三上语文集体备课稿PPT课件

本学期教学重点
加强基础知识教学，争取通过率 关注学生课堂行为，加大参与率 以培养学生能力为手段，提高优秀率
本学期着重培养的习惯
良好的预习习惯 初步的课外阅读习惯 逐步养成质疑、讨论的习惯
单元主题
①童心童趣 ③科学精神 ⑤亲情关爱 ⑦保护环境
②人与自然 ④大好河山 ⑥美好品质 ⑧神话传说
重视“指南针” 内容，着眼能力点。
P42② 学会默读： 不出声 不指读 用眼用脑 善于思考 提高效率
重视“指南针” 内容，着眼能力点。
P106③ 学会预习， 掌握适合自己的方法。
借助教材，培养能力
学习方法 （泡泡图）
P8① 朗读方法：体会心情再感情读； P9② 习作方法：连续用动词，写出过程； P10③ 读书方法：边读边想； P11④ 读书方法：多读几遍； P21⑤ 读书方法：上下文联系，前后对照
进行比较； P43⑥ 读书方法：前后比较提出问题；
学习方法（泡泡图）
P49⑦ 自学方法：提出问题，进行质疑反驳； P64⑧ 读书方法：留意修辞； P68⑨ 背诵方法：理解基础上，分层背诵； P79⑩ 读书方法：有疑问时，依靠学文解疑； P105⑾ 读书方法：向主人公学习好的方法； P134⑿ 自学方法：利用工具书。
同时完成适量采集）
每天坚持课内背诵（5分钟）
课外阅读注意事项
督促学生读书，养成读书习惯，建议在学校 创造氛围，一起读；
每天读15分钟，按照180字/分钟，每天读 近3000字，每月22天读近7万字，一学期 读近30万字，3-4本书啊！
开展读书竞赛活动，学生提出申请，教师指 派组合，过关验收；
全书八个单元，共安排15次拓展练习，即 主体课文后带有★号内容。
或仿写，或续写，或观察后写，或活动后写； 或讲亲身经历，或讲阅读中的故事，或背诵
诗词，开故事会、交流会… …
重视“指南针” 内容，着眼能力点。
P27① 学会观察 静态－动态相结合 整体－部分相照应 讲究顺序 边观察边比较 边观察边思考 边观察边想象……
注意：1.不要把诗歌教学变成由古代语翻译 成白话文，会丧失意境、情趣、味道。2.不 咬在诗歌的教学中，用一个画面限制学生的 想象，鼓励学生大胆合理的想象。
童话教学
抓住两点：1.结构；2.语言。 通过读童话，大体知道讲了什么故事，即起
因、经过、结果，就是结构；再熟悉童话语 言，在此基础上，引导学生表情朗读、复述、 演一演，童话不是讲出来的，是读出来的， 成
员集体讨论评改。 结对子批改——让学生自由组生去熟悉生活、
观察生活、体验生合，互相批改 。
关于作文讲评
1、主要进行鼓励式讲评，差生读词句；中等 生读段落；好学生读全篇；
2、指导性讲评，问题呈现，一次主要解决一、 两个问题。问题呈现，集体解决。
3、修改自己的习作。
训练重点（摘抄）
P1①联系课文内容，抓住重点词语，理解句子意思； P19②引导学生自读，自悟，喜欢观察与思考； P38③抓住人物言行，通过读读、想想、议议，
体会人物品质； P59④抓住重点句，读懂段的内容，感受景物美
好，初识写作方法；
训练重点（摘抄）
P75⑤引导学生边读边想，通过读读、想想、议议， 感悟人物美好的心灵；
散文、美文教学
特点：形散神聚。重要品读语言，揣摩神聚 德暗线，表情朗读，体会情感，加以积累。
游记、状物
重点抓住记叙顺序即游览顺序，移步换景的 写法，抓住描写景物的特点。
记叙文
关注情节、人物，透过情节感受人物形象， 关注人物描写方法。
教材总体安排
精读课文、略读课文、语文百花园 星号训练15次 指南针3个 12个泡泡图
学习段落
写了什么：概括主要内容； 为什么写：理解内容含义； 怎么写的：用词造句的方法。
以上三个角度，三方面内容 同等重要，花费同样的精力。
总体建议
准备三个本 完成两件事 上好每一堂课
准备三个本
字词笔记 小楷本 笔记本（采集本）
字词笔记
生字组词（课内词语） 本课新出现多音字 四字词语 成语 词组（多多积累）
关于作文总体要求
要求适当，鼓励为主； 文从字顺，分段表达； 课前指导，课后讲评； 充分展示，共同进步。
关于作文指导
事先做好准备，提出要求，领学生积攒材料； 激发学生回忆、搜索写作材料； 方法上的指导。
关于作文批改
评改方式多样： 面批——让孩子坐在自己的身边，批改给他看
。 集体批——选择一两篇比较典型的作文，当堂
小楷本
坚持每堂课上抄写5分钟 内容：课文中的内容 数量：100字左右（20字/分钟） 要求：字迹美观、行款整齐
笔记本（采集本）
养成习惯，天天记； 每天10来分钟，忌多，要精； 词、句、段都可； 主要是课外内容
完成两件事
天天课外阅读、日日完成采集 （学校回家都可，15-20分钟即可，最好在学校。
如果可能开读书交流会，每月一次。
上好每一堂课
长文短教 直奔重点 切忌：冗长讲解，分析。一问到底
学习不同文体的文章，悟读法，悟写法
要在学生整体感知，独自感受的基础上，带 领学生阅读，进而总结读这类文章的写法， 领悟这类文章的写法。
突出“整体把握，体现文本特点。”
诗歌教学
千方百计地把学生引入到诗歌的情境之中， 一边读，一边展开想象，读诗歌，浮现画面， 学生描述自己想象的画面，最好能动起来， 体会诗人表达的情感，带着情感读。
语文三年级（上） （S版） 学期初集体备课
2013-8
教学进度安排
教学时间说明 每两周一个单元（书上标记） 期末复习将近2周
三年级较一、二年级的三个改变
1.使用钢笔写字； 2.正式写作文； 3.学习段落。
书写钢笔字
逐步晋级，合格后使用钢笔，变成一种荣誉； 教会学生修改方法:
划斜线“\”，后面或右上面修改； 禁止使用可擦笔、修正带、涂改液等用具； 严格要求，持之以恒。
P97⑥引导学生大胆质疑，积极讨论，尝试解决问 题；
P117⑦理解重点句子意思，体会句子表达的感情； P133⑧抓住人物言行，体会人物品质，积累好词