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人教版高三语文《小说的阅读表达技巧》课件(共34张PPT)

人教版高三语文《小说的阅读表达技巧》课件(共34张PPT)

• 对小说表达技巧性的题目,在组织答案时一般遵 从如下思路: • ①小说用了什么方法。(要辨明本语句所运用的是 哪一种修辞或表现手法) • ②表达了什么内容。(分析这种修辞或表现手法在 文句中是要表现什么内容) • ③有何效果或作用。(要清楚此种修辞或表现手法 的一般表达效果,并结合具体语句加以说明) • 对小说表达技巧的分析鉴赏主要从以下五个方面 进行分析:表达方式、修辞方法、表现手法、结 构方式、语言特色。下面重点从表达方式、表现 手法和语言特色三方面进行解读。
又一年,赵无定被介绍到一个画商家。敲开门, 里面的男人对他叫:“哎呀,是你呀!不认识我 啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各 “大件儿”, 锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵!忘 啦?”无定明白了,面前这个双下巴、头开始拔顶 的男人是小臭儿。 “快请进,快请进!哎,咱家来稀客啦!”他 对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几 张画靠在茶几腿上。 “这几张画……” “先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!” 小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿的,正 下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧!” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去, 踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”
考点一 表达方式
• 表达方式也叫表达方法,其内涵包括叙述、 描写、说明、议论、抒情五个方面,其中 叙述与描写是小说常见的表达方式。 • (一)叙述
1.叙述方式及作用
• ①顺叙 ②倒叙 ③插叙 见课本 • ④补叙:也叫追叙,是行文中用三两句话 或一小段话对前边说的人或事作一些简单 的补充交代。对上文内容加以补充解释, 对下文作某些交代,照应上下文。 ⑤平叙:指叙述两件或多件同时发生的事, 使头绪清楚,照应得体。 2.叙述人称及作用 见课本

小说表达技巧赏析ppt课件

小说表达技巧赏析ppt课件

描写方式: 1)环境描写 ⑵ 人物描写 ⑷细节描写 ⑸场面描写
⑶正面及侧面描写。 ⑹白描及工笔

不同人称的作用:p127
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
手法题三步骤: 1、手法 2、说明手法 3、手法的作用
小说表达技巧
表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)
修辞方法(比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、排比、设 问、反问、反复等等。)
表现手法(想象、联想、类比、渲染、衬托、对比、象征、用 典、以小见大等)
结构方式(欲扬先抑、承上启下、铺垫(伏笔)、照应、悬念、 巧合、 开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显 志等)
赏析某句话的语言特色:
鉴赏角度:
1、丰富内涵。 2、人物语言。 3、修辞、词语特点、句式等。 4、作者的语言风格。
语言特色(词语锤炼、句式的选择、整体语言风格)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)
记叙方式:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
赏析某句话的妙处: 1、意蕴(表层义、深层义) 2、表现手法(修辞、人称等) 3、内容和结构上的作用(人物、环境、主旨、情节)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

小说的叙述视角课件(共49张PPT)

小说的叙述视角课件(共49张PPT)
2015暑期高二学习辅导
小说的叙述视角
【知识链接】
一、关于小说的叙述视角
叙述视角也称叙述聚集,是叙述语言 中对故事内容进行观察和讲述的特定角 度。简单地说就是叙述者与他讲的故事 间的关系。
小说的叙述视角就是根据作家主观意图所确定 的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足 点。
二、叙述视角的分类及其特征
见证人视角
见证人视角即由次要人物(一般是线 索人物)叙述的视点,它的优越性要大 于主人公视点。莫泊桑的《我的叔叔 于勒》、鲁迅的《孔乙己》《祝福》 都是有代表性的见证人叙事。
见证人视角的优点
首先作为目击者、见证人,他的叙述对于塑造主要人物 的完整形象更客观更有效,这是很明显的。其次,必要时 叙述者可以入提供了方便,而且给作品带来一定 的政论色彩和抒情气息。
常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性,亦即 “全知性”。正如有位专家所说:“无所不知的 作者不断地插入到故事中来,告诉读者知道的东 西。这种过程的不真实性,往往破坏了故事的幻 觉。除非作者本人的风度极为有趣,否则他的介 入是不受欢迎的。”因为这里只有作者的一个声 音,一切都是作者意识的体现。再者,这种叙事 形态大体是封闭的,结构比较呆板,时空基本按 照自然时序延伸扩展或改变,缺少腾挪迭宕;加 之是“全知”的叙事,留给读者的再创造的余地 十分有限,迫使他们被动地跟着叙事跑,这显然 也不符合现代人的口味。
这共同的经验一下子就沟通了读者与人 物。作者就借此机会,让黛玉引导我们由 远及近、由表及里、由浅入深、由陌生到 熟悉去了解贾府。黛玉的眼睛就成了读者 的眼睛,读者通过这双眼睛去了解贾府及 众多人等,就显得自然真切、顺理成章 了。哪个新来乍到的不是非常关注留意周 围的环境呢?假如同样的内容从作者的全 知角度去叙述,必定会惹读者生厌;而通 过了其中人物的眼睛,就让人觉得是理所 当然了。真是神奇!

小说阅读--语言赏析及表达技巧课件.ppt

小说阅读--语言赏析及表达技巧课件.ppt

? 现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他 蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵 硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄 头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只 想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
而六安爷锄地的“瘾”也恰恰体现了这些。
[规范作答] 六安爷层面: ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征; ②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”, 由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面: ①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生 活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。







“论语气平,孟子气激;庄子气乐,楚辞气悲;史记气勇,汉书 气怯。”这是很恰切的评论。谁都知道,孔子在《论语》中主要是 以一位大教育家的面目出现的,书中言论大都言简意赅,富有格言 的情味,所以说“气平”。孟子就不同了,他是 —位雄辩家,言 辞锋利,咄咄逼人,所以说“气激”。庄子颇具诗人气质,他的文 章富于想象力,往往表现出特殊新奇的情味,所以说“气乐”。屈 原一生饱受迫害,他的作品大都写得凄苦沉痛,所以说“气悲”。 司马迁具有过人的胆识,所作《史记》敢于对统治者进行批评和揭 露,“气勇”当之无愧。班固的《汉书》反抗精神远不如《史记》, 有的地方还持有与《史记》相反的见解,自然就显得“气怯”了。
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六 安爷!”

2023届高考语文二轮复习之小说专题:叙述方式、叙述节奏、构思技巧 课件26张

2023届高考语文二轮复习之小说专题:叙述方式、叙述节奏、构思技巧 课件26张

一、常见设问方式:
1.如何谋篇布局? 2.故事是怎样叙述的? 3.小说构思有什么特点?
二、思考方向: 四、叙述安排方式
怎么讲这个故事?
如对话、心理、回忆(历史)与现实交织、场景集中与 转换、真实与虚幻交织、故事新编、叙述与写景结合等
回忆(历史)与现实交织的作用:
①效果上:
②情节上: 集中紧凑/结构严谨/使情节完整 ③人物上: 丰富人物形象/更立体、全面地展现人物 ④主题上: 多层次表现主题
不同的角度答题术语: 1.人物塑造
真实、立体、鲜明,烘托心理,体现感情 2.情节结构
推动,完整,串联,一波三折,戏剧性,铺垫, 伏笔,照应 3、环境特点
营造氛围、折射时代社会特征 4.小说主题
凸显,深化,升华,丰富 5.读者感受
悬念—兴趣,空白—想象,张力—回味,真实、 诗意……
答题技巧——掌握答题模板
历史与现实交织 例题
2018.全国卷Ⅰ卷《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作 品简要分析。
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现 赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻。 ②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形 象更加立体。 ③效果上:灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证, 使艺术描写更真实。
全给祝福的空气一扫而 空了......」 人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立
体化的表现。
【叙述方式】
1.人称交叉、视角转换
视角的转换是使小说叙述灵活、不板滞的一个重要手段。《红楼梦》第三回 “林黛玉进贾府”就是运用视角转换非常成功的例子:
贾府中贾母及贾府中重要人物如王熙凤、贾宝玉等人的外貌和性格是通过林黛玉 的视角来叙述的,而有关林黛玉的形容和表现则是通过王熙凤、贾宝玉等人的视角 来观察的。

2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+

2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角(作者的叙述角度): 不想刚走来,正听见史湘云说经济事;宝玉又说:“林妹妹不说这样混帐话,若说这话,我也和他生分了。”林黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者:果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己。所惊者:他在人前,一片私心称扬于我,其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者:你既为我之知己,自然我亦可为你之知己矣;既你我为知己,则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论,亦该你我有之,则又何必来一宝钗哉!所悲者:父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人为我主张;况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更云:“气弱血亏,恐致劳怯之症。”你我虽为知己,但恐自不能久待;你纵为我知己,奈我薄命何。想到此间,不禁滚下泪来。待要进去相见,自觉无味,便一面拭泪,一面抽身回去了。 作用:不受时空、人物的约束,灵活自由;便于全面(多角度)地描述,客观冷静。
一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角,由作者全知的视角,变成了小说中人物黛玉的视角这样写法,避免了小说写作上的单一呆板,人物感受也更为真切。

小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)

小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)

③突出中心,结局美好,帮助别人就是帮助自己,歌颂人性之美。
客观公正,利于评论分析;
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
不受时空限制,叙述灵活;
②故事结尾情节发生突转,戛然而止,使小说富有张力,具有什么色彩。
典型的叙事艺术:《五三》P51
谢谢大家!
思考:
《祝福》中叙述视角有哪些变化?有什么效果? ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时,
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生 平。 ②在回忆祥林嫂的生平时,是从“鲁镇人”视角出发,祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述;
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述,因此,这段
转述,就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性,使情节更简洁, 更有利于主题的表达。
小结:叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物:角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节:推动发展、氛围特点 • 主旨:情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点(四叔、四婶)
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
全国III 赵长天)P32 尾,这样处理有怎样的艺术效果?
2016年课标 《玻璃》( 3.“我”在小说中的主要作用是什么?请 全国III 贾平凹)P39 简析。
2014年课标 《鞋》(刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处
全国II
庆邦)P41 理有什么好处?请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿

高考语文二轮复习之小说专题叙述方式叙述节奏构思技巧课件26张

高考语文二轮复习之小说专题叙述方式叙述节奏构思技巧课件26张
加速和减速 加速:次要情节,一笔带过。加速是“张〞,是跳跃,是略 写。 减速:关键情节、精彩之处,浓墨重彩。减速是“弛〞,是 慢行,是工笔细描细绘。 小说的阅读魅力就是表达在加速与减速交织,一张一弛,跌 宕起伏,一波三折。表达与描写是控制小说速度和营造叙事波澜 的法宝。
【构思技巧】
• 1.线索 • 2.悬念 • 3.铺垫 • 4.伏笔与照应 • 5.抑扬 • 6.比照 • 7.衬托
全给祝福的空气一扫而 空了......」 人称交叉表达的方法,可以扬长补短,使表达的对象得到全方位、立
体化的表现。
【表达方式】
1.人称交叉、视角转换
视角的转换是使小说表达灵活、不板滞的一个重要手段。?红楼梦?第三回“ 林黛玉进贾府〞就是运用视角转换非常成功的例子:
贾府中贾母及贾府中重要人物如王熙凤、贾宝玉等人的外貌和性格是通过林黛玉 的视角来表达的,而有关林黛玉的形容和表现那么是通过王熙凤、贾宝玉等人的视 角来观察的。
【构思技巧】
10.巧合 内容集中,矛盾更突出,冲突更剧烈,人物性格
更鲜明。 关联教材:?林教头风雪山神庙?,林冲发配到沧州
,他救过的李小二恰巧就到了沧州安家;沧州城那么 多饭店,陆虞侯偏巧就到了李小二的饭店和差拨密谋 ;林冲被发配到草料场,大雪偏巧就压倒了草料场的 茅屋;林冲到山神庙避雪,陆虞侯等人偏巧也来歇脚 。 11.延迟
【表达方式】
9.象征与荒唐
所谓象征,就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想 或感情,使被象征物得到含蓄而形象的表现,使主旨含而不露。
2021全国I卷海明威的?越野滑雪?中“滑雪〞这项活动象征 人远离世俗纷扰,在自然中享受、在自然中拼搏,与自然融为一 体的理想的生活方式。
【表达方式】
9.象征与荒唐 荒唐小说是指用离奇的故事来挖苦现实的小说。荒唐小说

高考语文复习小说阅读之叙述技巧课件61张

高考语文复习小说阅读之叙述技巧课件61张

2020全国1卷 2019全国1卷
《越野滑雪》 根据海明威的“冰山”理论简要说明本小说的情节安排及其效果 。
《理水》 请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
2019全国3 卷 2019浙江卷 2018全国1卷
《到梨花屯去 》
两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全 文分析。
3.熟悉考题的多样性。一是题目的问法是多样的,但离不开叙事、叙述、 讲述这样的字眼;二是题目的难度不断提高,有反套路的倾向,考到最后是考 阅读理解能力;三是题目有精细化发展趋势,不是笼统地考叙事方式,而是就 某一叙事方式进行具体考察。因此,备考过程中要熟悉不同题型,并在训练中 得到提高。
晓文语文何老师精心整理
至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清
次要人物 ,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆
参与者 里。
次要人物
艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者留下
想象空间。
全知视角
叙述者处于全知全能的地位,叙述人就像上帝一样知道故事的全部
(第三第人二称人)称来算龙不去上脉一,种知叙道述所角有度人,物因的为一虽切然隐“秘你,”特是别小是说其中复的杂人微物妙,的但心故理事变的化叙。述
全知视角(叙述者>人物) 有限视角(叙述者=人物) 客观视角(叙述者<人物)
1.散文化、魔幻化、客观化、幽默化 2.对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织 式(历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景)
1.线索 2.一波三折(摇摆延迟) 3.开头与结尾(悬念、欧亨利) 4.抑扬、伏笔、照应、铺垫、对比、衬托、
(2017全国卷1 《窗子以外》) 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的

小说结尾表达效果ppt课件

小说结尾表达效果ppt课件
3.指向人物:凸显人物性格,表现人物心理,丰富人物形象。 4.指向环境:渲染气氛,含蓄蕴藉。 5.指向读者:打破读者心理预期,给读者留下想象回味的空间;
震撼人心,给人以悲伤(愉悦)之感。
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13
卒章显志式
结尾点题,圆合情节。
出人意料式
情理之中,意料之外,再生 波澜,曲折动人,耐人寻味, 发人深思。
10
明眼慧心辨余韵
《一枪两个》 16.请探究小说结尾的表达效果。(6分) 原来是治安官巴蒂斯塔和他的法警西格罗。 揭示真相,照应前文; 出人意料,耐人寻味; 鞭挞了当时警即是匪的黑暗现实。
出人意料式:情理之中,意料之外,再生波澜,曲折动人, 耐人寻味,发人深思。
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11
条分缕析致妙悟
艺术留白式
戛然而止,引发想象,读者 再造,富情增魅。
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景物作结式
情寓景中,含蓄蕴藉。
14
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临去秋波,余韵无穷
——探究小说结尾的表达效果
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1
“收场一出,即勾魂摄魄之具,使人看过数日 而犹觉声音在耳,情形在目者,全亏此处撒娇, 作临去秋波那一转也。” (李渔《寄情偶寄》 )
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2
“你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘不动 吗?啊,亲爱的,那是贝尔曼的杰作——那 晚最后的一片叶子掉落时,他画在墙上的。”
②对墓地环境的描写,渲染了悲凉、凄清的氛围,表达了对五 叔的思念和对他早逝的痛惜;
③寓情于景,含蓄蕴藉。
景物作结式:情寓景中,含蓄蕴可藉编辑。课件PPT
12

小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)

小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)

《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气
周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原;
《牲畜林》朱阿一次又一次举枪,旁人一次有一次的劝阻;
《活着》一次又一次的苦难;
《桥边的老人》一次又一次说动物;
《祝福》阿毛的故事:我真傻真的。
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
活着心理意识流墙上的斑点尤利西斯历史与现实交织打破时空的限定赵一曼女士回忆与现实交织半张纸叙事与写景交织描写和记叙的结合古渡头安东洛夫卡苹果并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展注意散文化小说历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说它们呈现的特殊叙事技巧
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ,通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
不同,视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角(全知视角、有限视角) • ②叙述的人称 (一、二、三人称) • ③叙述的腔调(因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。)
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• 《战士》孙犁
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“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”,这样处 理有什么作用?请简要分析。

小说结构技巧[优质ppt]

小说结构技巧[优质ppt]
• (3)出人意外,扣人心弦。即"欧·享利式结尾",其特点是"巧 "。整个布局为结尾服务,读者以为情节东向演进, 结果却西 向而行,抖包袱,亮底牌。这种结尾, 打破了情节发展惯用的 结构手法,给人以新奇感,深化了主题,增加了容量。大家熟 知的《麦琪的礼物》就是这样,一对穷困夫妻为在节日时互送 礼物而煞费苦心,最后礼物拿出来却没用:一个卖掉金表为妻 子买了梳子, 一个剪掉长发为丈夫买了根表链。又如澳大利亚 的《窗》,靠窗的病人每天为角落病人描述窗外美景,为苍白 的生活增光添彩。 但是角落病人却见死不救,图谋到了靠窗的 好位置,抬头望见窗外只是一堵高墙。
•第三人称叙述优点:叙述者无所不知,事情的来龙去 脉,人物的内心秘密等,叙述者都了如指掌,使文章 更具客观性。
• 2、叙述方法:
• ①顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清 晰。
• ②倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结 局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念, 引人入胜。
• (1)画龙点睛,首尾呼应。如《那团云雾》,开头败了游兴, 峰顶似乎有团云雾,结尾那团云雾也不见了。
• (2)戛然而止,含蓄隽永。如二百来字的《书法家》,局长 在书法展览会上应邀不过写了两个拿手的好字是"同意", 面对 惊叹和要求只好无奈地说我只能写好的数这两个字……"这样 结尾, 韵味无穷,艺术容量很大。
小说构思特点
一、从情节位置看(不同位置的情节有不同的 特点)
【开头】要使人"一见钟情"。方式有三种:
(1)造成悬念,引起兴趣。如《那团云雾》, 开头就写不知怎的没了游兴,连山顶上也罩上
• 【中间】结构主要有三种基本类型:

《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)

《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
1、第一人称:增强小说的真实性和亲切感,拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情;便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称:直接对话,真切自然;直面对象,便 于抒情;若对象为物,则使物具有拟人化作用。
3、第三人称:以旁观者身份来讲述故事,显得客观 冷静;不受时空限制,叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩,使主题意 蕴更丰厚:军民昂扬的民族精神
(二)怎么讲这个故事?
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏(叙事的详略)
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的,小说有自己的节奏,在关 键段落流连,对无关紧要的段落一笔带过,不是匀速前进。这种节奏 的变化,正是小说吸引人的地方。(详略得当,张弛有度)
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称:有限视角 第三人称:全知视角 (第三人称有限视角:《天嚣》科研人员VS蒙古同胞)
至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终 也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜, 永久地留在记忆里。
艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者 留下想象空间。
叙述腔调:与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序):顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
(小说叙述艺术)
叙述节奏:快慢;详略;张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧:(常规、特殊)见讲解
特殊的表现手法:见讲解
描写艺术
人物描写:正面描写、侧面描写; 修辞手法; 表现手法:对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感,使读者更容易带 入身份,有身临其境之感。

高考小说阅读第三讲小说的叙述方式ppt课件

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2.要注意不同的叙述人称有不同的表达效果。 ①第一人称。小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事就 称之为第一人称的叙述方式。采用这种方式,能引导读者关注主人公的 经历和命运,使读者产生一种如遇故友,如听至交之言的真实、亲切的 感觉。如茹志鹃的《百合花》叙述故事采用了第一人称,使我们有一种 真实亲切的感觉,仿佛憨厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的 面前活动起来,同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品格和把 子弟兵当亲人的美好心灵。
和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:
“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后
面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大草原,光秃秃的,
一轮圆月冷都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们
当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一 节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就 通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,然后回自己 包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:我的车厢里还是一 个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时
河堤斜坡上野菊还在风中招蜂引蝶呢,鱼鹰就堵在捕鱼人面前了: “都秋天了,还用网捕鱼?就不怕明年河里没有鱼——给明年留点鱼种 吧。”如果人家不听,鱼鹰还死乞白赖着不走:“要不用钓竿钓吧?少 钓点,给明年留点想头。别用这么大的网!想一网打尽呀?”
虽然有一身水中的好功夫,鱼鹰却很少下河捕鱼,家里更是难得吃 一次鱼。如果来了客人,客人提出要吃鱼,鱼鹰才会去捕鱼。下河前鱼 鹰要问客人想吃什么方法烹制的鱼。客人想吃红烧鱼,鱼鹰拎回来的必 是一条大鲤鱼。客人想吃熘鱼片,鱼鹰拎回来的定是一条黑鱼。客人想 喝鲜鱼汤,鱼鹰拎回来的准是一兜鲫鱼片儿。

小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT

小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT

情理之中,分
③结构圆合严 析作用、好处

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6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象,突显特
用具体、浅 显、熟知的
征;
某种事理或
②化抽象为具体,化 深奥为浅显,“状难
情境来比方 写之景如在目前,含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
; ③激发读者联想,引

起读者共鸣
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5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心, 文章开头直 使主题更加鲜明; 说明开头情况, 开门 接显示中心,②总领全文; 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文; , 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
,干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容,
升华主题思想; 说明结尾情况,
准确 周密
语言运用准 确,无懈可 击
制语科学,无法删 除;③用语合乎客 观实际,合乎事理 逻辑,合乎语法规
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(4)补叙:对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更 加严密,内容更加充实丰满。
(5)平叙:指叙述两件或多件同时发生的事, 使头绪清楚,照应得体。
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3.描写方法 (1)人物肖像、动作描写:更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 ( 2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种 气氛,烘托人物的情感和思想。 (3)环境、场面描写:交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地 表现人物。 (4)人物对话描写:刻画人物性格,反映人物 心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态,收到一种特殊的效果。
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2.叙述人称
1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思 想感情,给读者以真实生动之感。 2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便 于感情交流。 3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩 的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较 灵活自由。
二、描写技巧
(1)正面描写: 直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社 会环境,以形传神,表现人物内心世界和性 格特点。 行动描写:展示人物精神面貌,直接体现人 物性格。(在人物描写中有重要地位) 语言描写:表达人物情感,反映人物性格特 征,折射出人物所处时代的特点。 心理描写:是人物在特定环境下的心理活动, 揭示人物内心,刻画人物性格。
烘托、象征、衬托、对比、铺垫、 欲抑先扬、先抑后扬、巧 合、……
四、构思(结构)技巧
对比 过渡 前后照应 创造悬念 埋下伏笔 总结上文 点题 留白
答题模式:
小说用了什么方法。(要辨明本语句所运用 的是哪一种修辞或表现手法)表达了什么内 容。(分析这种修辞或表现手法在文句中是 要表现什么内容,要清楚此种修辞或表现手 法的一般表达效果)有何效果或作用。(要 清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并 结合具体语句加以说明)
▪ 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/102020/12/10Thursday, December 10, 2020
小说的精妙技巧类
精妙技巧的捕捉 质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是 因为写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多种艺术表 现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑 造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术 才能。
常见题型:
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬 托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所 起的作用;
标题的作用
1、点明时间地点,创设故事背景,渲染环 境氛围。
2、结构线索,组织全文;
3、暗示比喻象征双关,揭示小说主旨。
4、揭示人物外部形象或者内在性格
5、设置悬念
(4)小说的题目是“血的故事”,但主要内容是 围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题, 你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。 (8分)
(2)侧面描写:从对其他人物、事件的叙述 和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境 描写和周围人物的反应、评价等。 (3)细节描写:抓住生活中细微而具体的典 型情节,加以生动细致的描绘。能起到烘托
环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
(4)此外还有细描、白描、静态描写、动态 描写等。
三、表现手法
对小说标题的考查主要集中如下两个方面: 一、小说标题的含意(双重或多重) 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关,双层含义。 二、给小说加标题,并说明理由。
三、探究题。从几个方面谈谈对小说标题的 理解。或者,标题,并说 明理由。
(二)、叙述视角、人称
1.叙述视角 叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般 俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指 掌,有时候还跳到前台对人物评头论足,如雨果 的《巴黎圣母院》。全知视角不受时间、空间和 人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。有 限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐 藏一些环节,让读者自己去推理、判断与评价。
答:观点一:以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、 “血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题, 题意就显得单一了;②外省人和台湾人血脉同源, 这是“血般的故事” ③彭先生的恋爱故事,实质上 折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小 说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主 题。
小说的标题
【小说拟题技巧】
标题对于一篇小说,尤其是小小说,往往是“照亮 读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用。 小说常见的拟题方法有: 1、以人物(形象)为题,如《棋王》、《阿Q正 传》 2、以事件为题,如《宝玉挨打》、《失街亭》 3、以地点为题,如《荷花淀》 4、以线索为题,如《药》、《项链》 5、以主旨(寓意、情感)为题,如《差别》、 《春之声》 6、以问题为题,如《丧钟为谁而鸣》
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情) 是如何为作者表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而 有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者 提供哪些艺术审美情趣。
一、叙述技巧
(一)、记叙顺序的作用
▪ 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行 记叙。 2.倒叙:造成悬念,引人入胜。 3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应, 补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内 容更加充实丰满。 4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些 交代。 5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述 两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
【答案】示例:(1)碑 理由:①“碑”是贯穿情 节始终的线索;②“碑”“洗碑”暗示了罗永才 的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。
(2)王石匠 理由:①小说主要人物之一; ②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。
(3)转变 理由:①罗永才的心理转变是故 事的主要内容;②以罗永才的转变来表现小说的 主旨。
(4)小说的题目是“血的故事”,但主要内容是 围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题, 你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。 (8分)
观点二:以“血型的故事”为题合适。
①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调” 之分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的 巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开的, 以“血型的故事”为题;可与内容更吻合;③ 可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华 民族血浓于水,应该“一家亲”的主题不相冲 突。
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