阅读教学中的情感教育

阅读教学中的情感教育

【摘要】近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。教师应注重情感教育，把课堂设计成充满磁性的“情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。【关键词】阅读教学；情感教育

近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。教师应注重情感教育，把课堂设计成充满磁性的“情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。我就语文教学中的情感教育问题，结合自己的教学实践谈几点看法：

1.挖掘教材，领悟情感

小学课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性，为师生情感思想的参与提供了有利的条件。无论是写人记事的，还是写景状物的，作者的感情都是客观存在的，小学生难以深刻理解。要使作者、教师和学生的思想感情沟通起来，教师起着主导作用、桥梁作用。教师应该明确地、有意识地把蕴含在文章中的作者的思想感情和自己的体验结合起来，渗透在教学的各个环节之中，去拨动小学生那幼小的心弦，使他们产生思想上的共鸣。有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进行引导，通过对词句的学习，加深对思想感情的领会。如《我爱你,中国汉字》一文，作者的第一句

话就是“写着写着，我常常为面前这一个个方块字而动情。”开篇一个“动情”就表达了作者对中国汉字的喜爱。教学时就抓住这一中心思想进行引导，自然就达到了事半功倍的效果。

2.巧妙导入，渲染情感

新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生情感的关键性的一环。如在教学《骄傲吧，祖国》一文时，我是这样导入的：南极是个神秘的地方，也是充满危险的地方，那里终年冰雪覆盖，昼夜温差40摄氏度，海拔平均高度2350米，还蕴藏着许多宝贝与奥秘，想登上南极去看看吗？优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生进入教学情境，收到良好的教学效果。

3.反复朗读，体会情感

无论是经典的中文童话、厚重的传统文化和革命的故事，还是优美的散文、动人的诗歌和科技小品文都给予学生多方面的精神营养，以培植学生美好情感，充实精神，提升品位。教师在朗读教学中，除要求学生读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。如在教学《珍珠鸟》一文时，我先引领学生听录音，让学生想象鸟儿在作者肩上做梦的美好画面，然后跟着录音齐读。同学们读着读着，就读出了作者对珍珠鸟的喜爱，读出了鸟儿对人的信赖，也读出了人

鸟和谐相处的美好境界。他们仿佛身临其境，产生了愉悦的情感，越读越有劲。在此基础上很自然地达到了教学要求，完成了教学任务。

4.利用课件，诱发情感

除了老师本身激发学生情感和挖掘课文中的情感因素外，还可以利用先进的教学手段激发学生情感。例如：利用多媒体，把文中内容像电影一样一幕幕呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其人，而产生共鸣，达到激发学生情感的目的。在讲《生命的药方》时，我制作了一个不幸染上艾滋病骨瘦如柴的德诺，小伙伴见到他就立刻躲了起来，他独自一人走在阡陌小路上，北风呼呼的刮着，有的学生看着看着，眼里不由得流下了同情的泪水，他们这时已真真切切的感受到了德诺的孤独与无助。当我出示影片，他的好朋友艾迪陪着他静静地躺在船里，伴随着哗哗的流水声，满天闪烁的星星，去寻找治病的药方时，孩子们又能在不知不觉中感受到艾迪对德诺的关心，感受到他们之间深厚的友谊。

5.艺术表演，拓展情感

语言和艺术是同源的。将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过来，以用于教学，是完全可能的。例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文相似的氛围，帮助学生想像课文描写的画面；用戏剧的形式让学生担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起学生的学习热情，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。总而言之，把艺术引进课堂，就是把课文描写的形象

让学生仿佛能看到、听到、触摸到，使他们的感受更真切，也更容易激起学生的情感。

“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔o古尔曼也说：“情商是决定人生成功与否的关键。”由此可见，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，注意点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习活动中，使语文课堂教学变得生动起来，轻松起来。