《赵州桥》教案.doc

《赵州桥》名师教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解赵州桥设计上的特点及其好处,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

2.学会本课生字,认识11个生字,会写13个生字,掌握多音字“爪”。

3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解赵州桥设计上的特点及其好处,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

2.学会本课生字,认识11个生字,会写13个生字,掌握多音字“爪”。

教学难点：

在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.猜谜语：一道长虹落江面,人来车往很方便。不怕风吹和雨打,交通运输做贡献。

2.学生自由表达。预设：桥

3.讨论：桥有什么作用？

4.谈话导入：

出示赵州桥的图片：赵州桥又称安济桥,在河北省石家庄市赵县的洨河上,横跨在37米多宽的河面,建于隋朝年间,由著名匠师李春设计建造。

5.读一读课题《赵州桥》。

二、学习生字

出示生字：县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历

1.领读生字,注音拼读。

2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

在厂出了力——历

吏字无头已过去——史

（2）多音字：爪

情景辨析：

预设：

我们睡觉的时候,它总是磨爪子。

帝国主义的爪牙不少是色厉内荏的家伙。

三、整体感知,朗读课文

1.听老师范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。

2.自由朗读《赵州桥》。

出示朗读要求：

（1）读准字音,把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

同学们,让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧,感受中国人劳动和智慧的结晶吧！

自由轻声朗读课文,一边读一边用笔画出难懂的词语。

思考：课文是怎样描写赵州桥的,从几个方面展开描写的呢？朗读课文,说说世界闻名的赵州桥给你留下了怎样的印象。

预设：举世闻名雄伟美观

（一）读一读第1自然段,读出身为中国人的民族自豪感！

出示句子：

河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。

预设：读准每一个字,读出激昂的语气,读出赵州桥的世界地位和价值。

（二）朗读课文,读一读描写赵州桥雄伟的句子。

出示句子一：

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

出示句子二：

这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

预设：体会赵州桥的雄伟,读出自豪感。

（三）朗读文中对赵州桥建筑设计的句子。

出示句子：

这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

预设：读出对赵州桥的赞美,读出骄傲和自豪感。

（四）朗读课文,读一读描写赵州桥美观的句子。

出示句子：

桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

预设：体会赵州桥的美观,读出赞叹。

（五）朗读结尾部分。

出示句子：

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。

预设：读出民族自豪感和赞美的语气。

四、班级展示

假如你是导游,试着介绍一下赵州桥吧！

提示词：世界闻名雄伟创举美观

预设：

各位游客：

你们好！欢迎你们来到河北赵县参观赵州桥,我是你们的导游xx。

请大家向这边看,展现在我们眼前的就是世界闻名的赵州桥,它是世界上年代最久、跨度最大的单孔弧形敞肩石拱桥,是国家4A级景区,国际土木工程的历史古迹。

赵州桥又名安济桥,是隋朝石匠李春设计并参与建造的,距今已经有一千四百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,宽九米多,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

这座桥不但坚固,而且美观。大家再看桥面两侧的石栏,上面雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

赵州桥充分体现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。

这次的游览就要结束了,欢迎大家对我的服务提出宝贵的意见,谢谢大家的支持。

五、学写生字

今天我们要学会13个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.课件出示：赵、省等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：省：注意上部分最后一撇要舒展；匠：偏旁要写得够