学前游戏论作业

幼儿游戏概论

一、名词解释

游戏：是儿童的基本活动。是适合儿童年龄特点的一种有目的，有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。

游戏精神：是超越自己，不断挑战，能欣赏游戏，能从游戏中得到快乐于满足感。

象征性游戏：这是儿童游戏最典型的形式，占的时间也最长，从幼儿阶段一直延伸到小学，象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程，并反映周围现实生活的游戏形式。

本体性游戏：是指儿童不是按照成人意愿游戏或者受外界强加因素的影响而好游戏，而是出于自己的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。

工具性游戏：是指可以作为教育教学活动的手段或工具的游戏。教师把教育的目标、内容融于游戏中，使儿童在玩中学习，以更好地促进教育目标的实现。

角色游戏：幼儿根据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色创造性的反映其生活环境、生活体验和生活感受的游戏。

表演游戏：幼儿根据各种故事内容进行表演的游戏，即幼儿扮演故事中的角色，用对话。独白、动作、表情等进行表演。

结构游戏：又称建构游戏、建筑游戏，是幼儿使用各种结构材料，如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等，通过想象构造物体形象的游戏。

规则游戏：是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划的创编的、以规则为中心的游戏。

生活预备说：德国生物学家，心理学家卡尔、格罗斯认为，在幼儿时代就要游戏，而游戏是未来生活中最好的预备。

同化：刺激输入的过滤或改变叫做同化。

顺应：内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。

玩具：简单说，用于“玩”的器具，就叫玩具。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”玩具不光适合儿童，还适合青年和中老年人，适合从0岁到100岁的所有的人群。它是打开智慧天窗的工具，它让人们机智聪明。

幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和

游戏环境：幼儿游戏活动提供的各种条件。既包括物质环境也包括精神环境。

二、辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）

1、明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人就

可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。是

2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，莉莉就

努力做起来。否

3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区，两个人插了一把机关枪、一把

手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。是

1、内部干预的游戏引导方式是成人对儿童游戏的一种直接指导方式。（对）

2、“幼儿园以游戏为基本活动”就是什么时间段的活动都以自由游戏活动为主。（错）

三、选择题

1、我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（ A ）

A、基本活动

B、学习活动

C、生活活动

D、娱乐活动

2、游戏的主体性观点认为( A )

A、游戏是儿童的本能活动

B、游戏是儿童的社会性活动

C、游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动

D、游戏就是儿童的生活

3．世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是( D ) A．福禄培尔B．柏拉图

C．夸美纽斯D．蒙台梭利

1．儿童最初形式的游戏是一种________性游戏。（B ）

A.智能

B.趣味

C.精神

D.机能

2．按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平按由低到高排列正确的是 ( A ) A．练习游戏、象征游戏、规则游戏 B．练习游戏、规游戏则、象征游戏

C．象征游戏、练习游戏、规则游戏 D．规则游戏、练习游戏、象征游戏

3．搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（ C ）

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

4．几个幼儿在一起围绕一个共同的游戏主题，采取分工合作的方式进行游戏，这种游戏属于( D )

A．单独游戏 B．平行游戏

C．联合游戏 D．合作游戏

5．学前儿童在5岁以后开始出现较多的（ D ）

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

6．受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是( B ) A．按儿童在游戏中的体验形式分类B．按游戏的教育作用分类

C．按儿童的认知发展分类D．按儿童在游戏中的社会行为表现分类

1．老师问一个在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“我煮它吃过了。”老师说：“哦，你把饭煮好，还喂娃娃吃过了。”这种语言指导策略属于( D )

A．建议B．评论

C．描述D．重述

2．发展幼儿角色游戏的基础是( C )

A．丰富幼儿的生活经验B．提供适合的游戏场所

C．选择合适的游戏材料D．提供充足的游戏时间

3．指导幼儿表演游戏中，选择的文艺作品要符合的两个基本要求，一是便于幼儿理解，并富有教育意义；二是( D )

A．情节性B．戏剧性

C．娱乐性D．表演性

1．为小班儿童选择的玩具，正确的说法是( A )

A．玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足

B．玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些

C．多设未成型的材料及废旧物品

D．应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板

2．按照玩具的功能特点划分，积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于( C )

A．形象玩具B．智力玩具

C．结构造型玩具D．体育玩具

3．使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿( D )

A．模仿B．记忆

C．操作D．创造

1．从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面不属于经典游戏理论的是( D )

A．剩余精力说B．生活预备说

C．复演说D．认知发展的游戏理论

2．“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”说这句话的学者是( C )

A．席勒B．皮亚杰

C．弗洛伊德D．维果茨基

3．游戏的觉醒理论启示我们( A )

A．幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动

B．幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动

C．幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动

D．幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关

4．游戏的社会性本质观的代表人物有( B )

A．弗洛伊德B．维果茨基

C．霍尔D．格鲁斯

5、弗洛伊德认为儿童游戏的作用是（ D ）

A、巩固练习

B、情绪疏导

C、自我成长

D、精神唤醒

6、“最近发展区”的提出者是（ C ）

A、斯宾塞

B、格鲁斯

C、维果茨基

D、霍尔

7．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( D )。

A、身心全面发展价值

B、认知发展价值

C、行动发展价值

D、情感发展价值

1．学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和( B )

A．教学游戏化B．游戏化教学

C．教学游戏D．教育的游戏化

2．从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（ B ）

A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动

B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋

C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋

D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏