基础性评价报告_共10篇.doc

★基础性评价报告_共10篇
第1篇：学生基础性发展素质评价报告书学生基础性发展素质评价报告书
学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。

学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。

一、指导思想
依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。

注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则
（一）评价内容多元化原则。

要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。

（二）评价过程动态化原则。

不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯
穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。

（三）多向性原则。

由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。

（四）期望性原则。

充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。

教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。

（五）模糊性原则。

运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。

文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。

三、评价内容及标准
新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现等诸多方面的发展。

学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。

（一）基础性发展目标
基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。

品德修养。

爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、
勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文
明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，城实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。

行为习惯。

在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉；作业字迹工整，不马虎；自己整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真参与“三操两活动”（即早操、眼保健操、课间操，常规活动和兴趣小组活动）能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床和睡觉。

喜欢读有益的课外书，不进网吧等少儿不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草和树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。

（二）学科学习目标
学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。

每学科学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。

基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学科目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。

体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。

四、评价方法
（一）基础性发展目标的评价
基础性发展目标的评价，根据不同的评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。

道德品质和公民素养方面要重点结合品德与生活、品德与社会学科教学
以及班队活动、操行评定结果；学习能力和交流与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。

在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。

创设情境、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。

通过表现性任务、观察记录、访谈、作品分析、个人自评，同学互评的方式进行评价。

（二）学科发展目标的评价
⒈知识与技能的评价
要遵循各学科课程标准的基本要求，以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、纸笔测验、考试和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。

评价结果以“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”四个等级的形式呈现。

考查学科应通过平时观察、评语、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等学生表现的信息进行考查。

⒉过程与方法、情感态度与价值观的评价
对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、访谈、学生自评
和学生互评等质性的评价方式对其进行评价。

各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容及指标体系。

（三）评价的主体
评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价三个方面。

学生自评和互评：由教师组织学生在学期末进行一次学生自
评和互评活动。

先要求学生进行自我评价，肯定自己的同时，也向同学们表明自己的不足和努力方向，再由学生互评。

教师评价：先由各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级。

再由班主任结合学生互评、学科教师评价和自己的了解，给每个学生进行综合性评价。

（四）评价结果的呈现
评价结果以综合素质评价报告单的形式呈现，并将评价结果收集在学生成长记录袋中。

学生综合素质评价方案
五
道
沟
小
学学生基础性发展素质评价报告书
学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。

学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。

一、指导思想
依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。

注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则
（一）评价内容多元化原则。

要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。

（二）评价过程动态化原则。

不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。

（三）多向性原则。

由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。

（四）期望性原则。

充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。

教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。

（五）模糊性原则。

运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。

文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。

三、评价内容及标准
新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现等诸多方面的发展。

学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。

（一）基础性发展目标
基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。

品德修养。

爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、
勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，城实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。

行为习惯。

在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉；作业字迹工整，不马虎；自己整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真参与“三操两活动”（即早操、眼保健操、课间操，常规活动和兴趣小组活动）能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床和睡觉。

喜欢读有益的课外书，不进网吧等少儿不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草和树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。

（二）学科学习目标
学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。

每学科
学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。

基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学科目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。

体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。

四、评价方法
（一）基础性发展目标的评价
基础性发展目标的评价，根据不同的评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。

道德品质和公民素养方面要重点结合品德与生活、品德与社会学科教学以及班队活动、操行评定结果；学习能力和交流与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。

在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。

创设情境、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。

通过表现性任务、观察记录、访谈、作品分析、个人自评，同学互评的方式进行评价。

（二）学科发展目标的评价
⒈知识与技能的评价
要遵循各学科课程标准的基本要求，以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、纸笔测验、考试
和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。

评价结果以“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”四个等级的形式呈现。

考查学科应通过平时观察、评语、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等学生表现的信息进行考查。

⒉过程与方法、情感态度与价值观的评价
对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、访谈、学生自评
和学生互评等质性的评价方式对其进行评价。

各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容及指标体系。

（三）评价的主体
评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价三个方面。

学生自评和互评：由教师组织学生在学期末进行一次学生自评和互评活动。

先要求学生进行自我评价，肯定自己的同时，也向同学们表明自己的不足和努力方向，再由学生互评。

教师评价：先由各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级。

再由班主任结合学生互评、学科教师评价和自己的了解，给每个学生进行综合性评价。

（四）评价结果的呈现
评价结果以综合素质评价报告单的形式呈现，并将评价结果收集在学生成长记录袋中。

学生综合素质评价方案
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第2篇：内部控制基础性评价报告内部控制基础性评价报告为贯彻落实《财政部关于全面推进行政事业单位内部控制建设的指导意见》的有关精神，按照《财政部关于开展行政事业单位内部控制基础性评价工作的通知》要求，依据《行政事业单位内部控制规范（试行）》的有关规定，我们对本单位的内部控制基础情况进行了评价。

一、内部控制基础性评价结果
根据《行政事业单位内部控制基础性评价指标评分表》中列明的评价指标和评价要点，本单位单位层面内部控制基础性评价得分为57分，业务层面内部控制基础性评价得分为35分，共计92分。

本单位各指标具体得分情况如下表：
下：
1、指标4内部控制制度完备情况
存在资产管理制度、建设项目管理制度不完善。

2、指标10资产管理控制情况
存在对一类资产未定期核查盘点跟踪管理问题。

3、指标11建设项目管理控制情况
存在有些项目未及时编制竣工决算和交付使用手续问题。

4、指标12合同管理控制情况
存在对个别合同履行情况缺乏有效监督。

二、特别说明项
（一）特别说明情况
未发生相关情况
（二）补充评价指标及其评价结果
无补充评价指标
三、内部控制基础性评价下一步工作
基于以上评价结果，本单位将内部控制制度、资产管理控制、建设项目管理控制、合同管理控制等管理领域作为2016年内部控制建立与实施的重点工作和改进方向，并采取以下措施进一步提高内部控制水平和效果：
1、进一步完善内部控制制度
针对内部控制制度不够完善的问题，由本单位财务科牵头，进一步对现有制度进行梳理，针对内部控制内容和流程要求，完善内部控制制度，于年底前完成。

2、加强资产管理控制
由党政办公室牵头，对单位固定资产加强管理，做到账实相符，对
报废报损资产及时与财务科协调，按程序办理销账；城管科牵头负责重点对单位房产加强管理，做到账实相符，对已拆房产及时与财务协调按程序办理销账，于年底前完成清查。

4、加强建设项目管理控制
各科室负责的建设项目，各科室负责人为建设项目控制管理第一责任人，要对项目进展情况加强监控，项目竣工后要及时编制项目竣工决算，在项目竣工验收合格后及时办理资产交付使用手续。

各科室各科室负责的建设项目完成情况，列入年底本科室和科室负责人考评。

5、加强对合同履行管理控制
合同执行监管科室负责人为合同履行控制第一责任人，负责对合同履行情况进行有效监控，明确合同执行相关责任人，及时对合同履行情况进行检查、分析和验收，如发现无法按时履约的情况，应及时采取应对措施，并及时向本单位主要负责人及时报告；对于需要补充、变更或解除合同的情况，应按照国家有关规定进行严格的监督审查。

单位主要负责人：
〔单位签章〕
第3篇：内部控制基础性评价报告内部控制基础性评价报告（参考格式）
为贯彻落实《财政部关于全面推进行政事业单位内部控制建设的指导意见》的有关精神，按照《财政部关于开展行政事业单位内部控制基础性评价工作的通知》要求，依据《行政事业单位内部控制规范（试行）》的有关规定，我们对本单位的内部控制
基础情况进行了评价。

一、内部控制基础性评价结果
根据《行政事业单位内部控制基础性评价指标评分表》中列明的评价指标和评价要点，本单位的单位层面内部控制基础性评价得分为分，业务层面内部控制基础性评价得分为分，共计分。

因存在不适用指标，换算后的得分为分。

本单位各指标具体得分情况如下表：
在本单位内部控制基础性评价过程中，扣分共计分，存在扣分情况的指标汇总如下：
二、特别说明项（一）特别情况说明
本单位未发生重大经济损失、引起社会重大反响、出现经济犯罪等相关情况。

（二）补充评价指标及其评价结果
本单位根据自身评价需求，自愿将（）等补充评价指标纳入本次内部控制基础性评价范围。

现将补充评价指标及评价结果说明如下：
各补充评价指标的所属类别、名称、评价要点及评价结果。

三、内部控制基础性评价下一步工作
基于以上评价结果，本单位将（）等管理领域作为2016年内部控制建立与实施的重点工作和改进方向，并采取以下措施进一步提高内部控制水平和效果：
第4篇：初中毕业生基础性发展素质评价报告书初中毕业生
基础性发展素质评价报告书
学校_____________班级______________姓名_______________综合性评语：
初中毕业生基础性发展素质评价报告书
学校______________班级_____________姓名_______________综合性评语：
班级评价小组成员（签名）：学校评价工作委员会负责人（签名）：评价时间：评价维度道德品质公民素质学习能力交流与合作创新与发现运动与健康年月日
班级评价小组成员（签名）：学校评价工作委员会负责人（签名）：评价时间：评价维度道德品质公民素质学习能力交流与合作创新与发现运动与健康年月日
审美与表现
审美与表现
评定等级
第5篇：行政事业单位内部控制基础性评价报告附件5：
行政事业单位内部控制基础性评价报告
（参考格式）
（****单位）内部控制基础性评价报告
为贯彻落实《财政部关于全面推进行政事业单位内部控制建设的指导意见》的有关精神，按照《财政部关于开展行政事业单位内部控制基础性评价工作的通知》要求，依据《行政事业单位
内部控制规范（试行）》的有关规定，我们对本单位（部门）的内部控制基础情况进行了评价。

一、内部控制基础性评价结果根据《行政事业单位内部控制基础性评价指标评分表》中列明的评价指标和评价要点，本单位（部门）单位层面内部控制基础性评价得分为分，业务层面内部控制基础性评价得分为分，共计分。

因存在不适用指标，换算后的得分为分。

单位（部门）内控手册评价得分为分，内控手册形式要素评价得分为分，业务流程图简历请款评价得分为分，风险点清单建立情况评价得分为分，风险点防控措施建立情况评价得分为分，单位层面制度建设情况评价得分为分，因存在不适用指标，换算后的得分为分。

（一）本单位（部门）各指标具体得分情况如下表：
1
标汇总如下：
〔逐项列示存在扣分情况的评价指标、评价要点、扣分分值及扣分原因〕
二、特别说明项（一）特别说明情况
本单位（部门部门所属单位）内部控制出现问题，导致单位在经
2
济活动中〔发生重大经济损失引起社会重大反响出现经济犯罪〕，特将相关情况说明如下：
〔具体描述发生的相关事件、影响及处理结果〕
〔如本单位（部门）未发生相关事件，填写“未发生相关情
况”〕（二）补充评价指标及其评价结果
本单位（部门部门所属单位）根据自身评价需求，自愿将〔填写补充评价指标名称〕等补充评价指标纳入本次内部控制基础性评价范围。

现将补充评价指标及评价结果说明如下：〔具体描述各个补充评价指标的所属类别、名称、评价要点及评价结果等内容〕
三、内部控制基础性评价下一步工作
基于以上评价结果，本单位（部门）将〔描述与存在扣分情况的评价指标及评价要点相关的管理领域〕等管理领域作为2016年内部控制建立与实施的重点工作和改进方向，并采取以下措施进一步提高内部控制水平和效果：
〔逐项描述拟采取的进一步建立健全内部控制体系的工作内容、具体措施、工作责任人、牵头部门、预计完成时间等〕
单位主要负责人：〔签名〕
〔单位签章〕
XX单位
2016年XX月XX日
3
第6篇：行政事业单位内部控制基础性评价报告模板行政事业单位内部控制基础性评价报告
（参考格式）。