初中物理实验教具制作实验与探究
简单初二物理小制作
简单初二物理小制作木髓球静电验电器从植物的干茎中取木髓晒得很干后捏成一些直径约5毫米的小球。
在小球上涂一层铝粉漆、胶体石墨或金粉漆。
在每个球上连接15厘米长的丝线。
在木架上挂一个木髓球。
用绸布、毛皮或法兰绒摩擦过的物件去接近木髓球看它如何动作。
这种木髓球装置叫做验电器。
除了用木髓球外也可用爆米花、聚苯乙烯膨体球、乒乓球或其它很轻的物体。
主要的一点是要涂上一层金属粉使其成为导电体。
可以用蛋白将铝粉涂在球的表面。
伏打电池现介绍一种伏打电池可以使12伏小灯泡连续发光持续时间可达10分钟以上使用后也不必作特殊处理制作容易使用方便。
【制作方法】 1容器及溶液的配制在约200毫升带盖的口瓶上另配一个胶塞塞上钻两个直径约4毫米的孔。
溶液为15的稀硫酸质量比内加1的重铬酸钾作去极剂如配制100毫升溶液就先在用蒸馏水洗净的烧杯中倒入85毫升蒸馏水再缓慢注入15毫升纯硫酸然后加入1克重铬酸钾。
经搅拌使重铬酸钾全部溶于蒸馏水后装入广口瓶盖好备用。
2极板的制法取约60×10×4毫米3的电解铜和锌各一块把直径约4毫米、长约5厘米的两段粗铜丝一端与铜块、锌块焊牢另一端穿过胶塞并通过一小段软线与12伏小灯泡焊牢如图1671所示。
【使用方法】揭开广口瓶盖将极板插入瓶内的溶液中灯泡即亮。
实验完毕取出极板用蒸馏水洗净包好保存将广口瓶盖好以后继续使用。
【注意事项】极板一定要保持干净溶液混入普通的水或其他物质。
编者提示本自制教具可辅以“简单的电现象”部分的物理实验教学。
2003-04-11 选自《初中物理自制教具》水果电池【制作方法】取一块30×20×2厘米2的木板钉在一块30×15×2厘米3的木板上做成如图1672所示的支架。
按图中要求在支架的上部中间处装一只发光二极管在发光二极管下方挖孔装一只微安表。
如图连接好电路并在发光二极管上套一段直径5毫米长6毫米的黑色塑料管以便于观察其发光情况。
自制教具在初中物理教学中的运用方法
自制教具在初中物理教学中的运用方法在初中物理教学中，教师可以利用自制教具来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
以下是一些常见的自制教具及其运用方法。
1. 磁力线演示装置：制作一块透明的玻璃板，在板上均匀涂抹铁粉。
通过将各种形状的磁铁放在板上，可以直观地展示磁力线的形状和分布规律。
教师可以利用这个教具来讲解磁力线的概念、磁场的形成原理等。
2. 雁行排列的力矩装置：在一块长木板上钉上几个木杆，让它们呈现雁行排列的形状。
然后，将一把扳手放在其中一个杆子的一端，让学生通过调整杆子的位置来平衡扳手。
这个自制教具可以帮助学生更好地理解力矩的概念和计算方法。
3. 模型车与斜面装置：在一个小斜面上放置一个可以滑动的小车，利用斜面的高度和小车的质量，可以让学生通过实验来研究斜面的倾角和小车的速度之间的关系，进而深入理解牛顿第二定律和机械能守恒原理。
4. 重力砝码秤：在一个支架上放置一个秤盘，用一个容器装满水，将容器挂在秤盘上方。
然后，教师可以让学生通过往容器里加入不同数量的砝码，以及修改容器挂的位置来调整水平面，从而让学生感受重力的变化。
通过这个实验装置，学生可以学习到浮力和压力的概念，深入理解物体浮沉的原理。
5. 声音频率的调节装置：利用一个拉紧的弹簧或橡皮筋固定住一根较长的绳子，然后刻上等距的刻度。
拉动绳子并释放它，通过测量绳子上的波长和频率，可以调节绳子的拉力和初始位置来改变音的音调。
这个装置可以帮助学生更好地理解声音的产生和传播过程。
除了以上的几个例子，还有很多其他的自制教具可以在物理教学中使用。
在选择和设计教具时，教师应考虑到学生的认知水平和实际需求。
教师可以通过制作教具的过程，培养学生的动手能力和实践能力，同时激发学生对物理学的兴趣。
初中物理实验教具制作的实践与探索
初中物理实验教具制作的实践与探索引言物理实验是初中生学习物理知识的重要环节，通过实验可以帮助学生深入理解知识，培养实践能力以及科学精神。
由于教具制作成本高昂，学校实验设备有限，导致学生的实验机会不足，阻碍了他们对物理知识的理解和应用。
制作适合初中生使用的物理实验教具，能够有效提高实验的质量和数量，为学生的学习提供更好的支持。
本文将探讨初中物理实验教具制作的实践与探索，以期为教育实践提供一些有益的启发与借鉴。
一、物理实验教具的重要性物理实验教具是指在物理实验中所使用的设备和器材，其设计制作的好坏对实验教学的质量有着直接的影响。
优秀的物理实验教具应当具备以下几个特点：实验教具应当能够充分展现实验现象，让学生能够直观地观察和感受到所要研究的物理现象；实验教具应当简单易操作，能够满足不同层次、不同能力学生的需求，提高实验参与度；实验教具要具有安全性，能够有效避免实验过程中的危险发生，为学生提供一个安全的实验环境。
1. 自制电路实验板我们尝试制作了一块电路实验板，用于进行电路实验。
通过规划、设计、加工、装配等流程，我们成功制作出了一块简易实用的电路实验板。
这块实验板可以让学生自由搭建电路，进行各种电路实验，既方便了学生的操作，又提高了实验效率。
在制作过程中，我们采用了新颖的设计理念，将实验板设计成模块化的结构，方便学生更换实验元件，同时也便于我们对实验板进行维护和更新。
通过这样的设计，我们将学生的实验主动性和创造性发挥到了极致，实验效果非常好。
2. 利用废旧材料制作简易仪器除了电路实验板，我们还利用废旧材料，制作了一些简易的物理实验仪器，例如风力车、简易光学仪器等。
这些实验仪器虽然制作简单、成本低廉，但却能够有效地展示物理原理，让学生在视觉和实践中深入理解物理知识。
通过这些实验仪器，学生可以亲自动手制作，亲自进行实验，从中感受物理规律的魅力，增强对物理知识的印象和理解。
这也为学生提供了更多的实践机会，有助于培养学生的动手能力和实践精神。
初中物理实验教案
初中物理实验教案(正式)(总24页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--实验一用弹簧测力计测量力的大小【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。
【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。
察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】弹簧测力计的使用情况挂质量约1kg的物体拉木块水平匀速前进拉木块沿倾斜木板匀速上升挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力F/N【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计为什么实验二重力与质量的关系【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。
【设计实验与进行实验】1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
质量m/kg重力G/N2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上你认为重力与质量之间有什么关系G/NO重力与质量关系的图像所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、重力与质量的比值大约是kg。
如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg实验三滑动摩擦力的大小与什么有关【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
自制教具在初中物理力学演示实验中的设计与应用研究
自制教具在初中物理力学演示实验中的设计与应用研究摘要：物理是一门实验科学，实验在教学中占据重要地位。
物理作为一个理论知识较为晦涩难懂且需要通过自行动手实验探究加深对学科知识理解的学科，相关知识的实验探究是进行物理学习必不可缺的一个过程。
在新课程改革的要求标准下，也明确地提出了，初中物理教师，也要多使用自制的教具进行自制教育试验，来探究物理原理。
关键词：自制教具；初中物理；力学演示实验；设计应用引言利用生活当中简单易得的材料进行教具自制，并且将其应用于物理教学当中，能够让学生在自行制作教具的过程当中，了解教具的结构及实验的原理，更好地掌握所学知识，激发学生学习物理的积极性，让其形成良好的物理综合素养。
1初中物理自制教育试验开发的意义探究物理作为一个理论知识较为晦涩难懂且需要通过自行动手实验探究加深对学科知识理解的学科，相关知识的实验探究是进行物理学习必不可缺的一个过程。
但是由于每个学校的实验条件水平参差不齐，且部分落后地区难以提供实验场所和器材，对实验教学造成了局限性，并且不能保证每个学生都有参与，其次物理实验在大部分人看来受到了实验环境和专业器材的局限。
而对初中物理进行自制教育试验开发有效解决了这一现状，同时也丰富了物理实验形式，拉近了学科知识与学生日常生活的距离。
自制教育试验使自行进行实验探究更为真实可行，极大地锻炼了学生的动手操作能力和实验设计逻辑能力，激发了学生的自主探究兴趣。
2自制教具在初中物理力学演示实验中的设计与应用2.1要发挥学生的主动性，让学生多制作仪器自制教育试验在初中物理的教学当中，更能够发挥出学生的主动性。
开展自制教育试验能够为学生在物理实验当中的主体地位，帮助学生更好地学习物理理论知识，提高学生的物理水平，促进学生全面发展。
低成本的实验，还要求教师鼓励引导学生利用熟悉的物品来制作实验器材，能够在实验开展的过程中引导学生动手操作，培养学生的创新能力，进而促进学生全面发展。
初中物理教师在实践的过程当中，要从生活走向物理，从物理走向社会。
初中物理实验教具制作的实践与探索
初中物理实验教具制作的实践与探索自古以来，实验是自然科学研究的重要手段。
在教学中，实验不仅可以帮助学生理解抽象或难以理解的知识点，同时也可以培养学生实验操作能力和科学思维能力。
因此，在物理教学中，实验教学始终占据着重要的地位。
同时，实验教学中的教具和设备也尤为重要。
因此，本文将介绍初中物理实验教具制作的实践和探索，以期能够为初中物理实验教学提供一些启示和借鉴。
一、实验教具制作的重要性实验教具是实验教学中不可或缺的一环，它的主要作用是帮助学生在实验中更好地理解物理现象，增强实验现象的直观性和趣味性，更好地激发学生的兴趣和热情。
此外，实验教具还有以下几个方面的作用。
1.提高实验教学的效率有了适当的实验教具，学生能够更快地领会实验中的知识点，更好地掌握实验方法和技能，从而提高实验教学的效率。
2.丰富实验教学的内容实验教具能够满足不同类型、不同难度的实验教学，从而丰富实验教学的内涵，更好地满足学生的需求和兴趣。
3.促进实验教学的改革实验教具的制作是对传统实验教学模式的一种改变和创新，通过实验教具的制作，可以更好地促进实验教学的改革和发展，从而更好地适应和满足信息化教学的需求。
制作实验教具是一项需要有一定技能和耐心的工作，下面介绍一些实验教具的制作方法，旨在帮助初学者更好地掌握制作实验教具的技巧和方法。
1.使用简易材料实验教具的制作通常会使用到一些材料，如塑料、电线等。
在选择材料的时候，尽量选择简易材料，这样不仅省钱，而且便于操作。
2.设计合理的结构在制作实验教具时，保证结构合理、功能完善是非常重要的。
要根据实验教具的具体功能和实现方式，选择合适的结构设计，使实验教具功能性和美观性得到充分展示。
3.制作精美实验教具的美观度是提高实验教学效果的一个重要因素。
因此，在制作实验教具的过程中，需要注重形式美和实际运用价值的统一。
4.保证质量安全实验教具的质量和安全是使用和保存过程中需要重点考虑的问题。
在制作、使用和保存过程中，需要做好实验教具的质量管控、安全管理工作，以保证实验教学的安全性和可靠性。
初中物理实验教学中自制教具的开发与应用研究
初中物理实验教学中自制教具的开发与应用研究叶㊀翔摘㊀要:实验是物理教学的基础ꎬ通过直观展示实验效果ꎬ学生更容易理解实验的结论ꎮ学生亲自制作实验教具ꎬ可以提高学生学习积极性ꎬ锻炼学生的动手实践能力ꎬ提高学生的创新意识ꎮ这也是体现新课改对于物理生活化要求的一个重要体现ꎮ本文从自制教具的特点入手ꎬ剖析其在初中物理实验教学中的作用ꎬ以探讨出其应用策略ꎮ关键词:初中物理ꎻ实验教学ꎻ自制教具ꎻ特点ꎻ应用一㊁引言在初中物理实验教学中ꎬ需要大量的实验仪器和设备ꎬ由于部分学校仪器设备不足ꎬ不能更好地呈现实验效果ꎮ通过自制教具ꎬ不仅可以弥补这方面的不足ꎬ让学生更加了解教具本身的特性ꎬ还可以提高实验效果ꎬ易于学生理解实验的理论知识ꎬ了解物理的本质ꎮ二㊁自制教具的特点首先ꎬ自制教具成本更加低廉ꎮ自制教具多利用生活用品进行改装和制作ꎬ如矿泉水瓶㊁易拉罐㊁白纸等ꎬ这些物品成本低廉ꎬ且实验效果明显ꎬ在物理实验教学中被广泛应用ꎮ其次ꎬ自制教具的直观性更强ꎮ在物理实验教学中ꎬ通过制作专门的教具ꎬ将复杂难于理解的知识运用其中ꎬ可以满足教师的实验需求ꎬ使制作教具的过程和实验效果更加清晰直观地展示出来ꎬ易于学生理解和掌握物理知识ꎮ最后ꎬ自制教具的趣味性更强ꎮ在制作教具的过程中ꎬ学生通过动手实践ꎬ一起合作ꎬ使整个制作过程更加和谐ꎬ增强了物理实验教学的趣味性ꎬ学生乐于参与其中ꎬ学习氛围更加浓厚ꎮ三㊁使用自制教具在初中物理实验教学中的作用(一)弥补现有教具不足随着时代的发展ꎬ物理知识体系的更新速度在不断加快ꎬ一些传统的教学仪器已经无法满足教学的需求ꎮ在学校大力倡导物理生活化背景下ꎬ师生积极参与自制教具活动ꎬ不仅可以满足实验教学需要ꎬ更能弥补现有教具不足的问题ꎮ(二)接近与生活的距离现代的物理实验仪器ꎬ虽然精密准确ꎬ但总会给人一种距离感ꎮ在物理实验中ꎬ许多仪器设备在生活中并不常见ꎬ学生对此都很陌生ꎬ使用起来难免会有困难ꎮ而自制教具多是生活中常用物品ꎬ学生经常接触ꎬ用它们来做教具ꎬ更容易激发学生的好奇心ꎬ拉近他们与生活的距离ꎮ(三)提高学生实践创新能力在传统的物理教学中ꎬ实验经常被视为 教师操作ꎬ学生看 的 形象课堂 ꎬ极大地遏制了学生的动手实践能力ꎬ不利于激发学生的学习兴趣ꎮ而学生通过设计㊁制作㊁修改㊁测试教具ꎬ不仅锻炼了学生的动手实践能力ꎬ也提高了学生对教具的创新能力ꎬ体现了物理实验教学的目的和价值ꎮ四㊁初中物理实验教学自制教具的应用策略(一)增强实验的趣味性ꎬ提高学生学习积极性实验作为一种演示性的教学方式ꎬ在初中物理教学中发挥着重要的作用ꎮ而在实际教学中ꎬ由于教学仪器的不足ꎬ使得部分实验无法进行或出现实验效果不佳的现象ꎮ因此ꎬ教师需要创设一些条件开展实验教学工作ꎮ自制教具就是创新教学方式的一种体现ꎮ通过师生一起参与到制作教具活动中ꎬ可以提升实验课堂的趣味性ꎬ调动学生参与课堂实践的积极性ꎬ让学生在玩中㊁在制作教具中ꎬ感悟物理的本质ꎬ体会实践操作的意义ꎮ如在验证大气压强时ꎬ教师就可以通过实验让学生直观感受这一物理概念ꎮ教师可以让学生事先准备好一张比较硬的纸ꎬ如硬纸壳㊁纸板等ꎬ一个水杯做教具来测试大气压强ꎮ第一次用硬纸板将水杯口盖严ꎬ用手按住纸板并把杯子倒过来ꎬ手放开后ꎬ纸板就会掉下来ꎬ这说明大气没有压强ꎮ第二次ꎬ把水杯装满水后再重复做第一次的操作ꎬ观察实验结果ꎮ如果纸板不下落ꎬ水不会流出ꎬ就说明大气有压强ꎮ通过这个简单的实验ꎬ将大气压强的作用直观地展示给学生ꎬ有利于学生更好地掌握大气压强这一抽象的物理概念ꎬ从而提高了学生的学习兴趣ꎬ达到增强实验趣味性的目的ꎮ(二)增强物理实验效果ꎬ突出物理的本质为了响应新课改的号召ꎬ促进物理教学改革的深入进行ꎬ一些学校提出了物理生活化这一新概念ꎮ如何将物理抽象的知识通过生活展示出来ꎬ也成为当下物理教学改革所要必须面对的一个课题ꎮ在物理实验教学中ꎬ广泛开展自制教具活动ꎬ体现了创新探索的精神ꎬ这也正是物理实验教学所要教会学生的一种能力ꎬ体现了物理解释过去㊁预测未来的本质ꎮ因此ꎬ教师在教学过程中ꎬ要多为学生创设这种交流实践的条件和机会ꎬ通过自制教具来增强物理的实验效果ꎬ拉近学生物理学习与生活的距离ꎬ从而养成思考创新的习惯ꎬ有助于学生认识和了解世界ꎮ如在讲解影响动能大小的因素时ꎬ教师大多都会通过小车从斜坡向下滑的实验来讲解这个知识点ꎮ通过小车撞击木板的程度来说明动能的大小ꎮ这就会使学生误以为高度是影响动能的唯一因素ꎬ而实际上ꎬ速度也会对动能大小产生影响ꎮ因此ꎬ在讲解这个知识点时ꎬ还要加入速度因素这个实验ꎬ通过两组实验ꎬ进行观察ꎬ最后得出实验结论ꎮ五㊁结论综上所述ꎬ在倡导物理生活化的当下ꎬ通过将自制教具这一教学方式引入到初中物理实验教学中ꎬ不仅能增加物理实验课堂的趣味性ꎬ增强实验效果ꎬ还能提高学生学习积极性ꎮ因此ꎬ物理教师要对自制教具加以重视ꎬ创新教学理念和方式ꎬ组织形式多样的自制活动ꎬ提高学生学习物理的兴趣ꎬ锻炼学生的实践创新能力ꎬ以此来推动物理教学改革不断向前发展ꎮ参考文献:[１]翁志鹏.初中物理实验教学中自制教具的开发与应用[Ｊ].中学理科园地ꎬ２０２０ꎬ１６(１):５６－５７.[２]黄军荣.运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究[Ｊ].学周刊ꎬ２０１９(２６):６０－６１. [３]崔彩红.自制教具在物理实验教学中的作用与应用策略[Ｊ].甘肃教育ꎬ２０１９(１３):８６.作者简介:叶翔ꎬ福建省石狮市ꎬ福建省石狮市石光中学ꎮ３９１。
初中物理创新实验自制教案
初中物理创新实验自制教案实验目的：1. 了解太阳能的利用和热传递原理。
2. 培养学生的动手能力和创新思维。
3. 增强学生对可再生能源的认识和环保意识。
实验材料：1. 铁架台2. 玻璃瓶3. 黑色彩色纸4. 透明胶带5. 镜子6. 热源（如蜡烛、煤油灯等）7. 温度计8. 食物（如土豆、红薯等）实验步骤：1. 将玻璃瓶清洗干净，用透明胶带封口，确保密封。
2. 在玻璃瓶内放入热源，如蜡烛或煤油灯。
3. 将黑色彩色纸包裹在玻璃瓶外，确保瓶子被黑色纸完全覆盖。
4. 将镜子放在黑色纸上，调整位置使其反射太阳光。
5. 将铁架台搭建起来，将玻璃瓶放在铁架台上，使瓶子朝向太阳。
6. 使用温度计测量食物和玻璃瓶的温度。
7. 观察并记录食物加热的过程，注意观察温度变化。
8. 实验结束后，比较食物在太阳能烤箱和普通烤箱中的烹饪效果。
实验原理：1. 太阳能烤箱利用太阳光的热能来加热食物。
2. 黑色纸能吸收太阳光的热能，并通过热传递将热量传递给食物。
3. 镜子能反射太阳光，增强加热效果。
实验注意事项：1. 在实验过程中，要注意安全，避免使用易燃物品。
2. 实验时，要确保玻璃瓶密封，以防热气泄漏。
3. 选择晴朗的天气进行实验，以获得更好的效果。
实验拓展：1. 学生可以尝试使用不同颜色的纸包裹玻璃瓶，观察颜色对加热效果的影响。
2. 学生可以尝试使用不同的镜子（如凸面镜、凹面镜等）来观察对加热效果的影响。
3. 学生可以尝试使用不同的热源（如电池、酒精灯等）来观察对加热效果的影响。
教学反思：通过这次实验，学生可以了解到太阳能的利用和热传递原理，培养学生的动手能力和创新思维。
在实验过程中，学生可以学会观察和记录数据，提高实验技能。
同时，学生也能增强对可再生能源的认识和环保意识。
在实验拓展部分，学生可以发挥创造力，尝试不同的方法和材料，提高实验效果。
初二物理实验报告
初二物理实验报告初二物理实验报告「篇一」＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究平面镜成像的特点实验目的观察平面镜成像的`情况，找出成像的特点。
实验器材同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把实验原理实验步骤1.平面镜成像有什么特点？2．猜想与假设：平面镜成的像到平面镜的距离物体到平面镜的距离，像与物的大小可能。
3．设计实验和进行实验：（1）检查器材。
（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。
（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。
（4（5）观察两根蜡烛的位置并记录。
（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。
（7）整理器材、摆放整齐。
初二物理实验报告「篇二」本学期，在学校领导的正确指导下，实验教学工作取得了可喜的成绩，学生的观察能力和实验能力有了很大的提高，为了更好总结本学期实验教学工作中的经验和教训，特对本学期的实验教学工作总结如下：在学期初，首先制定了本学期的实验教学工作计划，以实验计划指导本学期的物理教学工作并在教学过程中不断创新，圆满的完成了实验计划所布置的任务。
1、在教学过程中，我尽量把每一个演示实验演示，在演示材料不很完全的条件下，经常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具来完成演示实验，让每个学生能够有观察的机会，从而，培养学生的观察能力，以达到认识理论的目的。
2、对于学生分组实验，学期初，我们物理教师首先对学生分成学习小组，有学习小组长，小组长在学习上和动手能力上都是比较强的学生，在小组中起到模范带头作用，对于学生实验，每个学生都能认真、规范、积极动手，认真观察思考，得出正确的结论，通过一学期的训练和操作，学生的观察能力和实验操作能力得到了大幅度的提高。
在学生分组实验，实验教师对学生认真辅导，还注意巡视学生进行实验的情况，发现操作不规范的不认真的，教师认真辅导指正，并且作其思想工作，对认真规范的同学，并提出表扬，增强学生的成功感。
初中物理实验教具制作的实践与探索
初中物理实验教具制作的实践与探索1. 引言1.1 研究背景初中物理实验教具是初中物理教学中不可或缺的一部分。
当前市面上的实验教具种类繁多，但有些教具过于复杂，不易操作；有些教具又过于简单，无法完全展现物理实验的原理。
为了提高初中物理实验教学的质量，有必要对实验教具进行制作与改进。
借助现代科技和制作技术，我们有机会自己设计制作适合初中生的实验教具，通过实践和探索，不断提升教具的实用性和可操作性。
研究实验教具对学生学习效果的影响，可以更好地促进学生对物理知识的理解和掌握。
本文旨在探索实验教具制作的方法，实践初中物理实验教学中的应用，以及提升教具的实用性和可操作性。
通过分析实验教具制作的成本和效益，探讨实验教具对学生学习效果的影响，最终旨在总结实践经验，展望未来的研究方向，并强调实验教具制作在物理教学中的重要性。
1.2 研究意义研究初中物理实验教具制作的意义在于提高学生的实践能力和动手能力，培养学生的观察力和实验设计能力。
通过自己动手制作实验教具，学生能够更深入地理解物理实验原理，增强对知识的理解和记忆。
制作实验教具还能激发学生学习的兴趣，增强学生对物理实验的参与度和主动性。
而且，通过实践和探索，学生可以从错误中学习，培养解决问题的能力和创新思维。
研究初中物理实验教具制作的意义不仅在于提高教学效果，更在于促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
1.3 研究目的研究的目的是为了探索初中物理实验教具制作的方法，提升实验教具的实用性和可操作性，以及分析实验教具制作的成本和效益。
通过对实验教具制作过程中的技术和方法进行研究和实践，旨在优化教具设计，提高教学质量，提升学生学习效果。
通过深入了解和分析实验教具制作的成本和效益，可以有效地做出合理的投入和决策，从而更好地服务于教学工作。
通过本研究的实践和探索，旨在为初中物理实验教具制作提供可行性建议和改进方向，促进实验教学工作的持续发展与提升教学质量。
2. 正文2.1 探索实验教具制作的方法实验教具的制作是物理教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地理解物理理论，还可以提高他们的动手能力和实践能力。
简单初二物理小制作
简单初二物理小制作木髓球静电验电器从植物的干茎中取木髓晒得很干后捏成一些直径约5毫米的小球。
在小球上涂一层铝粉漆、胶体石墨或金粉漆。
在每个球上连接15厘米长的丝线。
在木架上挂一个木髓球。
用绸布、毛皮或法兰绒摩擦过的物件去接近木髓球看它如何动作。
这种木髓球装置叫做验电器。
除了用木髓球外也可用爆米花、聚苯乙烯膨体球、乒乓球或其它很轻的物体。
主要的一点是要涂上一层金属粉使其成为导电体。
可以用蛋白将铝粉涂在球的表面。
伏打电池现介绍一种伏打电池可以使12伏小灯泡连续发光持续时间可达10分钟以上使用后也不必作特殊处理制作容易使用方便。
【制作方法】 1容器及溶液的配制在约200毫升带盖的口瓶上另配一个胶塞塞上钻两个直径约4毫米的孔。
溶液为15的稀硫酸质量比内加1的重铬酸钾作去极剂如配制100毫升溶液就先在用蒸馏水洗净的烧杯中倒入85毫升蒸馏水再缓慢注入15毫升纯硫酸然后加入1克重铬酸钾。
经搅拌使重铬酸钾全部溶于蒸馏水后装入广口瓶盖好备用。
2极板的制法取约60×10×4毫米3的电解铜和锌各一块把直径约4毫米、长约5厘米的两段粗铜丝一端与铜块、锌块焊牢另一端穿过胶塞并通过一小段软线与12伏小灯泡焊牢如图1671所示。
【使用方法】揭开广口瓶盖将极板插入瓶内的溶液中灯泡即亮。
实验完毕取出极板用蒸馏水洗净包好保存将广口瓶盖好以后继续使用。
【注意事项】极板一定要保持干净溶液混入普通的水或其他物质。
编者提示本自制教具可辅以“简单的电现象”部分的物理实验教学。
2003-04-11 选自《初中物理自制教具》水果电池【制作方法】取一块30×20×2厘米2的木板钉在一块30×15×2厘米3的木板上做成如图1672所示的支架。
按图中要求在支架的上部中间处装一只发光二极管在发光二极管下方挖孔装一只微安表。
如图连接好电路并在发光二极管上套一段直径5毫米长6毫米的黑色塑料管以便于观察其发光情况。
自制物理教具与物理小实验0
实验步骤与操作
实验步骤 1. 准备实验器材和材料。
2. 按照实验指导进行操作。
实验步骤与操作
• 记录实验数据和观察到的现象。
实验步骤与操作
1. 安全注意事项
确保实验环境安全，避免使用危险器 材和试剂。
2. 正确操作
按照实验步骤逐步进行，注意观察和 记录。
实验结果与讨论
实验讨论
实验结果：根据实验数据和 观察到的现象，得出实验结
制作方法
将绳子一端固定在固定点上， 另一端系上重物。
实验原理
摆锤的摆动周期与摆长和重力加 速度有关，通过摆动周期可以探
究这些物理量之间的关系。
自制物理教具案例二：摩擦力演示器
制作材料
一块木板、一个小车、一些不同材质 的布料。
制作方法
将木板平放，把小车放在木板上，再 将不同布料放在小车底部。
使用方法
通过自制物理教具，可以引导学生利 用废弃物品制作教具，从而培养学生 的环保意识。
降低教学成本
自制物理教具可以利用生活中的常见 材料制作，相比购买传统教具，成本 更低。
自制物理教具的方法
02
与技巧
选择合适的材料
01
02
03
安全性
选择无毒、无害、不易破 碎的材料，确保使用过程 中的安全。
易得性
优先选择容易获取、成本 低廉的材料，以便于制作 和推广。
自制教具可以帮助学生更好地理 解抽象的物理概念和原理，通过 直观的展示加深学生对知识的理
解和记忆。
培养实践能力
自制物理教具的过程本身就是一 种实践操作，可以培养学生的动
手能力和创新思维。
在家庭学习中的应用
增进亲子互动
家长和学生一起制作物理教具，可以增进亲子关系，同时培养学 生的实践能力和团队合作精神。
自制教具---光的反射、折射试验器
自制教具---光的反射、折射试验器运用现代技术——激光线性光源应用于中学光学实验中，效果非常明显。
物理是以实验为基础的一门科学。
想学好物理，就不仅拘泥于课本和考卷，就要动手做实验，培养学生的动手、观察实验的能力。
初中物理教学中,大多数物理规律的教学,一般从物理现象着手,通过对学生视觉、听觉等的冲击,使学生产生一种直观的感受和体验,从而产生一些思考并进行探究。
在物理实验中更能展现出物理的神秘性和趣味性,也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神和利用科学改造社会生活的一个重要手段。
在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要让学生准确地理解物理概念。
初中物理教材中的光学演示实验能够增强学生对光学知识的理解与掌握.但是在教学实践中也发现,仪器室所提供的光学演示实验设计有局限,受到教学环境和天气等因素的影响,不易显示光路，演示时常不能达到设计所期望的效果.为了更好地展示光路的实验效果，我自己动手制作了光的反射、折射试验器，经多位教师在课堂上演示，实验效果非常明显。
期望这些改进能够改善演示实验的演示效果,帮助教师更好地完成教学任务,帮助学生学好光学。
一、光的反射光路：光的传播路径。
大家都知道，光的传播路径在初中物理中很难显示出来，即使我们在课堂上如何卖力的讲解、举例。
都很难在学生头脑形成光的传播路径，更无法在头脑中形成物理概念了。
如何解决这个问题呢？取一块长宽合适的塑胶板，一个圆盘，用螺钉把圆盘的中心固定在塑胶板的合适位置，使之可以左右转动，按照比例在圆盘上刻上刻度，并在圆盘中心处固定安装上一小片反射用的平面镜。
网上购买三个激光线性光源，做成一组三线平行激光光源组，并在光源组的下面固定两颗强力磁铁，使光源组位置可调、可挪。
做光的反射实验时打开一个激光线性光源，挪动光源组位置，使线性光源垂直于平面镜，此时反射角、入射角均为零度，再依次左右转动圆盘，得出不同角度的入射角等于反射角。
如下图所示二、平行光通过凹、凸透镜的偏折只需把光源组往上面的位置挪动，同时打开三个激光线性光源，使三线光源处于水平平行位置，前面分别放置凹、凸透镜后调整合适位置即可。
自制教具应用于初中物理有效教学的研究 课题研究报告
自制教具应用于初中物理有效教学的研究课题研究报告自制教具应用于初中物理有效教学的研究》是一项旨在探究自制教具在教学中的应用的研究。
自制教具是教学过程中的永恒话题，无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。
国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广泛提倡它。
自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。
目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。
利用自制教具进行实验对学生来说，具有亲切感，参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势，因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。
为了实现教育目标，改革教学方法，提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。
课题组成员包括___老师、___老师、___老师和___老师。
他们都是各级别的教育骨干，具有丰富的教学经验和研究经历。
虽然自制教具在物理、化学等实验教学比重大的教学科目中被广泛应用，但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于这些科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用。
另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。
因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。
样就生动形象地演示了浮力的产生原理，让学生更好地理解了这个概念。
二是注重实用性，重视教育教学的直观性和实用性，尽量使自制教具能够在教学中得到广泛应用。
例如，我们制作了一个简易的光路板，用于演示光的反射、折射等现象。
这个光路板的制作非常简单，只需用黑色卡纸剪成一定形状，然后用白色细线粘贴在卡纸上即可。
这个自制教具不仅制作简单，而且可以直观地演示光的反射、折射等现象，使学生更好地理解光学原理。
中学物理教学演示实验教具制作与探究
中学物理教学演示实验教具制作与探究福建省厦门市槟榔中学(361004) 陈延望●摘 要:教育者必需先受教育,加强物理演示实验教学的关键在于培养一支动手能力和设计能力强的教师队伍.由于我国很大一部分地区的中学实验室缺乏实验仪器设备或者根本没有实验仪器,导致中学物理教学的效果不是很明显.这在很大方面降低了教师物理教学的效果.本文从分析当前中学物理演示实验教学的现状入手,根据新一轮物理教学改革的要求,阐述并重申了中学物理演示实验教具设计和制作的重要性和必要性,并通过自身的研究和时间,探索中学物理演示实验教具的设计制作与开发.关键词:物理实验;教具制作;创新实验中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2017)12-0039-02 一、中学物理教学演示实验教具制作的概述1.教具制作的历史20世纪50~70年代末,我国教学仪器工业并不发达时期,广大物理教师发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,用废旧材料和生活中易得材料自制物理教具,来满足物理教学的需要.20世纪80年代以来,随着我国教学仪器工业的发展和国家对基础教育的重视,中学的实验条件逐步得以改善.各级各类中学按照国家颁布的规定配备购置标准实验器材,同时实验也成为衡量基础物理实验教学的重要指标.在全面推进素质教育的今天,这些背离物理教育目标、轻视教学过程与方法、使学生丧失学习情感的物理实验教学行为,对学生发展意味着什么,应该引起广大物理教师的深刻反思.2.教具制作的现有趋势现在欧美、日本、加拿大等发达国家的中学物理教学已将学生实验作为教学的主要内容.我国香港初中物理教材中的每个问题几乎都要由学生自己通过做实验来进行认识;台湾省明文规定初中物理实验时间不得少于物理上课时间的二分之一.从国外考察归来的一些人员说,在发达国家和地区的中学物理实验室里,随处可以看到一些简单的自制教具,学生常用自己制作的教具做实验,进行学习.当今我国正在贯彻素质教育,开展“活动课”和加强“边学边实验”教学,这些教学活动需要大量器材,而这些器材又是多而杂,要全部靠学校来配备是不现实的,所以需要广泛发动广大师生来自制教具、学具来满足教学的需要,因此自制教具的实质就是中学物理教学改革和实施素质教育的一大物质保证.3.教具制作存在的误区(1)教具制作只是解决现有资金问题的短暂试验以为是实验经费不足的一种应急措施,等到学校发展了,经费充足了,就会放弃教具自制实验.用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,可以拉近物理实验与生活的距离,让学生深切地感到科学真实性,消除了科学的神秘感,感受到科学与社会,科学和日常生活的关系.另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,自制教具是实验教学的有效补充和延伸,对培养学生的求知欲,提高学生的创新能力都有极其重要的作用;也符合环境保护的要求,是与建立节约型社会相适应的,同时也符合学校的发展要求.(2)多媒体仿真实验可以代替教具制作进行教学多媒体仿真实验在于创作的及时性和便利性,对于教师而言是最有效的教学方法之一,对于相关的教学起到了很好的促进作用,然而一味的使用多媒体仿真实验正在使学生迷失方向,对于学生的动手能力,将产生严重的影响,学生将于老师的课件中迷失方向,一味的单纯接受而没有经过深入的理解消化,对于学生的思维方式的养成将造成严重的伤害,不利于学生的长远发展. (3)教具制作浪费教师大量的教学时间和精力大部分老师都以为自制教具会浪费自己大量的时间和精力,会严重影响自己的备课和教学,适得其反.然而其实自制教具从另一方面来讲的话反到会促进老师的教学从另一方面促进了老师的教学工作,从老师的自制教具中学生能更清楚的了解物理学抽象的概念,为教师的教学起到事半功倍的作用.4.教具设计的基本思想物理教具设计的基本思想与要求物理教具的设计首先是为教学内容服务设计的,教具应当作为辅助教学的工具.自制教具与厂家生产的教学仪器不同,它不是商品,所以对它的工艺要求不作为一项主要指标,但作为教具也要力争美观得体,不是越土越好.对它的主要要求是:一要设计新颖、现象明显、原理明确、符合教学要求.自制的教具必须有较好的稳定性,较高的实验成功率.如果教具在实验过程中很难操作,或者实验成功率低,这样的教具给学生演示,学生会愈看愈糊涂,学生会感到物理难学,产生学习物理的消极情绪和畏难情绪.好的演示仪器要有明显的效果,可观察性要强,演示时要尽量能让所有参与的同学都能看得清楚.尽量使一个教具具有多种功能.二要结构简单、取材容易、易于制作、造价低廉、使用方便.根据学校能够提供多少物力和财力量力而行,最好是就地取材、因陋就简.三要安全、亲切、学生感到有趣有用.教具的设计还要考虑趣味性,中学生正处在青春期,他们对周围的世界有着广泛的兴趣.物理教学本身就有许多有趣的东西,如果我们能在教学中把这些有趣的东西结合起来,就会激发起学生的热情,从而收到良好的教学效果.二、教具制作的作用1.教具制作可以挖掘学生兴趣,激发学习动力新课程标准特别强调要重视物理课程对学生情感方面的教育功能,关注学生的兴趣和好奇心.教师用学生熟悉的材料组建的新结构来创设物理学习情境,学生能够从“知”的环境中发现“未知”,使学生原有的认知结构与当前面临的现实产生冲突,从而使学生产生探求新知的强烈愿望,他们的课堂表现是,情绪兴奋、兴趣盎然、注意力高度集中.产生这一效果的原因就在于自制教具所特有的“新、奇、疑”.由于自制教具所用的材料大都来源于生活,用它来呈现物理现象、探索物理规律,学生会感到十分亲切,感到科学就在自己的身边,从而消除或减弱对物理学的神秘感和畏难情绪2.教具制作有利于发挥老师和学生的个性“由统一规格教育向差异性教育转变———树立个性教育意识”是新课程标准最重要的教学观点之一.目前各中学装备的厂制常规实验器材,无论是从数量上还是从种类上都在一定程度上限制了物理教学改革,尤其是限制了教师发挥个性化教学的自由度.没有教师的个性化教学,就不可能造就富有个性的学生.从这个意义上看,自制教具所具有的使教学个性化、有利于发展学生个性的重要价值应给予充分的重视.3.教具制作有利于学生理论联系实际,增加各学科—93—All Rights Reserved.之间的渗透我们今天生活、工作的环境都是由各种技术形态的科学来决定的,学生们成长在这样一个技术世界里,对他们来说,属于人类文化的物理学更多的是通过周围的技术来展现的.自制教具取材于生活或身边,在实验观察时,器材本身已不是学生们好奇的东西,他们所关注的是这些生活材料究竟能呈现什么物理现象,因此,他们的观察有较强的目的性、期盼性.4.教具制作有利于培养学生的创新精神教师展现在学生面前的自制教具,其巧妙的设计、独到的构思,将给学生以创造性的启发和激励,而其不完美、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机.特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路,无不潜移默化地启迪着学生.5.教具制作有利于培养学生的实际动手能力自制的物理教具、仪器一般都比较简单,其特点是就地取材、易制易修.这一特点决定了它们在教学过程中不怕学生弄坏,可以放心地让学生充分接触.因此,自制教具无论其外显的还是内涵的东西,对学生的启发、影响和激励等作用比怕碰怕摸的厂制常规仪器发挥得更多.教师大可不必对学生说“不要搞坏了”之类的话,由此可以使学生的头脑和手指肌肉都充分地活动起来,并且充分取得前期操作的经验.物理教学中使用“不怕学生弄坏”的实验器材,教师放心,学生随心,教师包办代替的成分少,学生动手实践的机会多.在具体操作过程中,学生将不断地发现问题,自主解决问题,因此会不断积累直接经验,增长实践才干,提高实践能力.6.教具制作有利于促进学生主动建构知识自制教具的过程具有促进学生主动建构知识的意义,建构主义在当前国际教育领域具有广泛影响,是我国基础教育课程改革的主流指导思想.建构主义学习理论认为,学习是建构性的,学习的本质起源于主体的实践活动———主体与外界的交互行为及其内部认知加工过程,是主体通过活动对体验的内化、对知识意义的生成和人格精神的建构过程.而学生自己动手制作教具则是一种自主的实践活动,实践的目标是将客体(材料)生成具有物理意义的新结构,这是学生通过自己独特的认知方式和生活经验与客体(材料)进行交互活动后,对外在信息的理解、感悟、体验和在特定情境下的心理加工、构建知识意义和价值理念的过程.三、教具制作的实践及分析部分作品展示项目一:水火箭又称气压式喷水火箭(水推进火箭)主要材料:矿泉水瓶,硬卡纸,胶布自行车轮胎打气头等原理:水火箭是寓教于乐、科技含量高,深受广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材.可以让学生直观了解导弹,运载火箭的发射升空,回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点.解释牛顿第一、第二、第三定律(作用与反作用、惯性、能量守恒定律)了解一些基本的空气动力学和飞行力学等方面知识.使广大青少年了解航天科技,热爱航天科技,为国家航天事业培养、造就、输送优秀人才.项目二:沉浮子主要材料:玻璃筒,玻璃瓶,玻璃胶,沙子等.原理:通过内部两个小瓶子与量筒管壁的相互作用,通过受力合成的原理,当G +f >F 时,内部套件下沉于量筒底部,当G <F 时(无摩擦力作用时),内部套件上浮,通过摩擦力的微小变化,吸引学生更进一步的探讨平衡力的原理及摩擦力的产生条件,用于解释浮力与重力,摩擦力的关系,可以用于解释牛顿第二定理及摩擦力的三要素.项目三:跳舞的小女孩主要材料:扩音喇叭,卡纸,变压器,导线等原理:通过小女孩优美的舞蹈,吸引学生的注意,进一步解释声音的共振的原理,为什么小女孩会随音乐二翩翩起舞,进一步解释摩擦力的存在和力的三要素.项目四:光的反射定律主要材料:卡纸.原理:通过光的光路图,解释光的反射定律.将抽象的光线传播定律化成具体的实验项目使学生从中学习到光学的相关知识,并加深学生的对抽象概念的理解,使学生进一步养成良好的思维习惯.项目五:电动机主要材料:磁铁,漆包线,导线等原理:将电能转变为机械能,主要包括一个用以产生磁场的电磁铁绕组或分布的定子绕组和一个旋转电枢或转子,其导线中有电流通过并受磁场的作用而使转动.四、教具制作的个人体会1.教具制作可以有效地激发学生的学习积极性和主动性自制教具一般都贴近教学,贴近生活,易制易演,有很强的针对性和趣味性,所以学生极易产生共鸣,愿意去做去用.2.教具制作让学生亲自通过实践获取了知识,掌握技能和科学方法自制教具从制作到使用都是在师生共同参与下进行,学生通过手脑并用,亲自实践获取的知识、技能与方法,比只在教师使用现成仪器演示讲解中所获得的要活的多,实在的多,也有价值的多.3.教具制作有效地开发了学生地智力和形成各种能力自制教具要通过构思、设计、筹划、运用一系列的实践过程,在这些过程中学生必须不断探索,不断克服困难,这对开拓学生的视野,培养他们的创新精神和科技意识有独特作用.4.教具制作有效地培养了学生的非智力因素非智力因素指科学态度、作风、习惯等.自制教具的本身就是一个严格的科学过程,要苦心钻研,不断实践、实事求是、精益求精,来不得半点虚假,这对学生科学世界观和方法论的形成是具体的促进.由于进行这项教学改革的时间不长,所以在一些方面也还存在不足.今后,首先要注意收集积累教具信息资料,引导学生更多地了解国内外教具发展动态,这是创新的前提和基础;另外还要注意引导学生将自制教具学具与新科技的发展紧密结合,积极争取经费,创造条件,鼓励学生在自制教具学具中大胆采用新技术、新材料和新工艺.从国内外情况来看,自制教具学具是很有生命力的,它将是中学物理教育工作者一个永恒的教学话题,也是一个值得继续探讨的问题.实践表明,在中学物理教学法实验课中开展自制教具学具技能训练,其主要意义并不在于制作出什么,而是以活动为载体,促进了师生互动,使中学物理教学法实验课的教学功能得以充分发挥.参考文献[1]张伟.论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值[J ].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003年12月[2]王久海等.坚持自制教具促进物理教学改革[J ].学科教育(Journal of Subject Education ),2000年第3期[3]李洪奎等.低成本物理实验的研究[J ].大学物理实验,2007年9月[4]张伟等.论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值[J ].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003年12月[5]王久海等.坚持自制教具促进物理教学改革[J ].学科教育(Journal of Subject Education ),2000年第3期[6]张晖.新课程的教学改革[M ].北京:首都师范大学出版社,2002.—04—All Rights Reserved.。
初中物理实验创新与自制教具
初中物理实验创新与自制教具1. 引言初中物理实验对于学生的科学实践能力培养具有重要意义。
为了提升学生的实验创新能力和实验操作技能，自制教具成为一种有效的教学手段。
本文将探讨初中物理实验创新与自制教具的关系和作用。
2. 实验创新的意义实验创新是指在物理实验过程中，通过创新思维和方法，设计并实施新颖、有趣、有挑战性的实验项目。
实验创新可以激发学生的研究兴趣，提高科学实践能力，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3. 自制教具的作用自制教具是指学生或教师根据实验需求和条件，利用现有材料和工具自行设计和制作的物理实验器材。
自制教具具有低成本、灵活性高、参与度大等特点。
通过自制教具，学生能够更深入地理解实验原理，提高实验操作技能，培养动手能力和创造能力。
4. 实验创新与自制教具的结合实验创新和自制教具可以相互促进，形成良性循环。
实验创新需要创造性思维和实验器材的支持，而自制教具正是能够满足这些需求的手段之一。
通过自制教具，学生可以更灵活地进行实验设计，培养创造性思维；而实验创新也可以激发学生对自制教具的兴趣，促使他们设计更加实用和创新的教具。
5. 实践案例举个例子，学生想要设计一个用于研究电磁感应的实验。
通过自制教具，他们可以利用磁铁、电线等材料制作感应电磁铁，来进行实验。
这不仅帮助学生理解电磁感应原理，还培养了他们的动手和创造能力。
而在实验过程中，学生也可以根据实际情况进行改进和创新，提高实验的可行性和准确性。
6. 结论初中物理实验创新与自制教具的结合，既能够培养学生的实验创新能力和实验操作技能，又能够提升学生的科学思维和解决问题的能力。
因此，学校和教师应该积极推广和应用自制教具，鼓励学生进行实验创新，从而促进物理教学质量的提高。
参考文献：1. 张晓明. (2016). 初中物理教材中实验创新的实施策略探析[J]. 快讯, (14): 74-75.2. 李红. (2018). 自制实验教具在初中物理实验教学中的应用研究[J]. 高等教育探索, 5(8): 65-67.。
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
1.斜面滑动实验器：利用一个木板和两个固定在木板上的滑轮，加上一些小球和量角器，可以进行斜面滑动实验，探究斜面的摩擦系数和斜面角度对滑动的影响。
2. 弹簧振子：只需要一根弹簧和一些重物，就可以制作一个弹簧振子，通过观察振动的周期和振幅，可以研究弹簧的弹性和质量对振动的影响。
3. 简易万有引力实验器：利用两个小球和一个弹簧，可以制作一个简易的万有引力实验器，通过调节小球之间的距离和质量，可以观察它们之间的引力大小以及万有引力定律的验证。
4. 摆线实验器：利用一根绳子和一个重物，可以制作一个摆线实验器，通过观察重物摆动的周期和摆长，可以研究摆动的规律和摆长对摆动的影响。
5. 力的平衡实验器：利用一个木板和一些砝码，可以制作一个力的平衡实验器，通过调节砝码的位置和数量，可以观察力的平衡状态和受力分析的实验现象。
- 1 -。
用饮料瓶巧做初中物理小实验
用饮料瓶巧做初中物理小实验饮料瓶具有透明、气密性好、容易加工，来源广泛等特点，可以变废为宝、开发为课程资源，为实验教学“添砖加瓦”，使物理教学正真体现“从生活走向物理，从物理走向科技”的新课程理念，使学生获得亲切感，感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的联系，开发饮料瓶资源，还可培养学生多角度、多方位、多层次分析和解决问题的能力。
本文从初中物理教学出发，列举了可用饮料瓶做的实验，简单又有趣，对提高学生学习兴趣，培养学生创新精神和动手能力，具有积极的意义。
标签：饮料瓶巧做实验列举《义务教育物理课程标准》指出“应大力提倡用身边的物品做实验，例如使用饮料瓶等日常用品进行物理实验，这样既可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，又补充实验课程资源，有利于增强学生的创新意识”。
下面就饮料瓶可做的实验列举如下：一、声学实验1.演示空气振动产生声音及音调变化在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。
空气柱越短的，音调越高，空气柱越长，音调越低。
2.演示声音具有能量把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边套上一个橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛烛焰会抖动或熄灭，说明声音具有能量。
3.制作土电话取两个饮料瓶削去底部，在两瓶盖上各钻一个眼，穿上长一点的细棉线，就制成了土电话，可以演示固体可以传声。
二、光学实验1.观察光的折射透过盛水塑料瓶，看书本上的字，字变大了，这是光的折射现象。
2.演示光的直射、反射、折射现象在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，制成光路显示器（能多个班级重复使用）。
用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。
若一半是牛奶（或混浊石灰水），一半是烟雾时，从侧面向牛奶（或混浊石灰水）面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
以“小”见“大”初中物理自制实验教具的探索实践
以“小”见“大”初中物理自制实验教具的探索实践发布时间：2022-01-18T05:28:49.739Z 来源：《教育学文摘》2021年第27期作者：纪贤勇[导读] 实验教学是物理教学中重要的部分，本文指出了目前初中物理实验教学中存在的问题，阐述了自制教具的内涵、制作原则和步骤，纪贤勇北海市第五中学摘要：实验教学是物理教学中重要的部分，本文指出了目前初中物理实验教学中存在的问题，阐述了自制教具的内涵、制作原则和步骤，详细说明了本人自制的教具在物理教学中的应用，列举了一些自制教具的具体案例，以实践证明自制教具在物理实验教学中的重要作用，提高了课堂教学质量，增强了学生的动手能力，激发学生的创新精神，有助于学生全方面的发展。
关键词：自制教具初中物理实验教学一、引言1.1初中物理实验的重要性物理是一门以实验为基础的学科，与学生的生活密切相关。
初中生首次接触物理学科，因物理的特殊性和抽象性而较难理解，利用实验探究理解抽象概念是必要的教学手段。
教师如果在物理教学中重视实验教学的环节，让学生成为主体对象，参与到实验探究之中，不仅可以激发学生学习物理的兴趣、加深印象，还能提高学生的动手能力、提升课堂教学质量，这对于培养学生的学科素养有着潜移默化的推进作用。
在初中物理教学中，物理实验是把物理知识形象化展示的一种有效途径，有利于学生形成正确的科学观，激发学生对物理知识进行验证的欲望，对扩大学生的知识面有促进作用。
因此实验教学的实施、物理实验教具的创新非常重要。
1.2初中物理实验教学中存在的问题在新课改背景下，很多教师已经提高了对课堂教学的重视，认识到学生在课堂中占据着主体地位，使得初中物理教学质量得到很大提升[1]。
但在物理实验教学过程中，我们可以看到一些现象：（1）由于物理教具有限，大多数学生未能亲自动手做实验，在课堂中参与实验的机会不多，导致学生对部分实验的兴趣不大，影响了课堂教学质量的提升。
（2）在科技水平高度发展的今天，教师为了跟上教育科技的步伐，原本一些可以让学生实际动手操作的实验，却利用了电子软件制作模拟演示实验，让学生通过多媒体播放录像的方式“看实验”。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。