语言的魅力教学反思美术ppt
《语言的魅力》课件
语言是人类最重要的交流工具之一。本次PPT将探讨语言的起源、发展以及 其在人类文化中的多样性与影响力，展示语言的魅力与美。
导言
语言是人类最重要的交流工具之一，对我们的思想和情感起着极其重要的作用。本次PPT将介绍语言的 重要性并概述主题内容。
语言的起源与发展
1
语言的早期演变
结语
语言是人类文明的重要标志和表达方式。本次PPT总结语言的重要性和多样 性，并展望语言的未来发展趋势。
语言的地位和影响力
考察世界主要语言的地位和影响力，以及外语学习和语言保护的重要性。
语言的魅力
表达人类思想和情感
语言是表达我们内心世界的重 要工具，能够准确传达我们的 思想和情感。
语言的美学价值
探索语言作为一种艺术形式的 美学价值，以及它对文学和诗 歌的影响。
语言的艺术表现形式
介绍语言在诗歌、戏剧和歌曲 等艺术形式中的独特表现力和 创造力。
2
追溯语言从最早的形式到如今的复杂
体系，探讨语言的发展与演变。
3
语言的起源假说
探索语言起源的各种理论和假设，从 人类进化角度解读语言的起源。
语言的书写方式发展
从象形文字到文字的标志性演化，解 析语言书写方式的变革与创新。
语言的基本要素
音素与音素系统
探索语言中的音素和音素系 统的构成，以及它们在语言 中的作用和规律。
语音与语音系统
研究语言的语音组织方式， 包括发音、音调和重音等， 探讨语音系统的差异和变化。
词汇与语法
深入研究语言的词汇和语法 结构，探索语言的语义和句 法规则。
语言的多样性
世界语言分类
介绍全球语言的分类体系，探究不同语系的语言特点和联系。
《语言的魅力》PTT课件
魅力 繁华 斑白 乞丐 著名 询问 嬉戏 盲人 陶醉 华丽 叹息 沉吟 匆匆 浓厚 诗意
衣衫褴褛 双目失明 唉声叹气 无动于衷 姗姗而去 万紫千红 满面愁容 莺飞燕舞 良辰美景
魅力：极能吸引人的力量。 姗姗而去：形容一个人缓慢从容地离去。 陶醉：快乐的沉浸在某种境界或情绪中。 浓厚：对某件事或某种事物兴趣很大。 衣衫褴褛：比喻一个人生活艰苦，衣着破旧。 繁华：形容城镇或街市繁荣热闹。 无动于衷：心里一点不受感动， 一点不动心。
二、快速阅读课文，然后回答： 课文是通过一件什么具体事例来
说明“ 语言的魅力”的？
我们一起来回顾
这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲老 人乞讨，他在身旁立了一个木牌，写着：我什么 也看不见！可是路人无动于衷。法国诗人让•彼浩 勒看到了拿起笔在牌子上写下：“春天到了，可 是……”几个字，结果行人慷慨施舍的动人故事， 使我们深深感受到了语言的巨大力量。
四、默读2—5自然段，想一想：
诗人在盲老人的木牌上添了6个字后，老人 和路人都发生了什么变化呢？用——线画出来， 并完成下表。
按事情 木牌上 行人的 盲老人的表 盲老人的收
发展
表现 现
入
盲老人 写的
诗人写 的
按事情 木牌上 行人的
发展
表现
盲老人 我什么 无动于 写的 也看不 衷
见
诗人写 春天来 纷纷解
三、默读第一自然段：
1、你觉得课文中的盲人怎样？哪些地方写出 了Байду номын сангаас人的可怜？请用横线画出来。
2、面对这样一个可怜的老人，行人应该慷慨 解囊，可是，行人都是怎么做的？
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的 绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女 们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还 淡淡一笑，便姗姗而去了。
《语言的魅力》教学反思_教案教学设
《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》这一课，孩子们最难理解的是＂魅力＂什么是魅力呢？语言的魅力应理解为语言的艺术性、语言的影响，语言的力量。
在教这篇文章中举了一个例子：我从不给四肢健全乞讨的人给钱，但我有一次给了，因为，我见他的前面写了一句话：“请给我两元钱坐车！”我想这人也许真的包被偷了，也怪可怜的，给他吧，他也不贪心。
可后来，我发觉他一整天都跪在那里，想想受骗了，这人比那些乞讨的人更贪心，而且，他每次都可以得两元钱！不过，我觉得这也算有魅力的语言。
这样一说，孩子也明白了许多，当堂比试谁能说出关于“节约用水”这个主题最有魅力的语言，叶浩天摘走了桂冠，他说：“我快没了！”说得多好，把水的那种无奈、伤心一下就表达了，你说谁见了这句话不会动容！这应该算有魅力的语言吧！在这堂课中，我深深的体会到，语文教学一定要注重生活化。
《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道"我什么也看不见!"但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成"春天到了,可是我什么也看不见!"人们纷纷慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不见!"这打动人心,富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带.培养学生的阅读能力,是语文教学的一个重要目标.在本课学习过程中,我紧紧抓住这拨动人心弦的话语,鼓励他们主动地阅读,引导学生在阅读中积累,感悟,发展思维能力,陶冶思想情操.学生通过朗读"春天到了,可是我什么也看不见!"理解语言,通过对比"我什么也看不见!"积极地思考,表述自己的观点,激发情感,认识语言的巨大力量,体会语言的魅力,真正成为学习的主人.有效的朗读让学生在阅读,表达,思维的过程中感受到语言的魅力,提高自身的语文素养.《语言的魅力》教学反思本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰。
语言的魅力课件(2023版ppt)
01
语言表达：生动形象，富有表现力
02
语言幽默：风趣幽默，引人发笑
03
语言智慧：富有哲理，启迪智慧
04
语言情感：表达情感，传递信息
语言学习与交流
6
语言学习方法
模仿与练习：模仿母语人士的发音和语调，并进行大量的口语练习
阅读与听力：阅读各种类型的文章，收听各种类型的音频材料，提高语言理解和运用能力
02
语言将更加个性化，随着人们对个性化需求的增加，语言也将更加个性化。
03
语言将更加融合，随着各种语言的融合，新的语言形式将不断出现。
04
语言的结构
3
语音
语音是语言的基本单位，由音素构成
音素是语音的最小单位，分为元音和辅音
语音的变化和组合形成了语言的多样性和丰富性
语音的构成包括音节、音调、重音等
语言与科技
自然语言处理：让计算机理解并处理人类语言
语音识别：将语音转化为文本，实现人机交互
机器翻译：实现不同语言之间的自动翻译
情感分析：分析文本中的情感，提高人机交互体验
语言的魅力
5
语言之美
文化之美：传承文化，展现民族特色
语音之美：悦耳动听，富有韵律感
语义之美：表达丰富，寓意深刻
情感之美：表达情感，传递思想
语言与文化之间的关系非常复杂，需要深入研究和探讨。
语言与教育
语言是教育的基础：语言是传递知识、技能和价值观的重要工具
01
02
03
04
语言教育：教授语言技能，提高学生的语言能力
语言与文化：语言是文化的重要组成部分，通过语言教育可以传承和弘扬文化
语言与思维：语言是思维的载体，通过语言教育可以培养学生的思维能力和创造力
《语言的魅力》PPT课件 -
朗读第六自然段，体会:
“我什么也看不见！”和
“春天到了，可是我什么也看不见！” 不同的表达效果。
假如你是行人，看到“春天到了”， 你的眼前会出现什么样的美景？
是的,春天是美好的,
那蓝天白云,那绿树红花, 那莺飞燕舞，那流水人家，
怎么不叫人陶醉呢？
当你看到“我什么也看不见”这句 话的时候，内心有什么样的感受？
但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑。这 是多么令人心酸呀!当人们想到这个 失明的老人，一生连万紫千红的春 天都看不到，怎能不对他产生同情 之心呢？
一定会对他产生同情之心。
在繁华的巴黎大 街的路旁，坐着一 个衣衫褴褛，头发 斑白，双目失明的 老人。他不像其他 乞丐那样伸手向过 路行人乞讨,而是在 身旁立一块木牌,上 面写着:“我什么也 看不见！”
体会到语言的魅力， 感受到语言的智慧
22语言的魅力
智 慧 的 启 迪
第 六 单 元 ：
反馈检测:
魅力 绅士 斑白 乞丐 陶醉 木牌 浓厚 诗意 唉声叹气
衣衫褴褛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
双目失明
无动于衷
满面愁容
姗姗而去
莺飞燕舞
万紫千红
良辰美景
我们一起来回顾
一位双目失明的老人在巴黎街头， 身边的木牌上写着“我什么也看不 见”，没有人给他钱；法国著名诗人 让.彼浩勒经过这里，并悄悄在牌子上 添加“春天到了，可是”这几个字后， 给老人钱的人很多。
学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵最后 一个自然段。 2、理解课文内容，体会诗人同情 帮助残疾人的善良品质，感受语 言的魅力。
《语言的魅力》教学反思
《语言的魅力》教学反思在《语言的魅力》这门课程的教学实践中，我不断地进行反思和总结，以不断提高教学效果和学生的学习成果。
以下是我对本门课程的教学反思。
首先，我认为语言教学的目标应该是培养学生的语言交际能力。
因此，在教学过程中，我注重让学生通过各种真实情景的语言交际活动来练习和运用所学知识。
例如，在教学单词时，我会设计一些语境或情景，让学生进行单词的拼读、造句或对话练习。
这样不仅能够帮助学生更好地掌握单词的用法，也能够提高学生的语言表达能力。
其次，我注重培养学生的听力能力。
在《语言的魅力》这门课程中，学生需要通过听力理解来获取信息，并做出相应的反应。
因此，我在教学过程中采用了多种听力材料，如录音、视频等，通过让学生反复听、模仿和练习，提高学生的听力理解能力。
同时，我还注重培养学生的听力技巧，如抓住关键词、注意听力材料的语调、语速等，以帮助他们更好地理解听力内容。
另外，我在课程的设计和选择上注重培养学生的阅读能力。
阅读是提高学生语言应用能力的重要手段，对学生的语言能力和思维能力有很大的促进作用。
因此，我在教学过程中选择了一些生动有趣的阅读材料，如新闻报道、短篇故事等，通过让学生进行阅读理解和相关练习，提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，针对课程中的一些难点和问题，我采取了一些具体的措施。
例如，在语法教学中，我注重通过一些实例和比较来说明语法规则的用法和差异，帮助学生更好地理解和运用。
在口语训练中，我鼓励学生进行真实情景的对话练习，提高他们的口语表达能力和流利度。
最后，我认为一门课程的教学反思不仅仅局限于教学内容和方法，还需要考虑到学生的反馈和学习成果。
因此，在教学过程中我注重与学生的互动和沟通，鼓励学生提出问题和意见，及时调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
综上所述，《语言的魅力》这门课程的教学反思主要包括注重培养学生的语言交际能力、听力能力和阅读能力，针对问题和难点采取具体措施，注重与学生的互动和反馈。
《语言的魅力》教学反思
《语言的魅力》教学反思
在教授《语言的魅力》这门课程后，我对自己的教学进行了反思。
首先，我认为我在
课堂中能够引起学生的注意力，并激发他们对语言学习的兴趣。
我经常使用具有吸引
力的教学素材和实例，以生动且有趣的方式传达知识。
我还积极鼓励学生参与课堂讨
论和互动，为他们提供更多的机会来实践他们的语言技能。
其次，我注意到在教授课程过程中，有些学生存在困难。
有些学生可能对某些概念或
规则理解困难，或者他们可能没有足够的背景知识来理解一些相关的话题。
为了解决
这些问题，我花费更多的时间解释和澄清概念，提供更多的实例和练习来帮助学生加
深理解。
另外，我还发现一些学生对于语言学习的动机不够强烈。
他们可能对语言学习没有足
够的兴趣或觉得学习语言是一项困难的任务。
为了解决这个问题，我尝试使用一些启
发学生学习语言的策略和技巧，并与他们分享一些成功的学习经历。
我还鼓励学生根
据自己的兴趣选择他们感兴趣的语言学习材料，并提供他们适当的支持和指导。
最后，我认识到自己在评估方面还有改进的空间。
虽然我在课堂上给予学生及时的反馈，并尽力提供符合他们能力水平的评估任务，但我也意识到一个更全面的评估方式
可以帮助学生更好地了解他们的学习进展和发展方向。
因此，我计划在未来的课程中
增加更多的评估形式，如口语演讲、写作作业和小组项目等。
综上所述，我对自己在教授《语言的魅力》课程中的教学反思表明，在引起学生兴趣、解决困难、激发动机和改进评估方面，仍然有改进的空间。
我将继续努力改进我的教
学方法和策略，以提高学生的学习效果和成就感。
语言的魅力教学反思
《语言的魅力》教学反思这是位有魅力的语文教师。
真的好欣赏她。
这是她休完产假后次听她的课，久违她的课堂有一年半的了。
以前总喜欢到她班上听课，喜欢她课堂上那份从容，那份，那份深情，她的举手投足、她的一言一语都散发着浓浓的书卷气，把她对语文的挚爱，对语文的诠释展露无遗。
常常沉浸在她的课堂里，感受语文的魅力，享受语文带给我的美好情愫。
这节课最之处是学生的情感被调动起来了，每学生那么、那么投入地学习，与上学期上课的感觉有着天壤之别。
之能调动孩子们的学习性，源于这节课有浓浓的语文味。
一、学生品味语言，领悟语言的表达，感受语言文字的魅力。
教师抓住文中几处关键而精彩的语句，学生细细品味，品味出语言文字的精妙之处，品味出语言文字的魅力。
“”段话的反复咀嚼玩味，学生反复读，在读中品味感受，读再现当时的情景。
教师在几个关联词上做了着重号，帮助学生读出文章的语气。
接着教师了语言训练，可谓一剑双雕，教师让学生把这段话描写的情景用一句话概括，先让学生说，再出示填空（）路过的人，（）把钱给了老人。
既训练了学生的概括和精练表达语言的能力，又这段话的特点训练学生运用关联词语的能力。
教师训练的非常，训练的循序渐进，于前面的训练，下一步活动给人柳暗花明又一村之感，教师问学生：“既然一句话就能表达的东西，作者却用这么多话来表达，哪种表达你更喜欢？”学生说书上的表达好，了，人物。
学生的感受是表面的，思考是浅层次的，教师的作用在于激发，在于点燃。
教师接下来的让学生多角度，多感受到表达的妙处。
教师让学生再读这句话，再去感受，体会到。
学生感受到人物的衣着不一样，学生从“掏”“摸”这两个词中感受到不同的人物用不一样的词，揭示了人物的心理，衣着华丽的人是“掏”说明他有钱，很干脆，衣着褴褛的人用“摸”说明他也很穷困，有点犹豫，但被“春天来了”几个字打动了。
教师点拨升华学生的认识：“掏，摸把人物的心理刻画得淋漓尽致。
读这段话可以想象人物的外貌、动作、甚至可以触摸到人物的心灵。
《语言的魅力》教学反思
为了拓宽学生的视野，我在教学中引入了不同领域和风格的语料，包括新闻报 道、广告文案、社交媒体帖子等。这有助于学生了解语言的多样性和变化性。
知识点之间的逻辑关系
逻辑连贯性
在组织教学内容时，我特别注意知识点之间的逻辑关系，确保学生在学习过程中 能够逐步构建起完整的知识体系。从基本的语言表达技巧到复杂的修辞手法，内 容安排循序渐进。
教学方法的适用性
这些教学方法是否符合学生的学习需求和特点，是 否有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果，是 我在反思中需要考虑的问题。
教学方法的改进
针对本次教学中出现的问题，我认为可以在未来的 教学中尝试引入更多的互动环节，例如角色扮演、 情景模拟等，以增强学生的学习体验。
学生的参与度
学生的参与情况
06
详细描述
教师注重激励学生成长，通过肯定和鼓励帮助 学生树立自信心，激发学生的内在动力。
05
学生反馈反思
学生对课程的满意度
满意度高
大部分学生对《语言的魅力》这门课 程表示满意，认为课程内容丰富、实 用，对提高语言表达能力有很大帮助 。
个别意见
有少数学生提出课程节奏有些快，希 望老师能多些互动和讲解。
在本次教学中，学生的参与度较高，大部分学生都能够积极参与到课堂讨论和活动中来。
学生的参与意识
我注意到，有些学生缺乏主动参与的意识，可能是由于性格内向或自信心不足等原因。针 对这种情况，我可以在今后的教学中多给予这些学生一些鼓励和关注，帮助他们克服困难 。
学生的参与方式
在未来的教学中，我还可以尝试采用更多元化的参与方式，例如小组合作、个人展示等， 以激发学生的参与热情。
03
教学策略反思
教学策略的合理性
语言的魅力教学设计与反思修订版
语言的魅力教学设计与反思集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《语言的魅力》教学设计清泉镇中心小学陈超教材分析《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册的一篇主体课文，向我们叙述了一个感人的故事：在繁华的巴黎街头，一位衣衫褴褛的盲老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但过往的行人无动于衷。
后来，法国着名诗人让·彼浩勒在木牌上写上了“春天到了，可是……”几个字，结果，巴黎街头的行人纷纷解囊相助，盲老人得到的钱多极了。
这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间织出爱的纽带。
学情分析通过几年的新课程学习，学生已具备了语言文字的基础和良好的学习习惯，具备了一定的独立学习语文的能力。
学生在读文的过程中，要找到最有魅力的语言“春天到了，可是……”并不难，但要深入理解课文内容、品味语言的魅力，仅仅停留在这里是远远不够的。
教学中，一定要抓住“变化”，让学生自主阅读，并联系自己的生活实践进行阅读反思，和文中的情感产生共鸣，深切感受到语言的巨大魅力。
教学目标1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，培养学生抓住关键的词句理解课文的中心内容。
3.联系生活，尝试用有魅力的语言写警示语。
教学重点体会“春天到了，可是……”这句话的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备多媒体课件句子纸条教学时间第二课时教学过程课前游戏：同学们，我知道大家一定都爱玩游戏，今天上课前，我们来玩一个文字游戏（）的老师（）的同学（）的老人（）的春天（）的语言一、引出课题，导入新课。
1.同学们，有一种魅力，人人都可以具备，那就是“语言”（出示课件：语言）。
古人云：一言可以定国，三寸之舌，强于百万雄狮。
今天我们继续领略《语言的魅力》吧（齐读课题）。
2.（出示课件）谁能用自己的话说说课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的（指名回答。
《语言的魅力》教学反思1
《语言的魅力》教学反思1《语言的魅力》教学反思《语言课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。
”语文素养的形成，不是一蹴而就的情况，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习感悟逐步形成和进展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。
我在进行《语言的魅力》一课的教学中，围绕着提高学生的语文素养，展开语文教学活动。
《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的周围立着一个牌子，上面写道“我什么也看不见！”然而没有人关心他。
法国闻名诗人让﹒比浩勒在牌子上添加了“春天到了，但是”几个字，组成了“春天到了，但是我什么也看不见！”这打动人心、富有诗意的语句。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得关心后从心底漾出了欢乐之情。
围绕着“春天到了，但是我什么都看不见！”这句话，行人的感情在变，老人的心情也在变，在这变化之中，展现了语言所特有的魅力。
在这节课的教学中，我紧紧抓住这拨动人心弦的语句，适时引导，使学生自主学习。
在学习的过程中培养学生的能力，陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。
在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立的学习空间，鼓舞他们主动地阅读，积极的摸索，并大胆的表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，但是我什么也看不见！”在文中起了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中，应使学生在文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。
在教学中，我是如此进行的：师：请同学们将课文扫瞄一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
生：我画的是“春天到了，但是我什么也看不见。
”师：大伙儿摸索一下：在课文中，这句话和哪句话句相比较，最具有吸引力？生：和“我什么也看不见！”相比较它最具有吸引力。
《语言的魅力》教学反思
《语言的魅力》教学反思一、引言《语言的魅力》作为一门非常基础且重要的课程，对于学生的语言素养培养和提升具有重要意义。
在本学期的教学中，我秉持着“启发式教学”的理念，通过活动和互动的方式激发学生兴趣，提高他们的学习效果。
本文将对本学期的教学进行反思，并对未来的教学进行改进和调整。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我注重学生的实际需求和兴趣点。
《语言的魅力》是一门学术性较强的课程，但无论学术性还是实用性，都应该尽可能与学生的实际生活相结合。
因此，在本学期的教学中，我设定了以下几个教学目标：1. 培养学生的语言表达能力。
这是《语言的魅力》所要达到的最基本目标。
通过不断的语言训练和实践，使学生在口语和写作方面能够准确、流利地表达自己的思想和观点。
2. 培养学生的语言分析和归纳能力。
语言不仅仅是一种工具，也是一种思维方式。
通过分析和归纳语言的规则和特点，培养学生良好的思维习惯和逻辑思维能力。
3. 培养学生的语言鉴赏能力。
语言是一种艺术，它有美、有韵律，有情感和感知。
通过欣赏优秀的文学作品和对比不同的语言风格，培养学生的语言鉴赏能力。
三、教学方法和教学活动在本学期的教学中，我采用了多种教学方法和教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
其中包括讲授、讨论、小组活动、角色扮演、课堂演讲等。
1. 讲授。
在讲授阶段，我注重理论与实践相结合。
通过讲解语言的基本概念和规则，给学生提供必要的知识基础。
在讲解的过程中，我尽量采用生动有趣的例子，以增加学生的学习兴趣。
2. 讨论。
在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和自由讨论。
通过讨论，学生可以积极参与，分享自己的观点和想法。
同时，通过听取不同的意见和观点，学生能够培养批判性思维和合作精神。
3. 小组活动。
小组活动是非常有效的教学方法。
通过小组活动，可以促进学生之间的相互交流和合作。
通过分组让学生互相关注，共同完成任务，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 角色扮演。
《语言的魅力》教学反思.doc
《语言的魅力》教课反省一、以学习语言为根本任务，重视语言文字的感悟、累积、运用。
《语言的魅力》这一课语言精巧，构造奇妙。
我在感悟、累积、运用语言方面进行了以下试试。
1 抓住“变”与“不变”，启迪学生深入思虑问题：仍是这个地址，仍是这位老人，为何上午、下午乞讨的结果却有这么大的不一样。
2 合时的指导、激励学生有感情地朗诵课文，进而在不一样形式的读中培育优秀的语感，累积语言。
3联系生活，适合拓展，培育运用语言的能力，激发学习语文的热忱。
在学生理解课文的基础上，回到生活中，沟通收集的感感人的语言。
接着，教师供给画面，学生试试写有魅力的语言。
这一语文活动既培育表达能力，又深入了对课文的认识，以力求两全其美的成效。
二、以文本为核心，在多向的对话中实现对语言魅力的感悟办理这节课的教材不再是平推式地逐段解说、发问，而是整体下手，掌握住要点。
第一，学生经过念书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字下手，扣住“变”字感觉诗人改正后的语言的魅力所在。
而后，阅读文本第六自然段，与作者睁开对话，深入思虑：为何这句话会产生如此大的作用？接着，学生沟通自己的理解与认识。
以与文本的对话为核心，尊敬学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。
我的启迪就是：让学生在语文情境中学习品位语言的魅力，在学习诗人添上了这六个字以后的变化时，要将学生带到情境中去感悟，假如你当时就是过往行人中的一员，看到这前后变化的木牌上的字你会如何去想？将自己置身到语文情境中，这样更有助于语文的教课，一篇好文章要让学生感觉进去，第一教师要走进文本，是以自己的感情影响带动学生，置身在情境中，才能让学生感悟累积、运用，在此后的教课中，我力求贯彻落实到这一点，在备课时，第一让自己进入课文，自己试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，如何才能让学生真实感悟文章内容，设计如何的情形才能让学生融入此中，在情境中教课，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位，感悟起来会更简单些。
《语言的魅力》PPT课件5 (共31张PPT)
•
9、自信是人格的核心。
•
10、获得的成功越大，就越令人高兴。
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行人 盲老人的表现及
的表
收入
现
街上过往的行人很多，那 些衣着华丽的绅士、贵妇人， 看了木牌上的字都无动于衷， 有的还淡淡一笑，便姗姗而去 了。
“哎!” 老人满面愁容， 叹息着回答,“我，我什 么也没有得到。”
老人笑着对诗人说：“ 先生，不知为什么，下午给 钱的人多极了！”
春天到了，你会想到那些美好的事物？
“春天到了，可是我什么也看不见！ ”这富有诗意的语言，能产生这么大的 作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩 。是的，春天是美好的，那蓝天白云， 那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家 ，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景， 对于一个双目失明的人来说，只是一片 漆黑。这是多么令人心酸啊！当人们想 到这个失明的老人，一生连万紫千红的 春天都不曾看到，怎能不对他产生同情 之心呢？
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5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
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6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）
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7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟）
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青春座右铭
•
1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。
《语言的魅力》PPT课件(根据教参设计)汇编
第一段（1）： 第二段（2-5): 第三段（6）：
第一段（1）：写盲老人行乞， 行人无动于衷。
第二段（2-5):写诗人让•彼浩 勒添字帮助老人，给钱的人多 极了。
第三段（6）：写这句富有诗句 的语言具有浓厚的感情色彩。
1.朗读课文,填表。 （语言要简练）
木牌上的字
行人的 表现
盲老人 的表现
盲老人 的收入
22课：
语言的魅力
·魅力 巴黎 良辰美景
木牌 心酸 姗姗而去
乞·丐 绅士 无动于·衷
衣衫褴褛 头发斑白 双目失明 衣着华丽 富有诗意 绿树红花 莺歌燕舞 万紫千红
衣衫褴褛：衣服破烂。 无动于衷：衷，内心。内心毫无出动。 姗姗而去：缓慢从容的走过去。 良辰美景：美好的日子（时光），美好的景致。 乞丐：生活没有着落而要钱要饭过日子的人。 绅士：指旧时地方上有势力有功名的人。 魅力：指很能吸引人的力量。
想一想： 1.课文是按什么顺序写的？
2.课文主要讲了一件什么事？
在繁华的巴黎大 街的路旁，坐着 一个衣衫褴褛， 头发斑白，双目 失明的老人。
想一想：
1.课文是按什么顺序写的？
（按事情发展顺序来写的）
2.课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲老 人乞讨，他在身旁立了一个木牌，写着：我什么 也看不见！可是路人无动于衷。法国诗人让•彼 浩勒看到了拿起笔在牌子上写下：春天到了，可 是……。下午给盲老人钱的人多极了。）
修改…
请你做一 做
2.照样子写句子。
春天到了，
我什么也看不见！
天真热， 可是
3.把下面的句子换个说法，意思不变。
（1）一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对
他产生同情之心呢？
语言的魅力课件PPT版(2套)
默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什
么
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗 写 的……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
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“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？