刺客列传公开课

一、导语：

陶渊明的诗多以田园诗、饮酒诗为题材，给我们冲淡静穆之感，然而这首《咏荆轲》却给我们以另一种感觉。他生动再现了荆轲刺秦的全部过程。“其人虽已没，千载有余情。”今天我们就带着这种千载余情，带着这种感动出发，去走进荆轲，走进荆轲刺秦王这个历史事件。

二、学习目标（出示幻灯片）

三、讲解上课形式，明确每组任务（出示幻灯片）

（一）我是文学家（出示幻灯片）

关幻灯，让学生上黑板。

开幻灯，教师讲解。

1、分析易水诀别（出示幻灯片）

环境：风萧萧，易水寒，衬托了慷慨悲壮之情。

情节：易水诀别

音乐：高渐离击筑，荆轲和而歌

变徵：苍凉凄婉

羽声：慷慨激昂

色彩：白衣冠

主要人物（特写）：荆轲既祖，取道。就车而去，终已不顾。

小结：通过仅仅94字慷慨悲壮的场面描写表现了荆轲视死如归的英雄气概。没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。悲是因为此去凶多吉少，壮是因为荆轲此行并非为一人，甚至并非为一国，同仇敌忾，六国同仇。（解燕国之患）生命只因为你担当起责任和义务的时候才会显现出他的光彩！

2、生读易水送别，找个同学读一下，看看能不能读出光彩！

3、分析廷刺秦王（出示幻灯片）

ａ．通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

c．运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

小结：荆轲虽然没有成功，但提一匕首入不测之强秦，在威严的秦廷中，面对着瑟瑟发抖的助手，面对不可一世的秦王，他的谈笑自若，慷慨赴死能让秦王狼狈不堪，让秦臣惊惶失措，让秦廷的威严不再，更让他的助手自惭形秽……

所有的这一切只是因为：一人、一图、一匕首而已！！从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。

4、生读刺秦过程，下面请一位同学读一下刺秦王过程这一部分，再现一下惊心动魄的场面。

5、场面描写的注意事项（出示幻灯片）

6、场面描写与环境描写的区别（出示幻灯片）

（二）我是史学家

1、历代学者评荆轲，正方反方观点（出示幻灯片）

时代变了，但易水不会枯竭！