小班语言民间童谣《开门歌》教案

小班语言民间童谣《开门歌》

小班语言民谣《开门歌》教学计划主要包括活动背景，活动目标，活动准备，活动过程等内容。它可以巧妙而慷慨地用于讲苏州方言的童贞，快乐的心情，爱手指游戏，锻炼手部肌肉，适合幼儿园教师。参加小班语言活动课，看看民间童贞《开门歌》课程计划。活动背景在《开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质》的研究过程中，我们开展了民间文学活动，民间童贞就是其中之一。它旨在培养孩子的语言能力，培养孩子对苏州当地方言的热爱，从而爱上他们的家乡和家乡。文化情感。我选择的《开门歌》是苏州非常受欢迎的民间处女。它具有清晰的结构特征，清晰明确的记忆和幼儿想象线索，方便孩子理解和感受，并能充分发挥孩子的想象力。重量级结构易于儿童记忆。互动的形式不仅可以培养儿童的语言表达能力，还可以提高儿童与同龄人互动的能力，促进小班儿童的社会发展。配备简单的手指游戏，不仅增加了童贞的乐趣，还锻炼了孩子的手部肌肉，增强了手眼协调和注意力。

活动目标

1，可以熟练大方地讲苏州方言的童贞，开心。

2，爱手指游戏，锻炼手部肌肉。

3.激发对家乡的热爱和对苏州童谣的热爱。

4.引导幼儿在童谣和游戏中学习，了解生活。

5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，谈话和行动。

（评价：大纲指出'语言能力是在应用过程中发展的。开发儿童语言的关键是创造一种环境，使他们能够说，敢说，有话要说，有机会说话，得到积极的回应。'这三个目标的设计不仅考虑了小班儿童的语言发展和形象思维特点，还结合了童谣的特点。）

活动准备

幼儿已经学会了童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。熊和其他玩具动物。（孩子们坐在地毯上）

（评估：为了使活动有趣，全面，积极，并整合教育，生活和游戏，知识和经验的准备是非常不必要的。事实上，我们整个项目的研究过程是这次的我。活动准备充分，孩子们的知识和经验非常好。其次，材料准备：大门，孩子们喜欢的一些小动物，创造一种学习新童谣的直观方式。和适当的环境。）

活动程序

首先，回顾童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。

我们的小手会玩游戏，我们的小手会玩什么游戏？

2，孩子到中间，与老师玩金锁银锁游戏。

3.我们在游戏中使用了哪些单词？我们在苏州玩什么游戏？（蚊子）

好的，让我们找一个好朋友来玩。幼儿找到一个好伙伴，两到两个玩蚊子。

5，我们刚玩了两两个，你能找到更多的朋友玩吗？

6，小孩多找朋友玩蚊子游戏。

（评价：'兴趣是最好的老师'在活动开始时，我用两个孩子熟悉的'金锁银锁'和'蚊子驴'以童贞游戏的形式创造了一个儿童熟悉的游戏。现场，孩子们深受吸引。孩子们玩游戏的要求越来越高，引发了孩子们最近的开发区。）

二，进入游戏，了解新童谣《开门歌》。

1.（叮咚叮咚）是的，谁来了？也许它想和我们一起玩游戏，客人来了，我们要做什么？

2，示范教具，打开门，门开了，进来？（说：门不能进入和打开）门的其余部分。（最后两扇门要求孩子们打开）打开五扇门，请进来熊，拍拍手迎接熊。

在我们打开几扇门之后，熊进来了吗？

这里有五扇门。老师有五个手指和五个门。你想进来吗？

5，老师在做手部动作时表现出童贞。让孩子们进来和孩子们拥抱。

（评价：与孩子们见面，在打开门的过程中打开孩子的想象力之门，老师的正规语言，再次调动孩子的兴趣，通过开门，踢孩子的心弦，在

这样的游戏中，孩子理解童谣的内容。老师介绍手指游戏，使孩子对童谣更加亲密，更充分的学习欲望。

第三，试着说你是童谣。

嘿，看，谁来了？（很多小动物），他们都想进老师的门，不能留下来，孩子，你有五扇门吗？我们邀请小动物，好吗？那你是谁想进来的？我们来试试吧。

2，某个小动物进来了，真的很开心。

（评价：让小动物一起进入自己的大门，这可以使童谣的游戏情节发展得更加完整，并且可以满足孩子们的表演欲望，这样孩子们就可以通过以下方式将对童谣的理解转化为事实。事情，最终达到实现活动的目的。）

第四，巩固童谣

1，多次练习，请不同的孩子，并尝试学习小动物的声音，童谣。

2，总结：我们刚刚在苏州玩过游戏，并邀请了很多小客人在课堂上玩游戏，真的很开心。那我们可以请我们的好朋友进来玩吗？

3，孩子需要他们的好朋友来玩开门游戏。

（评价：语言活动是让孩子有机会'说'，在'说'过程中，从发音，语法，语义和语言运用四个方面掌握表达母语的能力，培养思维能力这主要是为了让通过模拟不同小动物的声音，幼儿应该进入门并巩固他们

刚学到的东西。不同动物的转换会让孩子感到新鲜而不乏味，所以他们会玩游戏非常感兴趣。实现综合效果。）

4，老师背后有很多客人也想到你的门玩，你不受欢迎？（鼓励孩子们与客座老师大胆沟通和玩耍。）

(评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，鼓励幼儿与客人老师一起游戏，增进情感交流。)

5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。

(评析：这一环节作为延伸活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。)