《水调歌头》ppt课件

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2024版水调歌头共17张PPT课件

2024版水调歌头共17张PPT课件

关键意象解读与意境营造
关键意象
月亮、酒、青天、风、雨等自然元素 构成歌词的主要意象,表达了诗人对 自然的热爱和对人生的感慨。
意境营造
通过描绘自然景象和抒发内心情感,营 造出一种超然物外、飘逸洒脱的意境, 使读者在品味歌词的同时,也能感受到 诗人的精神境界。
情感抒发与人生哲理探讨
情感抒发
歌词中充满了对人生、爱情、友情等世间真情的抒发,表达了诗人对生活的热 爱和对美好事物的追求。
PART 05
艺术创作与审美体验分享
苏轼其他著名诗词作品欣赏
《念奴娇·赤壁怀古》
01
通过对赤壁之战的描绘,表达了苏轼对历史、人生的深刻思考。
《江城子·密州出猎》
02
描写密州出猎的壮观场面,展现了苏轼的豪放个性和爱国情怀。
《定风波·莫听穿林打叶声》
03
以雨中行路为引子,表达了苏轼面对人生风雨的从容与豁达。
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水调歌头共17张PPT 课件
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目 录
• 歌曲背景与作者简介 • 歌词解析与赏析 • 音乐特色及演唱技巧分析 • 文化内涵与社会价值探讨 • 艺术创作与审美体验分享 • 跨文化交流与传播策略思考
PART 01
歌曲背景与作者简介
人生哲理探讨
通过对自然景象的描绘和对内心世界的剖析,诗人探讨了人生的意义、生命的 短暂以及人生的无常等哲理问题,引导读者思考人生的真谛。
PART 03
音乐特色及演唱技巧分析
旋律优美,节奏明快
01
02
03
旋律起伏跌宕
水调歌头的旋律优美,高 低起伏跌宕,给人留下深 刻印象。

第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)统编版语文九年级上册
对月光的怨怼之意,其实是写亲人不得团聚的惆怅。
⑦人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
哲理:抒写人事多变、月轮盈亏,蕴含世事没有十全十美的哲理。 情感:表现了词人豁达的胸襟。 ⑧但愿人长久,千里共蝉娟。 化用“隔千里兮共明月(谢庄《月赋》)”,表达对离人的美好祝愿, 体现了作者乐观旷达的情怀。
情感主旨
水调歌头
苏轼
浅岸
目录
CONTENTS
01 作者与作品 02 朗读与释义 03 赏句与炼字 04 情感主旨
05 写作手法 06 拓展链接 07 成效检测
作者与作品
作者与作品
1、作者是苏轼 ,字 子瞻 号 东坡居士 ,北宋 文学家, 豪放 派词人, 与辛弃疾并称苏辛;唐宋八大家之一(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、 苏辙、苏洵、王安石、曾巩)。三苏指的是 苏轼、苏洵、苏辙。
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
丙辰年的中秋节,(我)欢快地饮酒一直到天亮,喝得大醉,写这篇词 (以抒怀),同时表达对弟弟子由的思念。
丙辰属年号纪年法。 子由:苏轼的弟弟苏辙,字子由。
该作品是一首 词 ,“水调歌头”是 词牌名 ,涉及到了传统节日 是 中秋节 。从词中小序可以看出是为表达对苏辙的思念 之情而作。
课上小测
1.对《水调歌头》这首词赏析有误的一项是( A )
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱,下阕写词人 在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B.“不应有恨,何事长向别时圆”这一句,抒发思念亲人的感情。表面看 来,好像是对月有怨恨之意,其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”这几句话从人到月,从 古到今,对自然和社会作了高度概括,很有哲理意味。 D.全诗情景交融,意境豪放阔大,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪 漫的情致,具有强烈的艺术感染力。

《水调歌头》ppt课件

《水调歌头》ppt课件
有关月的诗句
➢ 举头望明月,低头思故乡。(唐·李白《静夜思》) ➢ 海上生明月,天涯共此时。(唐·张九龄《望月怀远》) ➢ 秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) ➢ 露从今夜白,月是故乡明。(唐·杜甫《月夜忆舍弟》) ➢ 月上柳梢头,人约黄昏后。(宋·欧阳修《生查子》) ➢ 春花秋月何时了,往事知多少。(南唐·李煜《虞美人》)
追忆往日,漂泊不定,走遍天涯海角,却毫无建树。归来后重新打扫庭院中的小路,松竹才是我的家。 却恨悲凉的秋风不时吹起,南归的大雁缓缓地飞行在云间,哀怨的胡笳声和边马的悲鸣声交织在一起。谁 能像东晋谢安那样,谈笑间就扑灭了胡人军马扬起的尘沙。
拓展阅读
1.词的上片前四句写了什么样的景象?有什么作用? 作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象,描绘
释怀
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
苏轼是如何开导自己的?
人间有离别的痛苦,团圆的欢乐,月亮有阴晴不定,圆满残缺的时 候,这些事自古以来难以称心。(自然与人世是相通的)
哲理:世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别;这 正是与月亮有圆时,也总有缺时一样,不必为暂时的坎坷而忧伤。
出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感做铺垫。
2.本词表现了作者怎样的思想情感?请简要概述。 ①对朝政的不满;②壮志难酬、英雄空老的感喟;③想以山水自娱, 但又无法忘怀国家的安危,时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。
提示: 1.标点符号有时也是作者情感的凝聚点。 2.勾画和理解渗透情感的关键词,有助于快速捕捉文中情感。
通过字词
,我读出苏轼的
转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

《水调歌头》PPT图文

《水调歌头》PPT图文

《水调歌头》PPT图文•引言•诗词内容•艺术特色•思想内涵•文化价值•图文呈现01引言《水调歌头》是唐朝诗人苏轼的一首代表作,被誉为“千古绝唱”。

此诗以中秋赏月为背景,表达了作者对人生的思考和追求。

诗中通过对月亮的描绘,抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。

诗词背景苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。

北宋著名文学家、书法家、画家、政治家,唐宋八大家之一。

其诗词歌赋、散文书法均有卓越成就,对后世影响深远。

作者介绍当时苏轼被贬至黄州,身处逆境,却仍然保持着乐观豁达的心态。

诗人在赏月之际,联想到自己的遭遇和人生追求,从而创作出这首脍炙人口的佳作。

苏轼在创作《水调歌头》时,正值中秋佳节,皓月当空,诗人触景生情。

创作背景02诗词内容原文呈现全文展示《水调歌头·明月几时有》原文完整呈现。

重点词句突出显示苏轼在词中运用的独特表达和经典词句。

注释解读词句注释详细解释词中难懂或具有深意的词句,如“高处不胜寒”、“起舞弄清影”等。

背景介绍简要介绍苏轼创作此词的背景和动机,帮助理解词的主题和情感。

意境描绘场景再现通过图片、音乐等多媒体手段,再现苏轼词中所描绘的明月、酒醉、思念等场景。

情感表达深入剖析苏轼在词中所表达的对人生、爱情、家国等方面的情感,引导观众产生共鸣。

03艺术特色上阕写景,下阕抒情,情景交融。

双调结构由酒入情,由情入理,情感波澜起伏,变化多端。

起伏有致首尾呼应,回环往复,表现出精巧的结构美。

呼应紧密结构巧妙运用平仄、押韵等手法,使语言具有音乐美。

音韵和谐炼字精准句式多变动词、形容词等运用得当,生动形象地描绘出景象和情感。

长短句结合,整散句相间,使语言富有节奏感。

030201语言优美通过想象和夸张手法,描绘出天上人间的奇异景象。

天上人间以明月为寄托,表达对人生哲理的追求和思考。

明月意象通过对自然景象的描绘和想象,将个人情感升华为对宇宙人生的感悟。

情感升华想象丰富04思想内涵对月怀人明月千里寄相思通过描绘皎洁的月光,表达对远方亲人的思念之情。

《水调歌头(明月几时有)》ppt课件

《水调歌头(明月几时有)》ppt课件

1.故国神游,多情应笑我早生华发。人间如梦,一樽还酹江
月。
——谪贬黄州《念奴娇·赤壁怀古》
2.试问岭南应不好,却道:此心安处是吾乡。
——远贬岭南时作《定风波》
3.长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静彀纹平。小舟从此逝,
江海寄余生。
——谪贬黄州作《临江仙》
4.回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
——贬谪黄州时作《定风波》
qióng
归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢
chán
离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
水调歌头·明月几时有 (宋)苏轼
丙辰/中秋,欢饮/达旦,大醉,作/此篇,兼怀/子由。
què
明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。
结合注释 理解词意
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影, 何似在人间?
明月从何时才有?手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿,今天晚上是哪年。 我想要乘御清风归返,又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇 , 受 不住高耸九天的冷落、风寒。 起舞翩翩玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间?
明亮而皎洁 高悬而清冷 美好而浪漫
令人憧憬 又让人落寞惆怅
活动二:析词人之为,悟词中之情
细读本词,圈画出体现词人行为的词语,并概括不同行 为阶段词人的情感或心境。
要求: 1.小组讨论,限时5分钟; 2.每小组各派一位代表展示和有感情朗读所找到的句子。
活动二:析词人之为,悟词中之情
行为一:“欢饮达旦” “大醉”

第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共22张PPT)统编版语文九年级上册

第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共22张PPT)统编版语文九年级上册
坡传》、余秋雨《苏东坡 突围》。
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初读诗歌 天上人间 兼怀子由
2.下阙中,无眠的词人情感发生了几次变化?
转朱阁,低绮户,照无眠。 月夜失眠,思念远方兄弟。
不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。
初读诗歌 天上人间 兼怀子由
《宋史·苏辙传》载:“辙与兄进退出处,无不相同,患难之中,友爱 弥笃,近古罕有。” 《苏轼集》中留有苏轼、苏辙唱和诗词百余首。
学习目标
1.积累词人的相关文学常识,并能背诵本词。
2.把握词作中“月亮”的象征意义,并能从中体会词人复杂的人生感慨。
3.赞美词人兼具“仁、义、忠、悌”的高尚情操,引导当今青少年心中
应有家国的人生价值观。
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《水调歌头》ppt课件

《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实,追求心灵自由和个性解放,词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往,体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一,认为人与自然是相互依存的统一体,词中“月有阴
晴圆缺,人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念,
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务,词人苏轼在政治上积极主张改 革,关注民生福祉,这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影,何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向,体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受,隐喻道家思想中 的“无为而治”,即不刻意追求功名利禄,顺其自然,与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境,理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象,理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境,以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果,以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实,反映人民心 声,使文学更加贴近生活 ,更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节,这是中国 重要的传统节日之一,与家人团 聚,赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ,正值北宋时期,社会相对稳定 ,经济发展达到了巅峰,文化艺

苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)

苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)
译文:不知有着宫殿楼阁的 天上,今天 晚上是哪一年?
分析:表面问天,实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。
译文:我想要乘借风力返回天宫,
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里,那 么高的地方,一定寒冷得受不了。
分析:也指政治遭遇而言,想回
朝廷,但又怕党争激烈,难以容身。 高处不胜寒:人在高位,有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。
⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。
⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
下片:对月怀人,抒写对兄弟 的怀念之情,以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索,词中那几句最能看出他的 人生感悟?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。(提示:可从艺术构思和思 想内容两方面分析)
①艺术魅力:由于结构精巧, 想象奇特,使这首词所展示的形象 广阔而深刻,具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦,大醉∕作∕ 此篇,兼怀∕子由。
明月∕几时∕有?把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙,今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去,又恐∕琼楼玉宇,高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影,何似∕在∕人 间。
转∕朱阁,低∕绮户,照∕无眠。 不应∕有恨,何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合,月有∕阴晴圆缺,此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久,千里∕共∕ 婵娟。

诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件(27张PPT)

诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件(27张PPT)

天上固然美好,但是“高处不胜 寒”。留在人间,可以自在起舞,更有 难以割舍的亲人。
词人徘徊在现实与理想、人间与非 人间之间,矛盾而又统一。此时,苏轼 的内心应该转为通达、豪放而热烈。
读人,体会心路历程
学生答案二:
词人喝得大醉,乘着酒兴不免惆怅涌上
辗转却无眠
心头,没有睡意。中 而词人调任密州为官,和弟弟苏辙分别已久,
读人,体会心路历程
我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处 不胜寒。
熙宁七年(1074)十二月,苏轼自杭州 通判升任密州知州,与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望,遂申请调往山东, “请郡东方,实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中,他则表示:“虽无望于功名,庶少逃于 罪戾。”(何灏《苏东坡词传》)
读人,体会心路历程
我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处 不胜寒。
熙宁七年(1074)十二月,苏轼自杭州 通判升任密州知州,与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望,遂申请调往山东, “请郡东方,实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中,他则表示:“虽无望于功名,庶少逃于 罪戾。”(何灏《苏东坡词传》)
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词,圈点标注出写“月”的词句,概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月,感受意境之美
水调歌头(苏轼)
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕
远望天上月,
是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 虚实结合,想象大
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千 里共婵娟。

【2024版】九年级语文上13课之《水调歌头》-精品课件(45张PPT)(共44页)

【2024版】九年级语文上13课之《水调歌头》-精品课件(45张PPT)(共44页)

《水调歌头》
苏轼(宋)
1.了解写作的写作背景,学会通过想象,感悟古代诗词的意境。2.通过诵读,理解作者借咏月表达的人生感触。(重点)3.体会作者旷达的胸襟,积极乐观的人生态度。(难点)
苏轼(1037~1101),宋代文学家 、诗人。字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。 苏轼有多方面的才能,工书画,诗、词、散文成就都很高,在文学史上有重要地位,与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,宋八大家”之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。
“露从今夜白,月是故乡明。” —杜甫
“星垂平野阔,月涌大江流”(唐·杜甫)
“海上生明月,天涯共此时” (唐· 张九龄)
明月松间照,清泉石上流。 ——唐(王维)
一天,神宗问现在外面最流行的曲子词是什么,太监便把这首词抄给了神宗。神宗看到“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”等几句时,深有感慨地说:“苏轼终究是爱戴君王的。”于是下诏把苏轼调到离京师比较近的汝州。苏轼因这首词的创作而得以迁往内地,也算是因词得福吧!
40
练习:
请在《水调歌头》中找出:1.想象天上之景的句子:____________﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2.表示时间变化的句子:_____________﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.富有人生哲理的句子 :________________﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍4.表达作者美好祝愿的句子:____________﹍﹍﹍﹍
拓展延伸
这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
总 结
小结诗词主旨1、《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情,同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇,抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情,同时也表现了诗人的坚强意志和乐观精神。3、《水调歌头·明月几时有》这首词借赏月抒发丰富而乐观的思想情感,写出了词人以理遣情,以超然的思想排解政治上的失意,以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。

《水调歌头》PPT优秀课件

《水调歌头》PPT优秀课件
倡导文化自觉,做传统文化的传承者和弘扬者
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命,倡导文化自觉,让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组,每组4-5人,围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括:诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等

每组选派一名代表,向全班汇报 讨论成果,分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬,清辉流照
赏月习俗,文化传承
通过PPT背景图和动画效果,展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象,营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗,配以精美 的月饼、瓜果等图片,展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚,欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频,展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦,世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句,引导学生思考 人生的短暂与世事的无常,树立正确的人生观。
天人合一,宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想,引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小,培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空,精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求,鼓励学生追求高尚的精神境界,实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况,以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就,以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一,在文学史上的重要地位和贡献。

《水调歌头》优秀PPT课件

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沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂,引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度,以及对未来美好 生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象,创造出超 越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生 活的向往,情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意 象,构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘,寄托了 对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然,意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细 微变化,展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰 难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比:东西方浪漫主义诗歌 比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色,抒发对大 自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加 豪放洒脱,而华兹华斯的诗歌则更加 细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神,追求个 性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内 敛,而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线,通过描绘月景来表 达情感,情景交融,富有诗意。

第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共28张ppt)

第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共28张ppt)
“清影”:清冷的影子,过营渡造 ,从出尘之思向人世情怀的过渡。 了孤独寂寞、凄清的氛围写,出表 词人更加热爱人间。
现了词人孤独、苦闷的心情。
译 翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像是在人间。

朱红色的楼阁。 动词做名词,没有睡意的人,指诗人自己。
转朱阁,低绮户,照无眠。
拟人,借景抒情,“转”“低”,描绘了月光 的移动,暗示时间的推移,表明夜已深。
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以“明月”为主题的诗词
《望月怀远 / 望月怀古》 唐·张九龄
海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满, 披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。
以“明月”为主题的诗词
《春江花月夜 【作者】张若虚 【朝代】唐 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。 不知江月待何人,但见长江送流水。
译 人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。

本义指妇女容颜美好的样子,这里指月亮。
但愿人长久,千里共婵娟。
主旨句,直抒胸臆,推己及人,突破 了时间的界限,打通空间的阻隔,表 达了词人对亲人的美好祝愿和乐观豁 达的情怀。
译 只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。
两“ 句但 为愿 何人 历长 来久 为, 人千 们里 所共 称婵 道娟 ?”

课陆 章
堂 练 习
1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是:( )
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰,
下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观
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明月几时有?把酒问青天。不知天 上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒, 起舞弄清影, 何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有 恨,何事偏向别时圆。人有悲 欢离合, 月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长 久,千里共婵娟。
2020/9/19
朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品 味,使作品中的形象在自己头脑中浮现 出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出 延长音。如:
2020/9/19
质疑二、读下片,回答问题。
1、“转朱阁,低绮户,照无眠。” 为何无眠?
夜已深了,失意和离愁,涌 上心头,使词人难以成眠。
2020/9/19
质疑二、读下片,回答问题。
2、词中作者的感情有哪些变化?
由怨月 不应有,恨 何事长到向感别悟时人圆?

人,有悲欢离合, 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
千里:相隔千里的人。
2020/9/19
质疑一、读上片,回答问题。
1、词中哪一句体现了作者向往天上宫 阙,不愿留在人间?为什么?
“我欲乘风归去” 在人间,作者孤独、寂寞,感受到 的只是失意与别离的折磨
2020/9/19
质疑一、读上片,回答问题。
2、词中的哪些句子写出了词人的 醉意朦胧?
“我欲乘风归去,又恐琼楼玉 宇高处不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寒。起舞弄清影,何似 在人间。”
明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇, 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影, 何似/在/人间。
——序言中,“中秋”、“兼怀子 由”,透露了写作本词的时间和缘 由。 当时苏轼任密州太守,政治上失意, 苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数 百公里的山东济南,兄弟七年没有 见面。望月思亲,心情抑郁惆怅。
作业:
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文:根据下文的开头, 发挥想象和联想,续写文章。
冬日夜晚,寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里,思绪万千……
2020/9/19
唐诗是中国古典文学的瑰宝,其体裁 之完整,技巧之纯熟,风格之遒上,境 界之高远,都达到了完美与辉煌,堪称 中国传统诗歌之集大成者。
宋词在中国文学史上是一种独立的重 要的文学形式。它原是配合隋唐“新声” (燕乐)而创作的歌词,直到晚唐五代 才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚,成为一 种长短句的诗体,以格律诗的形式流传 至今。
2020/9/19
二 词的上下两阕主要写了什么? 两者的联系何在?
上阕:望月(写景) 下阕:怀人(抒情)
借景抒情, 情景交融。
三 词中哪些是实景?哪些是虚景?
实景:明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
虚景:宫阙(琼楼玉宇)
四 哪些地方运用了想象?
想象:
明月
宫阙
琼楼玉宇
归纳小结:
上阕:望月(写景) 下阕:怀人(抒情)
借景抒情, 情景交融。
想象: 明月 宫阙
琼楼玉宇
主题:
这首词表达了词人不为离别的愁苦所束 缚、旷达的胸襟和对亲人的思念。
附:
把酒问月
李白
青天有月来几时,
我今停杯一问之。
人攀明月不可得,
月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙,
绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来,
2020/9/19
宁知晓向云间没。
白兔捣药秋复春, 嫦娥孤栖与谁邻。 今人不见古时月, 今月曾经照古人。 古人今人若流水, 共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时, 月光长照金樽里。
但愿,人长久
千里共婵以娟共赏人间美景作结。表现出作者不
为失意、离别所苦的 胸豁襟达。
2020/9/19
(1)“不应有恨,何事长向别时圆?”与“但愿人长久, 千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。
(2)找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
2020/9/19
水调歌头 ·明月几时有
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今 夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高 处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
2020/9/19
把酒:端起酒杯。 宫阙:宫殿。 归去:回到天上。 琼楼玉宇:指想象中的宫殿。 不胜:经不住。 弄清影:指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 何似:哪比得上。
蕴涵了人生哲理的句子是:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事 古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺,非人力所能左右。正因 为蕴涵了人生哲理,这句词也成为名句。 表达美好祝愿的句子是:“但愿人长久,千里共蝉娟。”这是关于 祝福流传千古的名句。
(3)这首词表现了作者怎样的 人生态度?
不为愁苦束缚的达观思想,心胸 旷达。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色色楼阁, 低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指 诗人自己)。
不应:不该。
何事:为什么。
别时圆:在人们分别时圆。
此事:指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。
元曲起源于金、元之际民间流行的 “俗谣俚曲”,因而带有浓郁的地方色 彩和乡土风味。
2020/9/19
给标出的字注音:
宫阙( què)琼楼( qi)óng 绮户( qǐ)婵娟( chán )juān 不胜寒( shē)ng 丙辰( bǐ)ng chén
2020/9/19
丙辰中秋欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀 子由。
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