用爱感化学生的心灵

用真爱去感化学生心灵论文

用真爱去感化学生的心灵我国近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。

”作为一名老师，在多年的工作中，我深深的感到要搞好教育教学工作，首先要与学生建立良好的感情，用爱心温暖他们。

尤其是对那些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。

读懂学生的心案例过程叙述：学生许晓先脑子特别聪明，学习上接受能力也很强，是课堂上发言最热烈的同学。

只是经常惹事生非，特别是哪个同学比他某一方面优秀了，老师表扬了某同学，他就更加嫉妒在心，一定要想办法整一下该同学。

由此，他在我心中渐渐由喜欢变得讨厌，他犯一次错误我就严厉批评一次，还及时与其父母联系，结果放学回家他被爸爸、妈妈一阵训斥，一顿打骂……渐渐地，他成了班上有名的差同学，看着他时而疑惑，时而憎恨，时而又孤独无助的目光，我百思不得其解，着急中又有一丝无奈。

但一次偶然的谈话，使我感触很深。

那是一堂口语交际课，我让孩子们说一个人，说最爱或最恨的人。

我首先提问：“你们最爱谁？”许晓先回答说：“我最爱爸爸、妈妈，但我最恨的也是爸爸、妈妈。

”同学们听了引起一阵哄笑，我怀疑他又在捣乱，便强压怒火，又问：“能说说为什么吗？”“因为他们经常打我，爸爸、妈妈打我时，我就恨他们；他们不打我，我就爱他们。

”下课了，这位同学的回答一直在我耳边回响，于是我和他又谈了一次。

“你知道爸爸、妈妈为什么打你？”“我犯错误。

”“那你为什么要经常犯错误呢？”他摇摇头，停了一会儿说：“看到老师表扬其他同学，我就不舒服。

”我一怔，一时无言以对。

我摸摸他的头说：“班上这么多同学都是老师的宝贝，但如果都不听老师的话，那老师也要生气的。

我们都认真听对方的话，好吗？”他看了看我，将信将疑地点了点头。

好几天，我心中都不能平静，我们平时都在说热爱学生，可究竟能有多少爱给学生呢？我扪心自问：我能试着像对自己的孩子那样来爱他，宽容他吗？随后，我有意识地在生活点滴中注意去关心、爱护他，帮他整整衣领，经常和他拉拉家常，讲一些名人小时候的故事，想方设法借一些课外书籍给他看……他开始和我走得近了，能用信任的目光注视我了；他在我眼中也渐渐地可爱了；在班上也渐渐地懂得尊重别人，懂得虚心向他人请教……案例分析与反思：“教育是美丽的。

用爱心感化学生的心灵

用爱心感化学生的心灵摘要：班主任是学生在学校学习、生活的导师和管理者，承担着重要的德育工作任务。

如何走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康、快乐成长，是班主任必须认真面对和探索的问题。

在班级管理中，班主任应从心理、学习和生活等方面精心呵护、引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生健康、快乐成长。

关键词：爱心；感化学生；心灵；班主任陶行之说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”由此看来，师爱是教育成功的秘诀。

没有爱的教育就像枯萎的花草，像不流动的河水一样，得不到前进和提升，教师的工作就失去意义了。

那么，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长呢？一、班主任德育功能的具体表现（一）、教育和引导学生树立正确的人生观和价值观班主任需要深入了解学生的生活和成长环境，通过德育教育的方式引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的道德法制观念，让他们树立正确的人生目标和追求方向。

（二）、帮助学生建立良好的行为习惯和自我管理能力班主任需要通过德育教育和班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我管理能力，让学生能够独立思考和行动，做到自律和自我约束。

（三）、加强班级管理，营造良好的班风和学风班主任需要加强班级管理，在班级中定期组织教育和活动，营造良好的班风和学风，使学生具备自我约束能力，建立起和谐的班级氛围。

二、班主任用爱心感化学生的具体措施（一）关爱留守学生班主任作为学生的引路人和管理者，应该关爱留守学生，帮助他们解决心理和行为上的问题，让他们健康、快乐成长。

具体做法：1. 倾听学生的心声班主任在学生与自己交流时，应积极倾听学生的心声，了解他们面临的问题和需要解决的困难，同时要表现出对学生的关心和支持。

例如，班主任定期组织班会，鼓励学生自由发言，了解学生的情况和想法，收集学生的意见和建议，以便更好地解决学生的心理问题。

2. 了解学生的生活状况班主任应该了解学生的生活状况，关心留守学生在日常生活和学习中遇到的问题。

教育用爱感化学生心得体会(3篇)

第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。

在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。

一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。

只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。

1. 爱是尊重。

尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。

我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。

在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。

2. 爱是理解。

教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。

当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。

通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。

3. 爱是信任。

信任是教育过程中不可或缺的元素。

教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。

同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。

在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。

二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。

教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。

我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。

同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。

2. 关心关爱，传递温暖。

教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。

在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。

在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。

3. 激发兴趣，培养特长。

教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。

通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。

用心交流,用爱感化,走进学生的内心世界

用心交流，用爱感化，走进学生的内心世界学生的内心世界史一个充满好奇的世界，是一个充满色彩的世界，是一个充满矛盾的世界，是一个等待开垦的世界。

随着历史的进步，科技的发展，人们的生活越来越好。

我们的国门打开了，但是心门却紧紧地关闭了。

人们的内心有了存放隐私的角落。

小学生的内心亦是如此，表现的更为明显。

叛逆心理特别严重，大人们再也不能像以前那样强迫他们进入我们设定的世界。

能不能进入学生的内心世界是决定当今教育成败的关键一步，所以作为班主任的我要用爱心与学生交流，去用爱感化学生，走进学生的内心世界。

郑玉华，女，12岁。

我是五年级下学期开始教她，接手没有几天，便发现她是一个问题学生。

不爱学习，经常做一些让人无法理解的事情。

不喜欢与人沟通交流。

常常用套子来武装白己，把白己封闭起来。

不管同学好意还是坏意地去接近她，她都像刺猬一样去刺别人，这样不仅把别人弄的遍体鳞伤，白己也是如此。

在我班，像她这样不爱学习，不遵守纪律，生活中也不让家长省心的孩子也有很多，但是我对他们进行教育，讲道理，他们就会意识到白己的错误，知道白己的不足，他们便会改正，把白己的态度端正、让白己逐渐的向好的方面前进。

后来我发现，他们之所以能听见，是因为他的性格开朗，不那么孤僻，虽然和家长也很少沟通，但他们会和同学、朋友倾诉。

但是郑玉华却不是这样，用俗话说，她就是“油盐不进”。

我每天都观察她，发现她在班级中没有任何朋友，可以说在她的内心世界中，只有她白己。

她常常用语言区攻击别人。

还常常和男同学打架。

老师耐心教导她，她却用仇恨的眼光来对待老师。

让老师们感到害怕。

于是我就与她的父母进行了联系。

了解到她父母做些小本生意，很忙，没有时间管她。

所以彳艮少和她沟通。

孩子渐渐长大，性格变化很大。

他们对她也没有办法，也不想再管她，就任她这样下去。

所以才养成她这种个性。

于是对于她我就可使进行开导。

在班级中找到了中队长田静，让她来辅助我来开导她，帮助她。

田静她学习好，性格开朗，喜欢交朋友。

以爱为源,开启每个学生的心灵

以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。

在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。

尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。

在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。

在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。

每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。

在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。

在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。

只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。

我们要在教育中注入更多的爱的元素。

教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。

通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。

让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。

只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。

我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。

每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。

在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。

老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。

只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。

我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。

在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。

教师用爱感化学生演讲稿

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于爱与教育的话题。

我想说的是，教师用爱感化学生，这是教育中最美的风景。

爱，是教育的灵魂。

教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

而爱，正是我们作为教师最宝贵的财富。

在这里，我想用我的亲身经历，与大家分享一些关于用爱感化学生的故事和感悟。

曾经，我教过一个叫小明的学生。

小明成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。

我发现他上课总是低头，眼神中透露出一丝忧郁。

于是，我开始关注他，试图走进他的内心。

一天，下课后，小明独自坐在教室的角落里，我走过去轻轻问他：“小明，你怎么了？是不是有什么心事？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，然后低声说：“老师，我家里很穷，爸爸妈妈都生病了，家里欠了很多债，我担心他们会因为我的学费而加重负担。

”听到这里，我心中一阵酸楚。

我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小明，你知道吗？你是我见过的最勇敢的孩子。

你的坚强让我很佩服。

至于学费，学校会帮你解决的。

你要相信自己，你一定能够克服困难，实现你的梦想。

”从那天起，我更加关心小明。

课余时间，我会找他聊天，了解他的生活和学习情况。

渐渐地，小明的脸上露出了笑容，他开始主动与我交流，变得开朗起来。

在老师和同学们的帮助下，小明的家庭情况得到了改善，他也顺利地完成了学业。

这个故事告诉我们，教师的爱可以温暖学生的心灵，让他们感受到关怀和温暖。

当我们用爱去关心每一个学生，他们就会感受到自己的价值，从而更加努力地学习，成为更好的自己。

那么，作为教师，我们该如何用爱感化学生呢？首先，我们要关爱每一个学生。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。

作为教师，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长。

我们要用宽容的心态去接纳每一个学生，让他们感受到学校的温暖。

其次，我们要关注学生的心理健康。

在现实生活中，许多学生面临着来自家庭、学校和社会的压力。

作为教师，我们要及时发现他们的心理问题，给予他们关爱和支持。

用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例

用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。

这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。

跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。

在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。

案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。

事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。

这使我感受到学生内心存在一些问题。

我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。

于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。

现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。

孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。

我就让他先写申请及准备需要的材料。

针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。

我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。

2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。

如何用爱感化学生

如何用爱感化学生概要：教育心理学家认为：教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，老师对学生讲述的道理和提出的要求，或者对他们的鼓励和批评，首先要经过学生情感的过滤和催化或是促进教育过程，或是阻碍教育过程。

一个学生只有真正观察和体验到老师对自己的表扬或批评完全是出于善意，感到是对自己无微不至的关怀时，才有可能接受老师讲的道理，并努力把老师的要求化为自己的行动。

相反，如果对学生缺乏情感，态度冷漠随意损害学生的自尊心和自信心，势必会引起学生内心的厌恶和反抗，形成逆反心理。

只有在师生关系十分融洽，老师在学生心目中被悦纳为“自己人”时，学生的心灵之门才会打开，心中的真情实意，酸甜苦辣才会竹筒倒豆子般地倾诉于老师，也只有这样，才能有的放失，不失时机地对学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造，也才能更进一步促进自己的班级工作。

“越是刺头儿，我越要碰一碰。

”于是，我满怀信心地上阵了。

作为新班主任的开场白，我只有两句话：“不管同学们以前是优秀学生，还是后进学生，这些已成为历史。

今天在我眼里的每一位同学都是一张白纸，都能写最新最美的文字，能画最新最美的画。

”在我的语文课上，那个“刺头儿”学生上课十分用心，还积极举手回答问题。

我就在全班及时表扬了他。

一星期过去了，他在教上来的日记里写着：“这是我最近两年来最高兴的一个星期，我获得了做人的尊严。

感受到了学习的兴趣，我又找回了从前的我……”这么霸道的学生难道没有做人的尊严吗？“从前的我”又是什么样的呢？带着一连串的疑问。

一天放学后，我把他叫到校园一角的樟树下，我们就像朋友一样聊了起来，他告诉我：在小学三年级前，他多门功课都是优秀，年年都是三好学生。

可刚升入四年级时，父亲就因盗窃罪被公安机关抓走了。

从此邻居都对他另眼相看，不许他们的孩子和他一起玩。

同学骂他贼种，有时还合伙打他，他因此像变了个人似的，无心学习，自暴自弃，学校老师从此把他打入另册，动不动就批评他，甚至体罚他，他觉得丧失了做人的尊严。

把爱种在学生心田

把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。

在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。

把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。

如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。

作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。

教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。

在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。

在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。

只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。

家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。

家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。

只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。

学校和社会也是培养学生爱的重要场所。

学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。

学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。

社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。

只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。

作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。

要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。

同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。

只有懂得爱己，才能懂得爱人。

只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。

在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。

用“爱”关心学生用“爱”感化学生

用“爱”关心学生用“爱”感化学生作者：汪华来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第22期【中图分类号】G635.1 ; ; ; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0291-01作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。

人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

乌申斯基说过：‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。

”在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

一、在爱中理解学生爱是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。

孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。

2016年3月，我班新转来一名同学，他到校就与同学打架，没到一周，全校的同学几乎都知道了他的大名，哪个班的同学都惧他三分。

成“校霸”通过交谈我了解到，是留守儿童.从小自卑、行为易冲动。

一次他又和同学打架，我找到他，他气冲冲地说：‘老师，我就这样啦！”一副“你能把我怎么样”的样子。

我对此毫不计较，而是和善地对他说：“我很喜欢像你这样聪明的学生。

”他原以为我-定又要找他的‘嘛烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识，对我的好感由此建立起来。

从此，我发现他变了，打架的次数也减少了。

就在我暗暗庆幸之时.又发生了一件意想不到的事。

一天早晨，我走进教室，发现昨天刚刷的教室门用脚踩。

用爱感化学生

用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。

作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。

活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。

通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。

长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。

反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

最终让他变成了这种行为状态。

针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。

在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。

因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。

根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

用爱心感化学生的心灵

位哲人说过： “ 人类本质中最殷切
的要求是：渴望被肯定。 ”在教育学生时，
教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用
像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的
人，会不垂头丧气，会有成就感，会充
语言。创设赏识的情境，将使学生找回
偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不来上
学。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意。甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，
常年在外打工，只有在春节回家，但也很短暂，教育监督孩子学习根本做不到。
孩子养成了不良的学习习惯和生活习惯。
最近又迷恋上了电脑，通宵玩游戏。了
解这一情况之后，我决定不放弃这个孩
子。
长打乒乓球，本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找刘伟同学报名，由他和同桌全权负责，只要有兴趣一定能做好。羽毛球赛由班长负责。但比赛的时间得听我
的，只能在体育课上或放学后。 ”刘伟和
星期一，返校后，我见他蓬头垢面，衣服很脏，一脸疲惫，作业写得又差有
长谈。经了解，该生在小学时对数学就
乱，于是，我把他叫到办公室，他以为
我会严厉批评他，所以，一副拒人于千
不感兴趣，我耐心地开导他偏科的危害，
孩子平常跟年迈的奶奶一起生活，由于隔代人交流少，且监管力度不够，导致

用爱感化每一个学生

用爱感化每一个学生爱是师生之间沟通情感的桥梁，是一把打开学生心灵的钥匙。

爱是教育的基础，没有爱就谈不上教育，爱学生是教师的天职。

一个老师对学生的爱，并非个人的爱，它是一种对年轻一代无限希望的爱，是一个教师对事业、对学生无限的爱。

生活中，爱是永恒的主题；学校教育中，爱是一把打开学生心灵之门的钥匙，有了它，教育工作者就可以自由进入学生的心灵殿堂，启迪智慧，塑造灵魂，开创人生。

多年的教学经历告诉我们：要教好书，教师不仅需具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论；要教育好一个学生，仅注重严格要求和严肃纪律是不够的，还须用爱心去滋润他们干涸的心田，用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。

那么，怎样用爱感化每一个学生呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、用真心与学生交流沟通教师与学生交流沟通是传统的学生思想工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。

在大力倡导素质教育的今天，与学生交流沟通仍不失为一种行之有效的教育方法。

只要应用得当，就能增进师生之间的理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力和向心力，促进学生身心的健康发展。

那么，教师应怎样与学生交流沟通呢？一要平等待生，不“居高临下”。

教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想。

这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。

因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。

二要讲知心话，不“空洞说教”。

与学生交流沟通要讲真话、实话。

每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，教师要从学习和生活中每件实实在在的小事上去理解、关心学生，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

三要有耐心，不“计较报怨”。

为了解决某个棘手问题与学生交流沟通时，一定要有耐心，即使交流沟通不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。

动之以情,晓之以理,让爱触动孩子的心灵

动之以情，晓之以理，让爱触动孩子的心灵邵武市洪墩中心小学饶华萍【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。

教师要用真心与诚心，关爱学生，求同存异，宽容学生，“已理服人”，特别的爱给特别的学生，制定和谐的班级制度【关键词】动之以情，晓之以理孩子教师、学生、爱、健康成长、全面发展雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”是啊，作为一名教师，做为一位班主任，我们的言行对学生来说都会带来很大的影响。

那就用我们的爱走进孩子的心灵，用我们的爱构建和谐的师生情。

回想去年带的六年级（3）班，作为一名年轻的教师，作为班主任压力非常大，不紧承受繁重的教学压力，并且面对学生的生理的发育和心理的变化。

我们的学生，同样的花样年华，同样的稚气童真，却有不同的心灵色彩。

经过一年的努力，他们以优异的成绩毕业了，当他们看到自己的成绩时，回想自己走过的一年，他们含着泪花，依依不舍得毕业了。

学生毕业了，但我并不失落。

与他们相处的一年，我收获了太多的心灵财富。

我懂得了做一名最好的班主任，需要的不仅仅是技巧和方法，更重要的是真诚地走进心灵和给予。

那么，在德育工作中，如何在师爱中快乐地学习，和谐的共处？我总结有以下几点：一、用真心与诚心，关爱学生对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。

我热爱教育我更挚爱我的学生。

1、用真心换取真情当学生有病时，我问寒问暖，还主动替他们保管药品，亲自看着他们把药服：当孩子学习有困难时，我利用空余时间给他们补课，使其能跟上其他同学；当学生成绩下降时，我主动帮忙找出原因，取得家长的配合，让他们在最短的时间把学习跟上。

例如：我们班的学习委员余文君，她学习成绩好，品德高尚。

进取心强。

可是在课堂上，她去不喜欢积极主动地举手，而且胆子很小。

因此我总会给她一些机会回答问题，我用我真诚的眼神看着她。

用心关注学生用爱感化学生

用心关注学生用爱感化学生作者：麦容枝来源：《读写算·基础教育研究》2017年第23期【摘要】“爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是雨露，可以让枯草发芽，爱是神奇，可以点石成金。

”作为教师的我决心低下头、弯下腰、踏踏实实地用心去爱，用爱让学生真正看到自己的闪光点，找回自信，真正尝到师爱的甜头，找到了对学习的快乐感觉。

爱心，看似简单的字眼，却蕴涵着无穷的力量。

【关键词】用心关注用爱感化爱如阳光，老师要如爱心使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，特别是班主任。

我们班有一名学生叫小A，既聪明又调皮。

他不是丢同学的书本就是去碰撞同学，甚至丢粉笔、用转笔刀刮桌子……很长一段时间，我苦口婆心地对他进行说教，可一点用也没有，他仍旧调皮捣蛋。

我很无奈，真不知怎么办，但我又不甘心、不愿放弃。

经过思索、查阅书籍，我选择我用心观察和了解小A，发掘他的闪光点，让他知道老师对他是真的关心，从而更好的支持配合老师的工作，使他不断进步。

我选取两个故事与大家分享。

一、朗读者的故事中央电视台有个节目《朗读者》很火。

观看几次后，我觉得《朗读者》这节目真的不错，朗读者带来一股清流，让人们记起读书的乐趣。

节目的内核不仅仅是读书，还在于人生和价值的分享。

我推荐给小朋友和家长朋友看，观看电视的同时学了语文，感情真挚。

后来，我们班也开展《朗读者》的活动，每天安排同学朗读。

朗读的内容可以是课外书上的、报纸杂志上的、课本上的，也可以是自己写的；可以一个人朗读、两三个人合作朗读，也可以多个人组合朗读，时间在5分钟以内。

我制定了朗读流程：一、自我介绍（我是朗读者XXX）；二、我想朗读XXX（作者名）的《XXX》（书名），把这段朗读献给XXX。

每个朗读者可以得到积分20分，第一个朗读者得双倍积分。

我对同学们说：“我们班要开展《朗读者》活动，谁想成为第一个朗读者？”同学们纷纷举手。

大伙都以为班长会成为第一个朗读者，但，我特意把这个机会给小A。

用爱心浇灌每一位孩子的心灵

用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。

虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。

“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。

我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。

我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。

也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。

作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。

一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。

百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

我会用我的爱心去了解注重每一个学生。

因为爱是走进童心世界的前提。

我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。

也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。

孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。

你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。

仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。

以爱心和耐心来协助他们。

对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。

用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。

如何用爱感化学生

如何用爱感化学生
我国著名教育家夏乞尊说：教育上的水是什么，就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。

因此，“爱学生”是教师的一项光荣而神圣的职责，也是教师教书育人的一个重要一环。

点亮学生的心，建立平等的对话关系，使师生又方在融洽的关系中交流和沟通，就能收到事伴功倍的教育效果。

很多人认为老师在学生面前必须板着脸，这样才能威信。

其实微笑的力量才是无穷的。

小学生比较容易受情绪影响，老师冲他一瞪眼，他就会不知所措，反过来老师的一个微笑，会让他身心愉悦，信心倍增。

小学生天真无邪，他们就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真诚的关心和爱护。

因此，我们要主动接近学生，了解学生，关爱学生，做学生的贴心人和朋友，帮助学生排忧解难，让学生感受关爱。

为学生“搭桥”是爱，微笑是爱，宽容也是爱，爱的力量是神奇的，老师的爱可以感化学生，让我们一起用爱感化更多
的学生！。

教师用爱感化学生的简短案例

教师用爱感化学生的简短案例
有一位小学老师，对学生们非常关爱，她总是用温暖的目光、轻
轻的语言和耐心的耳朵倾听着孩子们的问题和烦恼。

在课堂上，她不
仅仅是传授知识，更是教导着孩子们要做一个有爱心、有责任心的好
孩子，用行动去影响身边的人。

有一次，班里有个男孩经常上课迟到，这引起了老师的注意。

老
师没有责怪他，而是在课下跟他谈话，询问他的情况，了解他的困难。

原来，这个男孩家庭贫困，父亲去世，母亲要打两份工才能养活他，
他每天早上得早起做家务、照顾妹妹，才能赶得上上学。

老师听完他
的话，没有难过，而是鼓励他要坚强、勤奋，相信自己，追逐梦想。

从那以后，这个男孩每天都会准时到校，而且开始热爱读书，成绩也
有了很大的进步。

这位教师用爱和耐心感化了这个孩子，让他感到了温暖和希望。

她不仅仅是一位普通的老师，更是一位有爱心、有责任心的好老师，
用自己的行动影响着一个又一个的孩子。

爱心感化学生

“怀爱心点化孩子”。

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。

我班的一个男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把拨了过去，在里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。

并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放弃学习。

从那天开始，我每隔两天都会理解他身体恢复的情况，并协助他解决学习中遇到的困难。

当得知他在数学学习中遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他辅导功课，他快乐得都合不拢嘴了。

后来听家长说，接王老师的成了他每天最快乐的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。

我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，取得了最正确的教育效果。