第3章建筑平面设计4

（1）教室与办公室的布置
l 同层布置
附图2a
l 分层布置
l
各为独立体部或位于联系体
l
单独设
附图2b
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
（2）音乐教室的布置 l 用门厅分开 图2-43(b-d) l 设在独立体部或尽端 l 单独设
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
（3）实验室的布置 l 位于端部 l 位于后部 l 位于联系体
双内廊、双外廊及连廊的组合方式。
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
2．套间式
——各房间直接衔接在一起，相互穿通。
l 这种组合方式的特点是把使用面积与交 通联系部分结合起来，联系简捷，使用 面积兼做交通面积，面积利用率高。
l 可分为：
串联式和广厅式
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
3.联系与分隔的关系
l 在建筑物的内部，各部分、各个房间之间， 有些在功能上联系比较密切，有些就松散些， 有的房间在使用时还会对其它房间形成一定 的干扰，在组合时就要考虑这种关系，对功 能密切的房间靠近布置，方便联系，对有干 扰的房间，适当隔离。有时这种联系与分隔 的关系是同时存在的，也就是既要联系又要 分隔。
l 各种功能关系常借助于功能分析图来分析。 l 功能分析图是以框图的形式表明各种功能
关系。它能比较直观地表示出建筑物各部 分之间的关系，如主次关系，使用顺序， 联系与分隔的关系，及交通组织等，帮助 分析。对一般的建筑，功能分析图的作用 不是很明显，但对规模较大、较复杂的建 筑，功能分析图是一种非常有效的工具。
第3章建筑平面设计4
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排它们在平面中的具体位置。图2-41
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3.5 建筑平面组合设计
2.内外有别关系
l 建筑物中的各个部分、各个房间在使用上 一般都有不同程度的“内”“外”性质， 有些对外联系比较密切，公共性较强，应 考虑将这类房间靠近出入口的显著位置布 置，或楼房较低层次，便于对外联系和人 流疏散。对内性较强的内部使用空间，应 靠内布置，或较隐蔽的地方，或楼房的上 层，避开外界的干扰。图2-42 附图1
4．单元式
——以楼梯间或电梯间等垂直交通空间来连 接各房间，构成一个独立的单元。 l 根据规模大小、地形情况、可以由一个或多 个相同或不同的单元组成一幢建筑物。 l 这种组合方式的特点是平面布置集中、紧凑、 安静、互不干扰。附图9 附图10 附图11 l 适合于住宅、幼儿园和部分中小学校建筑。
图2-51
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
6．大面积灵活分隔空间组合方式
l 除了以上五种基本的组合方式以外，在现代建 筑中还经常采用大面积灵活分隔空间的组合方 式。
l 它的特点是将一个完整的大空间，按照使用要 求分隔成若干部分，被分隔的空间互相穿插贯 通，隔而不断，没有明确的界限，所谓“流动 空间”。
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3.5 建筑平面组合设计
l 功能关系 主要有： 1.主次关系 2.内外有别关系 3.联系与分隔的关系 4.顺序关系
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3.5 建筑平面组合设计
1.主次关系
l 对建筑物来说，它的各个部分，各个房间在 使用上是有主次之分的，有的比较重要，有 的则显得较次要，在平面组合时就应区别对 待，要根据房间在使用上的主次关系合理安
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教学楼-3
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3.5 建筑平面组合设计
建筑的使用功能与平面组合 l 建筑的使用功能是影响平面组合的一个
主要因素。 l 在平面组合之前，首先要进行功能分析，
并采取相应的平面组合方式。
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3.5 建筑平面组合设计
（一）功能分析
l 所谓功能分析也可以说是空间分析，它是把不 同要求的房间按照它们的用途目的、性质加以 分类，找出它们之间的相互关系，合理地安排 它们各自的位置，我们把各个房间在使用上的 相互关系也称为功能关系。找出功能关系是功 能分析的主要内容。
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附图4 图2-44
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3.5 建筑平面组合设计
在作功能分析图时，要注意以下几点： l 功能分区要明确 l 主要、次要部分要明确 l 各区组间的联系与分隔的关系
要明确。 例： 中小学校功能分析图
图2-43(a)
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3.5 建筑平面组合设计
（二）平面组合的方式 l 1．走廊式 l 2．套间式 l 3．大厅式 l 4．单元式 l 5．庭院式 l 6．大面积灵活分隔空间组合方式 l 7．混合式组合
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3.5 建筑平面组合设计
3．大厅式
——以体量巨大的主体空间为中心，其它 附属或辅助空间围绕着这个巨大空间布置。 l 这种组的特点是主体空间与辅助空间功能 联系密切，主次关系明确，但体量悬殊。 附图8 图2-49 l 适合于影剧院、体育馆这类建筑
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3.5 建筑平面组合设计
（1）串联式 ——主要使用空间按照一定的顺序，一 个接一个地相互串通，直接相连。
l 要求各房间功能关系密切，具有明确的程序和 连贯性，一般人流只能朝一个方向流动，不逆 行。
l 常适合于纪念馆、陈列馆、展览馆一类的建筑。 附图6
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3.5 建筑平面组合设计
（2）广厅式
——也称放射式，它是利用一个广厅把各个
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3.5 建筑平面组合设计
l 音乐教室虽然也同属于教学用房，与 普通教室和办公室应有一定的联系， 但是由于音乐教学的特点，上课会发 出声响，对普通教室和办公室会形成 干扰，也应作适当的隔离。
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3.5 建筑平面组合设计
考虑到这种联系与分隔的要求，教室与 办公室、音乐教室的布置常采用下面的几种 布置方式：
房间连接成一个整体。
附图7
l 这种组合方式的特点是广厅作为人流集散的 中心，通过它可以把人流分散到各主要空间， 又将各房间的人流汇集到这个中心，所以广 厅实际上是一个联系中心，交通枢纽。
l 适合于图书馆、展览馆、火车站、航空港及 大教室这类建筑。根据建筑规模的大小，一 幢建筑可以有一个广厅，或几个广厅。
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3.5 建筑平面组合设计
l 建筑平面组合涉及的因素很多，主要有 使用功能、物质技术、基地环境、建筑 艺术、经济条件等。在组合中要反复考， 虑不断调整，才能使组合设计趋于完善 合理。
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3.5 建筑平面组合设计
l 平面组合设计涉及以下问题 一、建筑的使用功能与平面组合 二、建筑结构与平面组合的关系 三、基地环境对建筑平面组合的影响
l 适合于博物馆、陈列馆、展览馆建筑及商业建
筑。
图2-50(a) 附图13
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3.5 建筑平面组合设计
7．混合式组合 l 大量性民用建筑，由于功能复杂，往往不能
局限于一种组合方式。常常是在一幢建筑中 采用多种组合方式，这种的组合称之为混合 式组合。 l 它具有根据实际需要，不拘于形式，而注重 满足功能、适应性强、灵活性大的特点。附 图14
l
附图3
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
4.顺序关系 l 有些建筑，建筑中的各个部分、各
个房间、或有些房间在使用时有一 定的顺序要求。如展览馆建筑要考 虑展出顺序，展室应按一定的展览 路线进行布置。火车站建筑，航空 港建筑等。 图2-45(a) 图2-45(b)
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3.5 建筑平面组合设计
第3章建筑平面设计4
2020/11/26
Байду номын сангаас
第3章建筑平面设计4
3.5 建筑平面组合设计
l 一栋房屋是由若干房间和交通部分组合 而成。前面已讲述了组成建筑的各种单 个房间及交通部分的使用要求和平面设 计。如何将这些部分组合起来，使之成 为一个内部使用功能、结构造型、 设备布置合理，外延与环境有机结合， 并反映时代特点和地域风格的展示良好 形象的建筑物，就是平面组合设计的任 务。
第3章建筑平面设计4
第3章建筑平面设计4
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/26
第3章建筑平面设计4
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3.5 建筑平面组合设计
例
中小学校教学楼
l 中小学校教学楼一般包括教学行政办公室、 普通教室和音乐教室等。
l 从教学使用上来说，教室与办公室部分应有 必要的联系，方便学生与教师的往来、联系 及教师上课、辅导，同时又要避免学生课间 活动或穿越教师办公室对教师办公备课形成 干扰，故这两部分应考虑适当的隔离，保持 办公室的安静。
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3.5 建筑平面组合设计
1．走廊式 ——房间之间通过走廊联系起来。附图5
l 这种组合方式的特点是使用空间与交通联系部分明确分 开，这样既可以保证各使用房间相对独立，不受干扰， 又通过走廊具有一定的联系。平面布置比较灵活。 图2-47 图2-50(b)
l 适合于宿舍、教学楼、医院、办公楼等建筑。 l 走廊式组合有内廊式、外廊式两种基本形式，此外还有
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3.5 建筑平面组合设计
5．庭院式 ——房间沿周边布置，中间形成庭院。
l 它的特点是庭院对外封闭，可避免外界干扰， 安静，适合于居住建筑。
l 也是我国传统的组合方式，大到皇宫，小至 四合院，都喜欢采用这种组合方式，利用中 间庭院，可种植花草树木，环境优美、雅致。 目前在一些大型公建中也多有采用。附图12
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