做一名有爱心的教师

做一名有爱心的教师

1、做一个学习型的教师。

教育，联系千家万户，教育行为关乎党和政府形象，关乎祖国未来发展。教师，是教育行为的实施者，也是贯彻落实科学发展观，推进科学发展最重要的实践者，切实加强学习，具备更多的知识、更强的能力、更高的素质，显得至关重要。作为教师，应该把学习当成一种政治责任、一种精神境界、一种终身追求、一种成长途径，抓住一切机会，通过各种形式和渠道，挤时间学，抢时间学。学习最基本的方式就是阅读，也就是读书。作为教师，还要从历史中学、从他人中学、从实践中学，从中吸取精神营养，多学习一些新知识、多掌握一点真本领，使自己成为做好本职工作的行家里手。

“读好书” ——这是我面对学校小记者关于阅读问题采访时说的话。我告诉学生，这三个字有两种读法，表达的意思也不尽相同。“读——好书”，重音在“好书”上，凡是对自己成长没有益处甚至有害的读物不要阅读，科普读物要读最新出版的；“读好——书”，重音在“读好”上，只有把书读好了、读懂了、自己受到启发教育了，读书才有收获，否则，只能是书虫、书呆子。“书”不仅仅为纸质书籍，还包括电子书籍。

当学生问我，读书有什么用时，我要求学生先谈谈自己的看法，学生们主要认为是多学知识。之后，我告诉学生，读书固然要求多学知识，但这不是最终目的，读书的目的主要在于运用，我们要用我们学到的知识指导生活，提高生活质量，促进社会进步。书到用时方恨少，只有当我们学到大量知识，并将知识灵活运用于实际生活时，读书的作用才能真切显现出来。我还对学生们说，为了将来能做一个对社会更有用的人，希望他们读——好书，读好——书。

当采访学生离开之后，我突然记起当年国家教委邹时炎副主任到我校考察时的讲话。他亲切询问在场的每一位老师，家里书柜中有多少藏书，都是什么书？然后他谆谆告诫我们说，孩子是祖国的未来，你们每个人肩上责任重大，作为教师要大量阅读科学、文学及教育理论书籍。时代在进步，科学在发展，知识在不断更新，因此老师应该终生读书学习，千万不要因为我们缺少知识而误了我们祖国的未来。作为一般教师，家里至少要有1000册以上科学、文学及教育理论书籍，你们作为实验小学的教师，要求应该更高才是。

小学教师大多家境清贫，工作清苦，但这不能作为我们不买书、不读书的理由；现在网络阅读十分方便，但许多我们真正需要的书籍，网络上只有广告，仍然需要我们在书店或网店购买，因此网络阅读也不能作为我们不买书、不读书的理由。当我们要求学生多读书、读好书的时候，作为教师的我们是否更应该多读书、读好书呢？身为教师，自己尚且不能读好书，做一个终身学习型教师，不能与时俱进，却要教育学生读好书，恐怕只是一句空话。2、上好每一节课。

作为一名教师，要培养强烈的事业心和责任感，履行职责，敬岗爱业，勤奋扎实，最根本的要求就是要上好每一节课，把每一节课当公开课上，让学生从自己的教学中，有所学，更有所得。

教师有了爱心，就会爱每一个学生，教好每一节课；有了爱心，就会爱学校，爱集体，认真备好每一节课，并尽量把自己的经验成果毫无保留地展示出来，供所有同事参考学习。

把爱洒在孩子们心里，你会收获桃李满天下的欣喜；把教育成果展示给教育同行，你会得到互助友好的关切；把智慧年华奉献给学校，你会拥有教育教学的丰硕成就。

在现实生活中，财富越舍弃越少，爱心却是越奉献越多。成功和财富没有统一的尺度，爱心的大小也没有统一的标准，在爱的世界里，能战胜自我就是成功，能资助他人就是富有。

在教学工作中，课前准备越多，课堂上问题和麻烦越少。备课和上课轻车熟路，也要与

时俱进，推陈出新，只要我们真心付出，教学，我们将收获丰厚。

3、注意呵护孩子们的童心。

古今中外，不管是什么性质的的教育，有一条是共同的，那就是：所有成功的教育都是充满情感的教育。“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者；一个受孩子衷心爱戴的老师，必定是一位最富有人情味的人。”

感情不能代替教育过程，但教育过程必须充满感情，这种感情不是为了评先进教师而对学生的虚情假意，装模作样的平易近人，而是师生间的真诚交流和互信，发自肺腑的无微不至的关心和爱护。当老师的，了解每一个学生的生活需要和情感需求，把学生当自己的孩子去关爱，努力去实现他们的正当企盼；当学生的，实实在在感受到了老师的爱，把老师当着自己最亲的亲人去依恋，努力去实现老师提出的学习目标，做到了这一点，我们的教育便会呈现出成功的曙光。

童心可以唤醒爱心，爱心可以滋润童心。充分感受到孩子们的童心，然后用爱心去呵护孩子们的童心，用爱的光亮照亮孩子们前行的人生道路，或许我们的爱心因此而改变孩子们的一生。

当孩子们把真挚的童心呈现在我们眼前时，我们应该把爱的丰碑树在孩子们的心中。这是老师的责任，也是老师的义务。

4、让教育充满温情。

一个有爱心的教师，就要以学生为本，关注每个学生，关注每个学生的发展。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。

说到教师爱心，让我想起了我刚参加工作的第一节试教课，那是一节小学高年级语文课。

上个世纪80年代初，有的农村女孩子在家要帮助照看弟妹和做家务，让爸爸妈妈下地劳作，年龄较大了才上学读书，等到小学高年级时已是大姑娘了。上课时，一位大个子女生在门外喊“报告”，所有听课老师和学生都掉头看到门外，一下子打乱了我的教学，我让那位女生在门外站了很久才让她进来。事后，一位听课老师私下对我说，象这样的女孩子上课迟到肯定是有特殊原因的，所有人都应该照顾和爱护她们，而不是惩罚，更何况是一个为人师表的教师！

许多年过去了，那节课对我而言已没有多少印象，但这件事我却一直记忆犹新，并深深影响了我以后的教育观念。人心都是肉长的，教师也是人类社会中的成员，教学过程中理当关心爱护每一个学生，让班级成为学生心目中胜似家庭的温馨集体，教师本人则应该是孩子们学习的促进者、组织者、参与者，生活的指导者，成长的引领者，学习资源的开发者，做学生的良师益友，让所有孩子在平等友好的氛围中快乐成长。

4、让学生保留对未来的梦想。

每一个老师都不敢说，自己从来没有“扼杀”过学生的梦想。例如，学生贪玩没有完成作业，我们会批评学生，至于学生玩什么、如何玩我们很少过问，我们的批评可能对孩子形成压力，迫使孩子主动放弃“贪玩”的念头，其结果是，有可能摧毁孩子成为发明家、物理学家、化学家的梦想。学生与同学理论，我们会认为影响班级团结、有损集体声誉而怒发冲冠，但自己的所作所为可能让学生从此失去了锻炼口才的机会，让世界上减少一个演说家、理论家……如此说来，自己究竟“扼杀”了多少孩子的梦想，只有孩子们心里清楚。

家长教育孩子，老师批评学生并无过错，关键是批评教育的同时，我们是否能设身处地为孩子考虑一下，尽量减少批评教育的副作用。

走儿时的路，看天空飞鸟和流云，与儿时伙伴相聚，谈曾经的欢笑和泪水，我们随时可以拾起儿时梦想，此时，弥漫在心间的有惋惜、有失落，五味杂存。

逝去的无法重现，曾经的惋惜也不应让其轮回，面对天真可爱的孩子，我们应该多考虑