论文求知欲

撮

镇

学

区

中

心

学

校

微

环

节

研

究

论

文

万晓利2013/06/07

浅谈如何激发幼儿的求知欲

撮镇学区中心学校万晓利

摘要：求知欲是幼儿学习积极性的内在动力。幼儿期是求知欲发展的关键期和高峰期。教师应该注重激发幼儿的求知欲，促进幼儿主动积极地投入到学习活动中去。通过提问、动手操作和探究等方式，实现幼儿教育学习过程的优化，从而提高幼儿的学习效率，促进幼儿身心全面和谐的发展。

关键词：求知欲激发幼儿

引言

在省委幼儿园实习期间。有一天早上,天气不太好,在去幼儿园的路上,看见一个小女孩和她的妈妈蹲在马路边仔细地观看成群结队的蚂蚁在“搬家”。这些细小的蚂蚁，原来是那么的不引人注意。可是，加上那可爱的小女孩和慈爱的妈妈，突然，让我觉得很美很美。

幼儿对世界是感觉新奇的，很多事物对他们来说是神秘的，他们愿意去探索这个自己未知的世界，他们对自己身处的世界产生了强烈的求知欲望。因此，我们作为幼教工作者有效地增强他们的求知欲可以激活幼儿活动的积极性以及对探究和认识世界的兴趣。

一、什么是求知欲

求知欲是一种对学习知识的渴望，也就是通常所说的“爱学”，幼儿只有在“爱学”的基础上才能够对获得丰富的知识和良好的成绩具有一种持续的追求愿望，才可能“学好”。每一个幼儿的天性是好学好问的，他们一来到人世间，就对周围的事物都感到新鲜有趣，上至日月星辰，下至海洋生物,总想知道个为什么？实际上这种好学好问的天性，说到底就是一种求知欲的“雏形”，且这种“雏形”是十

分娇嫩和脆弱的。如果成人能够精心保护、耐心教育，就会呈现出勃勃生机；反之，如果保护不当，就会使之遭到摧残、甚至被扼杀。幼儿对所学知识本身产生了强烈的求知欲，那么学习就变成了一件愉快的事情，幼儿就会在学习中充分发挥主动性。

二、激发幼儿求知欲的意义

求知欲在人的生活中具有重要的意义。健康而广泛的求知欲能使幼儿体会到生活的丰富和乐趣，深入而巩固的求知欲能成为事业成功的动力。当幼儿对某种事物产生强烈的求知欲，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。

（一）促进幼儿主动积极地投入到学习活动中去

强烈的求知欲是幼儿学习的动力，只要孩子对某一事物产生了强烈的求知欲，就会投入极大的热情去寻根问底，促使整个教学过程积极化，促使幼儿具有更敏锐的洞察力、更丰富的想象力和更坚韧的意志力。强烈的求知欲使幼儿在求知过程中各种心理活动处于最佳工作状态，注意力高度集中，专心致志，能主动持久地观察并积极思考。

幼儿很早就对新鲜陌生的事物发生较浓厚的求知欲，且随着年龄的增长而发展变化。三四个月左右的婴儿会东张西望地注视周围的事物，五六个月的小孩会用小手抓、握东西。尤其是一些色彩鲜艳的或是新奇的事物都会引起他们的好奇心和求知欲。两岁左右的孩子已经对物体的名称、用途感兴趣，并常会问：这是什么？那是什么等。四五岁的幼儿已经对事物之间的因果关系产生兴趣，常会提出“为什么”的问题，且追根究底。所以说有了求知欲，就可以促进幼儿主动地去学习。

生理科学证明，幼儿的大脑是在复杂的兴奋过程中发育健壮起来的，没有情感的高涨，就不可能有儿童脑细胞的正常发育。学习过程中欢欣激动的情感，能唤醒正在沉睡的大脑皮层细胞，使它积极活动起来，起到激发理智和激情的作用。如果幼儿没有求知欲望，只是一味地灌输知识，会使幼儿产生对学习的厌倦，情绪低落而不能使大脑皮层细胞兴奋起来。这不但得不到较好的学习效果，还会损害身心健康。相反，要是幼儿有了求知的欲望，他们的注意力就集中，易于学好、记牢，既使学的时间长些，内容多些，也不会影响其学习效果。

（二）促进幼儿创造力的发展

幼儿天性活泼，喜欢做出莫名其妙的举动，虽然他们的一些行动在成人看来幼稚可笑，甚至令人生气。例如:孩子把新玩具拆毁，把闹钟拆开等，想看看里边有什么东西，实质这是反映幼儿主动探索、主动求知的欲望。

幼儿在探究事物的过程中，强烈的求知欲能促使幼儿去看、摸、闻、听，甚至去品尝、去探索、发现其中的奥秘,使他们不知疲倦的蹲在地上观察蚂蚁，经常不断的搞一些破坏的活动。正是在活动中求知、在感觉中求知、在破坏中求知。才使幼儿的主动性、积极性得到了充分的发挥，有效地增强了他们的求知欲，促进了幼儿创造力的发展。爱因斯坦被誉为20世纪最杰出的物理学家，他小的时候就表现得与众不同，在他4岁的时候，他的父亲给了他一个指南针，一般孩子摆弄一阵，可能就失去了兴趣，但爱因斯坦却把它拿在手里仔细观察指针的摆动，在很长的时间里，一直对指南针表现出强烈求知欲，正是这种浓厚的求知欲，使他一生都沉迷于科学研究，用了整整10年时间研究出了广义相对论。

在平时的日常生活中，应善于激发幼儿的求知欲，幼儿对事物产生求知欲，往往会促使孩子形成主动学习的习惯和执着探索的精神，对他们终身从事科学研究，进行发明创造具有重大的影响，即使从事其他任何事业，这种钻研的精神也会使他受益匪浅。

三、重视激发幼儿的求知欲

在幼儿园的教育教学中，教师应以幼儿为本，关注幼儿的自主性、探究性和创造性，培养和激发幼儿的学习兴趣，形成强烈的求知欲，让幼儿轻松、愉快、有效地学习，从而提高学习效率。

（一）正确对待儿童提问

在教学活动中，我们经常会碰到这样的情况，孩子们往往会对问题提出疑问，或问为什么，这是一个好的表现，因为思考与质疑是紧密相连的，质疑是动脑思考的结果，也是幼儿创作的起点。教师要耐心、认真倾听幼儿的提问，并给予正确解答，不能随便应付或粗暴制止幼儿的提问，既要根据不同年龄阶段、不同知识经验和理解能力，浅显易懂、正确地回答幼儿的提问，又要积极引导幼儿不断提高提问题和回答问题的水平，启发诱导幼儿提问题的欲望，来激发幼儿的求知欲。因此在教学中，教师可以创设轻松和谐的环境，引导幼儿敢问、敢想、敢讲，不管幼儿提出的问题正确与否、质量如何，我们都要用赏识、鼓励的目光注意他们，保护他们的求知欲。

（二）培养幼儿的兴趣

兴趣能使人的探究和认识活动染上强烈、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。一个好的主题能使幼儿的情绪稳定、注意力集中。例如：中班活动“水不见了”主要是想通过孩子对材料的操作，知道有些物体的易吸水性。由于毛巾是幼儿在日常生活中经常接触到的，所以让毛巾作为操作材料，我们首先应该激发幼儿的兴趣，有了兴趣，孩子们就有了求知的欲望。活动一开始我们就用变魔术的方式，孩子们都被我的魔术吸引，当他们看到魔术把水变没有了的时候，都相信了老师变的这个神奇的魔术，所以让孩子自己动手试一试时，孩子们的求知欲就被调动起来，个个全神贯注地变魔术。当揭开这个秘密时，孩子们