综合性设计性实验大纲

综合性、设计性物理实验教学大纲

一、开设综合性、设计性实验的目的和意义

实验教学是实践教学内容体系中基础实践层次中的核心，随着经济结构的战略调整，社会各方面对学生动手能力、综合素质和创新能力提出了更新、更高的要求。开设综合性实验的目的在于培养学生的综合运用所学知识分析问题解决问题的能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。开设设计性实验的目的在于着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力、组织管理能力和科研能力；通过独立分析问题、解决问题，使学生把知识转化为能力，为今后的毕业设计、写科研成果报告、学术论文以及开展科学实验研究作基础训练。总之，通过综合性、设计性实验的锻炼，可以使学生在综合运用所学知识、独立分析问题和解决问题的能力、创新能力、初步的科研能力等方面的以培养，对拓展学生综合素质具有非常重要的意义。

二、综合性、设计性实验的界定

1、能将一门课程中二个及以上的知识点有机结合，或者属于二门及以上课程的知识点有机结合的实验被认作综合性实验。综合性实验是指经过一个阶段的学习后，在学生具有一定的基本知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。综合性实验一般可以在一门课程的一个循环之后开设，也可以在几门课程之后安排一次有一定规模的、时间较长的实验。

2、由学生确定实验方案，选择实验仪器，设计实验步骤，并独立完成规定内容的实验被认作设计性实验。设计性实验是结合各自教学或独立于各种教学而进行的一种探索性的实验。它不但要求学生综合多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，而且要求学生能充分运用已学到的知识，去发现问题、解决问题。设计性实验一般是在学生常规或综合性实验训练的基础上，经历了一个由浅入深的过程之后开设。开设时可由指导教师出题目、给方案、给实验目的要求和实验条件，由学生自己拟定步骤、自己选定仪器设备、自己绘制图表等。更进一步的设计性实验则是在指导教师出题后，全部由学生自己组织实验，甚至可以让学生自己选题、自己设计，在教师的指导下进行，以最大限度发挥学生学习的主动性。

三、综合性、设计性实验的内容确定与实施

1、实验内容的确定在确定综合性、设计性实验的实验内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点。综合性实验重在不同知识点的有机结合，指导教师应在对相关实验原理、方法充分理解和把握的基础上，对实验内容进行扩展，将该实验所涉及的不同知识点进行有机组合，有点扩展到面，多角度考察和培养学生综合运用知识的能力。设计性实验重在方案设计，教师可选择一些灵活性比较大，完成思路比较多，学生有发挥余地的内容作为设计性实验的实验内容，且在一般情况下难度不宜太大，操作不宜太复杂，以免挫伤学生学习热情。

2、实验的实施过程综合性实验在其实施过程中要注意突出各知识点的关联应用，在学生预习实验时要注意考察其对各知识点的掌握情况，先让学生回答一些相关问题，以加深其对实验所涉及知识点的理解和掌握。设计性实验在其实施过程中，指导教师首先要对该实验项目进行精心设计和准备，提供给学生比较详尽的可供选择仪器设备信息和方案设计要求、实验要求，并且要给学生的发挥与创新留下比较广阔的空间。但与此相适应，学生有许多准备工作应在实验之前的课余完成。学生课前预习、准备的情况将极大地影响实验教学效果，甚至关系到实验能否顺利进行。实验室应当增加开放时间，使学生了解实验室现有的仪器设备情况，以便学生能够制定出比较完善的实验方案。

在实验过程中指导教师应该避免手把手教的指导方式，多让学生自己动手。但指导教师应密切关注学生的实验过程，对于思路太偏的学生可以适当点拨，着重引导学生如何将所学的知识和技能用来解决实验中遇到的各种问题。要多用启发式教学，而不要对学生的操作干涉过多，应注重最后的实验结果及对结果的讨论。

综合性、设计性实验的实验学时一般在3-6学时，计划学时内不能完成的可在实验室的开放时间内完成。

四、综合设计性实验项目一览表