如果这一名学生也做错,小组讨论后再派学生回答,若再答错,则由老师点拨、讲解。

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。

本节课的内容包括化学式的书写规则,化合价的定义及其计算方法,以及化学式中元素化合价的表示方法。

通过本节课的学习,学生应能理解化学式的含义,掌握化学式的书写方法,以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念,对化学式的书写有一定的了解,但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练,对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要对化学式的书写规则进行复习,同时引导学生理解化合价的概念,并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。

三. 教学目标1.了解化学式的书写规则,能够正确书写化学式。

2.理解化合价的概念,掌握化合价的计算方法。

3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

4.培养学生的观察能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.化学式的书写规则。

2.化合价的概念和计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法,通过提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

结合实例进行讲解,让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。

利用小组合作学习,让学生在讨论中加深对知识的理解,培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.PPT课件:内容包括化学式的书写规则,化合价的定义和计算方法,以及相关练习题。

2.练习题:包括化学式的书写和化合价的计算题目。

3.黑板和粉笔:用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式复习化学式的概念,引导学生思考化学式的书写规则。

例如,提问:“化学式是如何表示一种物质的组成?在化学式中,元素的符号是如何表示的?”2.呈现(10分钟)呈现PPT课件,讲解化学式的书写规则。

通过实例讲解,让学生理解和掌握化学式的书写方法。

同时,讲解化合价的概念,让学生明白化合价的意义和作用。

九年级化学上册第四单元《课题4化学式与化合价》教学设计(新版)新人教版

九年级化学上册第四单元《课题4化学式与化合价》教学设计(新版)新人教版
培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个关于化合价的实际案例导入新课,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解化学式的书写规则,化合价的定义及其应用,结合具体化合物实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在小组内共同完成化合价的确定练习。
解答疑问:针对学生在学习过程中遇到的问题,进行个别或集体解答。
4.化学式的确定方法
-知道化合价的前提下,根据化合物的组成元素,利用化合价的原则(正负化合价的代数和为零)来确定化学式。
-通过已知化学式,推导出其他化合物的化学式,如通过水(H₂O)的化学式,推导出硫化氢(H₂S)的化学式。
5.化学式的应用
-化学式可以用来表示物质的结构。
-化学式有助于理解化学反应的过程,判断反应物与生成物的比例关系。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习,提升自我管理能力。
反思总结法:引导学生通过反思,提升学习效率和自我认知。
-作用与目的:
巩固化学式与化合价的知识点,形成长期记忆。
拓宽知识视野,提高学生的科学素养。
培养学生的自我反思能力和终身学习能力。
知识点梳理
1.化学式的书写规则
-金属在前,非金属在后。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,参与课堂讨论。
参与课堂活动:在小组内讨论,共同解决化合价的应用问题。
提问与讨论:对不理解的知识点提出疑问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解和实例分析,帮助学生掌握重难点知识。
实践活动法:通过小组讨论和实验操作,加深对化合价规则的理解。
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九年级化学上册44化学式与化合价(第二课时)导学案(无答
案)新人教版
目标要求:1、了解相对分子量的涵义,2、利用相对分子量计算物质的组成。

3、掌握有关物质中元素质量分说几个数比的计算。

4、会看常见商品商标。

学习重点:利用化学式的计算。

方法导航:1、知识回顾:(1)写出,水、二氧化碳,碳酸氢铵、硝酸铵的化学式:。

(2)水有哪些元素组成的?。

一个水分子中含有几个氢原子、几个氧原子?。

(3)查表计算一个水分子中,氢原子质量、和氧原子的质量、和氢原子与氧原子质量比:。

计算一个水分子中氢原子相对原子质量之和、与氧原子相对原子质量之比:并与质量比相比较:有何发现?;
(4)计算一个水分子的质量:。

想一想:能否用(1X2+16=18)表示?
2、自主学习,交流合作:(1)什么是相对分子质量:。

仿照课本计算二氧化碳的相对分子质量(注意格式步骤):
(2)计算二氧化碳分之中,碳原子质量与氧原子质量之比:
;计算二氧化碳气体中,碳元素质量和氧元素质量之比?
;分析总结:在计算中,我们通常可以用物质的相对原子质量和相对分子质量代替原子和分子的真实质量进行计算,将会给计算带来极大的方便:我们以计算硝酸铵中氮元素的质量分数的整个过程为例,好好体会这种“替代”的合理性和方便性。

解:硝酸氨中氮元素的质量分数=N元素质量/NHNO的总质量X100%
=N元素质量X100%/N元素质量+H元素质量+O元素质量
=14X2/14X2+1X4+16X3X100%=?同时注意式中的数字:(2、3、4等)是什么意义??
尝试练习:
(1)计算:维生素C:(CHO)、氢氧化钙:Ca(OH)的相对分子质量:。

(2)计算氧化铝中铝元素和氧元素的质量比:
(3)计算尿素化肥中氮元素的质量分数(即通常所说的含氮量):?
自我价测:
1、计算下列物质的相对分子质量:
(1)Cu(OH)CO:
(2)Fe(SO):。

2、求下列物质中氧元素的质量分数:
(1)三氧化二铁:
(2)二氧化硫:
(3)碱式碳酸铜:
3、50kg硝酸铵中含有多少kg的氮元素?
4、多少克尿素中含有100克的氮元素?
5、多少克硝酸铵与1200克尿素中所含的氮元素质量相等?
6、通常使用的化肥“氢铵”实际就是碳酸氢铵。

请你利用本节所学知识计算:
(1)碳酸氢铵的相对分子质量:
(2)碳酸氢铵中各元素的质量比:。

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