通用技术《控制系统的组成和描述》说课PPT课件

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一、说教材
3.教学目标
知识与技能：熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简 单的工作过程；熟悉闭环控制系统的基本组成，能画 出一个简单的控制系统的框图；理解控制系统中的控 制器、执行器的作用；初步理解开环与闭环系统的区 别。
过程与方法：结合具体案例,分析各类系统的工作过程， 并能画出开环或闭环控制系统方框图。
2.小组合作法：学生以小组为单位共同完成任务，鼓励 优秀学生帮助基础较差的学生，通过在具有团体性质的 争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学 生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象 、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
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四、说教学过程
（一）﹑演示魔术，导入新课 演示魔术：用手势（意念）控制矿泉水瓶中的番茄 包的升降和停止。 设计意图：从小魔术开始，激发学生学习兴趣。
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四、说教学过程
闭环控制系统具有多样性，但他们的一般结构形式 如下图所示：
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四、说教学过程
3、控制系统的组成(以骑自行车为例)： （1）输入量——即控制系统的给定量。 （2）控制器——控制命令的发出者，即对输入信号进
行处理并发出控制命令的装置或元件。（大脑） （3）执行器——将控制器发出的信号转换成能影响被
（6）被控量——系统的控制目的，即被控对象的 输出，也即控制系统所要控制的量。（自行车的 行驶方向）
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二、说பைடு நூலகம்法
游戏教学法：
在教学中加入小魔术，激发兴趣，让学生 建立起 对控制系统的感性认识。在自制玩偶中体验控制的过程。
案例分析法：
对比不同的案例比较、分析，归纳出共同点，引出 教学重点。
逆推法：
采用逆推法来分析控制系统的工作过程，突破教学 中的难点。
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三、说学法
1.自主探究法：本节课内容抽象，理论性强。学生在教 师设计的问题情境中进行自主探究，通过这种学习方式 ，充分调动学生的积极性，充分体现了学生的认知主体 作用。在这一过程中，学生可以在老师启发、引导、提 示下沿概念框架逐步攀升。
中的应用，获得了有关控制系统的概念及其应用的初 步感性认识和体验，但是对控制系统的基本组成、相 关概念及一般描述方法还缺乏更深的了解，他们对进 一步了解控制系统的知识是有探究欲望的。结合生活 中的具体控制系统的应用案例分析，进一步分析控制 系统案例中控制是如何工作的，以及有怎样的工作方 式，是学生学习的重难点。生活中不乏简单控制系统 的应用，但学生不一定会从技术层面对其分析思考。 本部分内容的学习，正是要引导学生从技术的角度、 用控制的思维看周围的世4 界，分析其道理。 濉溪县孙疃中学 4
控对象的信号的装置，即直接对被控对象进行控制 的装置或元件。（人的肢体）
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四、说教学过程
3、控制系统的组成(以骑自行车为例)：
（4）控制量——能对被控对象产生作用，从而使 被控量发生变化的量，即被控对象的输入，也即 执行器的输出信号。（力）
（5）被控对象——对被控量进行调整时所操作的 对象，即控制系统中所要求控制的装置和生产过 程。（自行车）
情感态度与价值观：通过自主探究，培养学生科学探究 精神，增强学生对控制技术的探究能力并应用于实际 的生活。
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一、说教材
4.教学重点和难点
教学重点： 掌握控制器、控制器、被控对象和被控量等概念。
教学难点： 掌握具体实例分析方法，弄清楚控制器、控制器、
被控对象和被控量等概念。
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四、说教学过程
❖ 骑自行车这个控制系统由以下部分组成： ❖ （1）期望值（基准值）——道路的方向 ❖ （2）比较器——大脑 ❖ （3）控制器——大脑 ❖ （4）执行器——肢体 ❖ （5）控制量——力 ❖ （6）被控对象——自行车（主要是车头） ❖ （7）被控量——行驶方向 ❖ （8）反馈环节——眼睛（包括神经系统）
4.2 控制系统的组成和描述
2015年10月26日
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一、说教材
1、本节课的地位和作用 本节课是普通高中通用技术粤教版《技术与设计2》第
四单元第二节的内容。安排在学生了解了控制的概 念、控制系统的分类之后，是对控制概念的进一步 学习。在本节课中，结合前节的内容，将控制过程 中完成不同功能的各个部分看成一个个模块，以此 为基础，引导学生发现各类控制系统中的共性，从 而引入控制器、控制量、被控对象和被控量等概念。 接着，用更一般性的方式将一个控制系统用控制器、 控制量、被控对象和被控量等功能框来表示，即控 制系统的框图表示法。框图表示法是分析控制系统 的常用手段之一，它是各2 类控制系统的一种抽象濉溪县。孙疃中学 2
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一、说教材
1、本节课的地位和作用 从本节内容来说，它对系统组成的分析及使用
框图描述系统内部实质，既对上一节开环和闭环 控制系统相关概念的深化，也为下一节设计简单 的控制系统奠定理论基础。
我准备分两个课时完成本节的教学，本课时为 第一课时。
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一、说教材
2.学情分析 学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产
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四、说教学过程
例2：投飞镖的控制过程。 分析过程：
设计意图：通过两个不同控制系统，分析其基本特 征和工作过程，为下节课的开环控制系统的一般 控制框图的理解作好铺垫。
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四、说教学过程
2、闭环控制 例3：骑自行车的控制过程： 分析过程：
正是有了眼睛这个反馈环节，我们才能够使自行车 始终行驶在正确的道路上。
体验：学生自己参与体验，并说出是什么控制着番 茄包，如何控制的？引导学生揭开魔术谜底。并复 习控制的概念。
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四、说教学过程
（二）、控制系统的组成 1、开环控制系统分析 例1：教室的电灯开关控制过程。
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四、说教学过程
例1：教室的电灯开关控制过程。 分析：一个输入信号（如手拔动开关），对应着一 个输出信号（如灯亮或灯熄）。如果用框图来表示 这个控制过程就是： 输入信号（手的动作）→开关→灯→输出信号（灯 亮或灭）。 开环控制系统的特征：系统的输出量仅受输入量的 控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。