综合应用能力-笔记整理
【真题】2024年5月25日重庆事业单位联考《综合应用能力》(B类)试题及答案解析
【真题】2024年5月25日重庆事业单位联考《综合应用能力》（B类）试题及答案解析材料一科技伦理是指从观念和道德层面上规范人们从事科技活动的行为准则。
它规定了科技工作者及其共同体应恪守的价值观念、社会责任和行为规范。
一开始，科技伦理学一方面从理论层面追问什么是“好的技术”，什么样的技术活动在伦理上是可以得到辩护的，探索科学技术活动的论理原则；另一方面从传统的伦理原则出发，对具体技术进行规范性审视，指出对人的尊严和社会公正等原则所受到的挑战。
到当代，科技伦理学则不再满足于对现行科学技术进行评价与反思，而是力图更多地介入对科技的社会塑型与建构，对科学技术可行性与可接受性条件进行探索。
科技伦理治理需要创新科技管理，坚持伦理先行、预防为主，并规范科技伦理治理程序，完善科技伦理监管体制。
适应产学研用深度融合的技术创新体系的发展，健全纵向有机衔接、横向有机联系的伦理监管网络，使科技伦理监管覆盖全面，以形成全过程的科技伦理治理体制。
材料二①观影过程中，很多人尤其是孩子，忍俊不禁地跟着剧中人物吟诵起古诗来，观影现场俨然成了“背诗”现场。
②前段时间上映的国风动画电影《长安三万里》，因很高的“含诗量”——使用了48首唐诗而因此受到广泛关注。
③影片中配音演员们的吟诵，尽管让画面和声音达到最佳同步效果，大大提升了影片的观赏性，也让观众领略到诵读艺术的魅力。
④从某种意义上讲，《长安三万里》的制作是一次成功的古诗诵读实践；观众观看《长安三万里》则是对诵读艺术亲身的一次体验。
⑤诵读包括唐诗在内的古诗词是传承传播中华优秀传统文化的重要方式。
⑥观看《长安三万里》，在对于经典诗句一遍遍的诵读中，观众不仅领略了古典诗词韵律和谐、文字精练的艺术特色，也看到了诗词背后恢宏壮阔的历史往事，更激活了埋藏在他们内心深处的民族文化自豪感。
⑦诵读是把文字语言转变为有声语言的过程，但这种有声语言是抽象且转瞬既逝的。
⑧传统舞台上的古典诗词诵读，要想有效实现传情达意，需要诵读者先形之于声，然后对诗词深入理解。
中公事业单位B类专用教材综合应用能力
《中公事业单位B类专用教材综合应用能力》是一本非常实用的教材，无论 是对于初次备考的考生，还是对于有一定基础的考生来说，都具有很高的参考价 值。希望这些摘录能够帮助大家在备考的过程中，更加深入地理解和掌握知识点， 提升综合应用能力，最终取得优异的成绩。
阅读感受
《中公事业单位B类专用教材综合应用能力》读后感
目录分析
《中公事业单位B类专用教材综合应用能力》目录分析
在当今社会，事业单位B类考试对于众多求职者来说，已经成为进入公共机 构的重要跳板。为了帮助考生更好地应对这一挑战，中公教育推出了《中公事业 单位B类专用教材综合应用能力》一书。本书将对这本书的目录进行详细分析， 以便读者能够更好地了解其内容结构和特点。
这本书还注重培养我们的综合应用能力。在学习的过程中，我深刻感受到， 单纯的知识记忆是远远不够的，更重要的是将所学知识运用到实际中。这本书通 过大量的案例分析和模拟练习，帮助我们将理论与实践相结合，提高了我们的综 合应用能力。我相信，这种能力在未来的工作和生活中也会给我们带来巨大的帮 助。
《中公事业单位B类专用教材综合应用能力》是一本非常值得一读的教材。 它不仅为我们提供了全面、系统的知识体系，还帮助我们提高了解题技巧和综合 应用能力。我相信，在这本书的引导下，我一定能够在事业单位招聘考试中脱颖 而出，实现自己的人生目标。
在当下这个竞争激烈的社会，事业单位招聘考试无疑成为了众多求职者迈向 成功的一道重要门槛。而在这道门槛前，一本好的教材往往能够为我们指明方向， 助我们一臂之力。《中公事业单位B类专用教材综合应用能力》便是这样一本能 够引导我们走向成功的良师益友。
这本书给我的第一印象便是其系统性和专业性。从考试概述到各个科目的具 体知识点，再到模拟试题和解析，每一个环节都经过了精心设计和编排，使得整 个学习过程有条不紊。同时，书中对于各个知识点的讲解也十分详尽，既有理论 阐述，又有实例分析，使读者能够在理解的基础上加深记忆。
综合应用能力-笔记整理
综合应用能力考试类型分为客观题和主观题（各省市视情况来定），综合应用能力课堂重点解决主观题部分，客观题由公共基础老师来负责讲解。
综合应用能力考试，积累储备很重要。
案例分析主观题 公文写作文章写作文章写作种类：完全开放型试题 命题作文（考试可能性不大） 大面积招考以及快速阅卷，不可量化无可比性图片、漫画、视频形式总论点确定 半限制性试题： 有材料（综合应用以半限制性为主） 字数在800---3000分论点确定，推出总论点完全限制性试题：类似于申论试卷（材料较多，答案80%都在材料中）解读阅卷人（知己知彼，百战不殆）爱好非现场阅卷（理性、客观）学科背景阅卷人心情可比性总论点尺度分论点工作量量化种类论证现场阅卷效率表达：（类机器人）疲惫程度：卷面、字体会有一定影响，但不是最主要的文章文种：文章文种主要分为四种：记叙文、说明文、应用文、议论文综合应用能力考试文章写作为议论文写作。
议论文四要素：引论、论点、论据、论证引论和论证是虚的，论点和论据是实的策论性文章（历史上，王安石变法中明确提到写策论性文章；现在申论考试中，广东申论考试中曾出现写策论性文章的要求）议论文政论性文章（政府性议论文）注：文章写作，题目要求自选角度，文章的总论点必须是固定统一的，总论点反映的是文章的整个立意主旨，这个不能偏离，一旦偏离，文章肯定废。
文章的切口也要找准，取决于解读命题人，是代命题人陈述观点。
注：开放型试题写作论证过程引用话题尽量不要过于专业，尽量不要有争议。
在表达过程中尽量采用规范术语，少采用网络术语。
同时，客观中立去陈述问题，不要主观人为做出片面性判断。
半开放性或完全限制性试题：论据尽量立足于材料，或以材料信息作为背景依据。
除非材料中有名言警句或历史典故，通常不建议引用。
注：独立自然段，围绕单主题去论述文章布局：是什么、为什么、怎么办分论点1：是什么为什么怎么办是什么得出结论分论点2：为什么总论点怎么办是什么分论点3：为什么怎么办议论文：策论性文章：重心论证对策的可行性、针对性、有效性及操作性，以解决问题为主，文章结构头为小，中间大，对策是主线，通常建议逐条论证，结构采用结论+原因+措施（品牌对策除外）1.论重要性、必要性政府性议论文 2.论主题的关系（政论文） 3.对现象发表看法：4.寓言、故事政论性文章与策论性文章共性问题1.标题⑴作用：标题即论点。
2021年5月22日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题(小学)
材料一以下是某小学班主任陈老师(语文老师)五则教育反思笔记：笔记1:最近班里的小刚同学出现了一些问题，让我想起多年前教过的一个叫小忠的孩子，他瘦瘦高高的，和我说话时总低着头，有点儿躲闪。
我觉得小忠和别的孩子不太一样。
后来我了解到，小忠爸爸因盗窃进了监狱，和他妈妈离婚了，小忠由妈妈抚养，但她忙着打工，照顾不到孩子。
我当时只是简单地认为，这孩子没人管，那就更需要我们老师对他严格要求，所以我常常因为小忠没有完成作业而严厉地批评他，后来其他同学告诉我，小忠不能按时完成作业，是因为他放学后还要洗衣、做饭，帮妈妈干活。
听到这些，我感到非常地后悔，想向小忠表达一下关心，却再也没有机会了，因为暑假期间小忠不幸溺水身亡了……我不能让小刚成为第二个小忠。
笔记2:今天小安妈妈告诉我，最近小安常常哭着不愿意上学，她觉得事情有点儿严重，于是来向我求助。
小安妈妈反映，小安和同学丽丽在学校发生了一些小矛盾，在她看来只是小孩子之间的常见问题，可是小安感觉到被丽丽嘲笑，甚至欺负。
小安很不开心，但却不知道该怎么办。
小安妈妈曾经教育小安要学会宽容，与同学友好相处，为了缓和两个孩子的关系，她还建议女儿给丽丽送小礼物，邀请她一起玩儿，但都没有效果。
在我的印象里，丽丽是一个好强、倔强又能干的女生，伶牙俐齿，平时和同学说话就很不客气，爱出风头、爱拿主意。
小安则是一个安静、内向的小姑娘，平时跟同学们的关系看起来还不错。
小安妈妈的求助让我觉得很意外，我需要尽快处理这个问题。
笔记3:今天，听了新任语文张老师的一堂课，这是他初次采用小组合作学习的教学方式。
他给学生的学习任务是理清文章的条理，概括文章各部分的大意。
张老师要求学生先自学，再分组围绕学习任务展开讨论，最后让每个小组推荐1名同学汇报讨论结果。
在小组合作学习过程中，我观察到，有的小组讨论热烈，声音很大，甚至影响到其他小组；有的小组比较沉默，进展缓慢；有的小组各抒己见，分歧很大，直至结束都未能形成一致意见……虽然张老师也在教室里巡视，但没有对学习过程进行及时干预。
社会工作师(中级)综合能力附件精简笔记
此种人的五个特征：
(1)准确领悟周围的人和事物，是理性的人(2)适应力强，珍惜和享受生活(3)依据真是愿望选择生活方式，忠于自己(4)面临众多选择，能体会到心理上的极大自由(5)生活中有丰富的创造力
(1)注重社会工作者自身的品格和特点
自我意识三阶段：游戏伙伴、退缩、自我意识的出现。
拒食、吮吸手指、咬指甲、心里自闭。
学龄前
3-6岁，大肌肉发展成熟；
6-7岁，智能迅速增长。
语言发展：以表达机能ห้องสมุดไป่ตู้中心向以思维机能为中心转换。
自我意识：自我评价、自我体验、自我控制
道德发展：道德认识、道德情感、道德行为
口吃、攻击、沉迷于电视
学龄期
身体各方面和机能有进一步发展，掌握了完整的动作。
阶段
生理发展
心理发展
社会性发展
面临的问题
婴幼儿
身体发育、动作发展迅速。学会独立行走和用手操作物体。
以无意识记忆为主，机械记忆发达，从直观思维转向具体形象思维的关键。有害羞、骄傲和负罪感等情绪。对语言感兴趣。
社会化过程：0-6个月，单纯社会化反应；7-24个月，社会性感情联结建立；2-3岁，发展伙伴关系。
运用任务实现目标时关注服务对象的自主性包括：服务对象具有处理自己问题的权利和义务；服务对象具有解决自己问题的潜在能力。
沟通是社会工作者与服务对象之间进行交流的工具。有效的沟通所具备的两个要素：有系统、有反应；达到五种功能：探究、组织、意识水平的提升、鼓励和方向引导
高效服务的五个要求：时间有限，目标清晰，服务简要，效果明显，过程精密。
实施过程包括前后相连的三个主要阶段：进入家庭、评估和介入。特点：
中公事业单位A类专用教材综合应用能力
总体概述：目录提供了一个总体概述，简要介绍了事业单位A类考试的基本情 况和考试要求，帮助考生对考试有一个整体的认识。
知识梳理：接下来，目录按照考试科目的知识体系，进行了详细的梳理和分类。 每个章节都对应着考试中的一个重要知识点或能力要求，如“政治理论与素 养”、“法律知识与应用能力”等。
技能提升：除了知识梳理外，目录还注重考生实践技能的提升。在相关章节中， 设置了“案例分析”、“模拟练习”等小节，帮助考生通过实践来巩固理论知 识，提升实际应用能力。
考试指导：目录的最后部分，提供了考试指导和备考建议。这些内容包括考试 技巧、复习策略等，旨在帮助考生更加高效地备考。
该书目录的内容特点主要体现在以下几个方面：
全面覆盖：目录涵盖了事业单位A类考试的所有重要知识点和能力要求，确保 考生在学习过程中不会遗漏任何重要内容。
重点突出：目录根据考试的重要性和难易程度，对不同的知识点进行了不同程 度的强调和细化，帮助考生把握学习重点。
实用性强：目录中的模拟练习、案例分析等小节，具有很强的实用性。这些内 容不仅能够帮助考生巩固理论知识，还能够提升考生的实际操作能力。分析，可以看出该 书在结构设计和内容安排上都非常用心。它不仅为考生提供了一个全面、系统 的学习框架，还注重考生实践技能的提升和考试指导的提供。对于准备参加事 业单位A类考试的考生来说，这本书无疑是一本非常值得参考的教材。
内容摘要
在文字表达方面，本书通过写作指导和练习，帮助考生提高文字表达能力和写作水平。 除了核心要素的讲解，本书还针对事业单位A类考试的具体科目进行了详细的解析和训练。这些 科目包括法律、经济、管理、社会等方面的知识，是事业单位A类考试中常见的考点。通过本书 的学习，考生可以全面掌握这些科目的知识，提高应试能力。 本书还提供了大量的模拟试题和历年真题，帮助考生进行针对性的练习和复习。通过模拟考试， 考生可以检验自己的学习成果，查漏补缺，为考试做好充分的准备。 《中公事业单位A类专用教材综合应用能力》是一本全面、系统、实用的备考教材，适合事业单 位A类考试的考生使用。通过本书的学习，考生可以提升综合应用能力，为考试取得好成绩打下 坚实的基础。
综合应用能力怎么复习提升分数最快？
综合应用能力怎么复习提升分数最快？从50分到事考综应110+，菜鸡学长带你用技巧弯道超车！全文约2.5k字，全是干货，教你一步一步从50分到110+逆天改命的经验之谈浓缩成了精华，建议提前点赞+收藏防止丢失。
想要实现综应成绩110+的逆袭并不难，关键是你的方法，耐心看完这篇回答，你会成就不一样的自己！先po出本人的成绩单，鼓励一下大家~本人21年应届上岸湖北省直事业单位，综应115，职测112.5。
正是因为我也曾被综应提分困扰过，所以我才更懂你们！今天发那个发来了，刷到这篇回答的你很幸运。
综应学不好的孩子上辈子都是折翼的天使，好不容易投胎到这辈子，却还要被综应杀人诛心。
所以，我决定来做那个对综应恶龙勇敢舞剑的骑士！我来当骑士！如果你被综应折磨的缺少动力了，不断地在考前十几天里疯狂的质疑自己，那么不妨看看这篇文章，我从背水一战到极限反杀的逆袭之路！下面我就废话不多说，直接上干货~Part 1：先说一下学习综应要避开的一些误区：误区一：综应就是抄材料我真的是不知道这句话是怎么传开的，而且还害了不少的人。
总有人把综应和公务员考试的申论混为一谈，觉得两门科目都差不多，毕竟都是材料题这种，都是看材料写答案的。
虽然两者都是材料题，而且基本都是写对策题、分析题这种的，但是两者的侧重是有所不同的。
综应全称综合应用能力，看名字就知道综应的特点就是偏向于实际应用，题目问题一般也都是和实际解决问题相关。
但是申论就是不这样，申论跟偏向于理论，题目问的问题也更多的偏向于让你回答这样做有什么意义。
所以申论可以抄材料，因为申论就是围绕着材料写的，但是综应不行，题目让我们提对策，我们总不能把材料里的问题再抄一遍吧。
所以综应想要考高分，一定不能只抄材料。
误区二：不重视综应的学习一般考综应的事业单位考试也都会考职测，综应和职测相比，我觉得肯定是更多的人觉得职测比较重要，平时也愿意花更多的时间去学职测。
一般像这样只学职测的人，学到最后可能会出现两个结果，一个是职测考的还不错，但是综应低的离谱，另一个是职测和综应都不高。
教师招聘考试必做题《综合应用能力D类》含解析
教师招聘考试必做题《综合应用能力D类》一、单选题1、在课改中提出教学评价的基本理念是（）。
A.甄别适合培养的学生B.选拔适合教的学生C.促进学生成绩提高D.形成促进学生发展的教学2、当前个别教师队伍中存在的“以教谋私”现象，违背的是教师职业道德中的（）。
A.爱岗敬业B.廉洁从教C.严谨治学D.依法执教3、根据《中华人民共和国教育法》的规定，国家建立以（）为主，其他多重渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投人，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
A.财政拨款B.企业赞助C.学校自筹D.公民募捐4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，把（）作为教育发展的强大动力。
A.全面育人B.改革创新C.促进公平D.提高质量5、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。
A.培养人B.传授直接经验C.提高活动效率D.传授间接经验二、多选题1、实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机? （）A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖罚D.正确指导结果归因，促使学生继续努力2、下列现象中，属于学习迁移现象的有（）。
A.学会弹钢琴，可以有利于学弹手风琴B.后来的学习对先前的学习产生一定的影响C.会骑自行车的人比较容易掌握骑摩托车的技术D.汉语拼音的学习会对以前学习的汉字发音产生积极影响3、动作技能与智力技能的区别主要有（）。
A.活动的对象不同B.活动的结构不同C.活动的要求不同D.活动的器官不同4、创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。
为培养学生创造思维的品质和能力，教师应（）。
A.激发学生好奇心、求知欲，培养创造动机B.重视集中思维和发散思维的培养C.培养与发展学生直觉思维的能力D.培养学生具有创造精神的良好个性5、中小学心理健康教育的总目标是（）。
A.提高全体学生的心理素质B.培养学生乐观、向上的心态C.充分开发学生的潜能D.促进学生人格的健全发展三、判断题1、学校心理教育的中心应该是心理矫治教育。
2020年(中级)社工考试综合能力必过笔记总结
2020年(中级)社工考试综合能力必过笔记总结※第一章社会工作概述第一节社会工作的含义、目标与功能一、社会工作的含义（一）社会工作的概念1、社会工作是“social work”的译名；20世纪上半叶我国把“social work”这一类活动称为社会服务或社会事业。
它指的是非营利的服务于他人和社会的专业化、职业化的活动。
2、社会工作，指的是在一定的福利制度的框架下，根据一定的价值观念帮助有困难的人走出困境的职业性的活动。
从事这类活动的人就是社会工作者。
（二）社会工作的定义一般性定义：社会工作是以利他主义价值观为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。
（P2~3）4个要点：（1）以助人为目的；（2）以科学知识为基础；（3）科学的助人方法；（4）助人服务活动。
（三）我国对社会工作的理解1、我国社会对社会工作的理解三种：普通社会工作、行政性社会工作、专业社会工作（P3）2、我国当前对社会工作的解释：社会工作是社会建设的重要组成部分，是一种体现社会主义核心价值理念，遵循专业伦理规范，坚持“助人自助”宗旨，在社会服务、社会管理领域，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会和谐的职业活动。
（P3）二、社会工作的目标（一）服务对象层面的目标P4（1）解救危难（维护基本生存、寻求资源、提供物质支持、心理支持）（2）缓解困难（缓解压力、克服困难，恢复正常生活）（3）促进发展（挖掘个人潜力、解决个人生活困难、增进个人幸福）（二）社会层面的目标考试大论坛社会工作的社会层面目标就是解决社会问题、促进社会和谐及推动社会进步等。
(1)解决社会问题。
帮助服务对象增强自身功能，修复社会的机制，协调社会资源，解决和预防社会问题。
(2)促进社会公正。
为困难群体提供帮助，增强其参与社会生活的能力；促进不公正制度的改变，为困难群体、弱势群体参与社会生活提供更多机会和制度保障。
2019上半年事业单位联考综合应用能力真题与答案(E类)(中学)
2019年5月19日事业单位联考综合应用能力真题与答案(D类)(中学)复合题请阅读以下材料，并按要求回答问题。
以下是某中学初中三年级班主任高老师（英语老师）的五则教育笔记：笔记1昨天，我班负责校园卫生清扫工作。
劳动委员晓敏带领大家整理校园卫生，她发现地上垃圾堆了几堆，旁边没有簸箕，就跟班里的另一位女同学小菲说：“你去拿个簸箕来收垃圾吧！”小菲立即大声说：“我不去！凭什么让我去！凭什么让我干！”我在一旁听了，大吃一惊，这学生怎么这样说话？当即我也大声反问了一句：“凭什么你不能去？需要有人去拿东西，为什么你不能去呢？难道一定要别人去吗？”听完我的话，小菲嘟囔着去拿了簸箕，满脸的不情愿。
我有点后悔，我怎么跟学生这样说话呢？这不是把自己置于跟她对立的状态吗？笔记2寒假过后，班里的小飞留了一头像摇滚明星那样的长发，还染成了鲜艳的黄色，十分扎眼。
按照校纪校规，也为了让他有个良好的外表形象，我让他去理个学生头，并把头发的颜色染回黑色。
可是第二天早上，小飞根本没理发。
我当时就觉得很没面子。
学生竟然把班主任的话当成了耳边风。
我当即把小飞叫到办公室，问他为什么没去理发。
小飞理直气壮地回答：“作业多，没时间！”我压着火，要求他周末必须去理发。
可周一来校时，他的头发仍是老样子。
我质问他：“你怎么还没理发？”“我已经理过了，理发师就给我剪成这样，我有什么办法！”看着他一脸满不在乎的表情，我十分生气，拿出手机，“我要让你妈妈今天就带你去理发”。
可谁知电话还没有拨通，小飞气势汹汹地扔下一句话，“要我去剪头发，我宁可不读书！”说完掉头就跑了……除了小飞，班里还有其他一些学生，特立独行，个性张扬，不拿校规校纪当回事。
个别女生甚至戴着夸张的首饰，画着浓妆来上课。
现在的孩子怎么这么不服管，真是让人头疼！笔记3今天上午第四节英语课，走进教室，我看到了这样的情景：同学们刚上完体育课，有的拿着书本当扇子不停地扇着，有的围在一起，挥舞着扑克牌，正战得难分难解。
高中语文阅读中的批注与笔记整理技巧
汇报人：
01 添 加 目 录 文 本 03 笔 记 整 理 技 巧
02 批 注 技 巧
04
批注与笔记整理的 综合运用 Nhomakorabea单击添加文档标题
批注技巧
批注的定义：在阅读 过程中，对文章中的 重点、难点、精彩部 分进行标注、解释或 评价的文字。
批注的作用：帮助读者 更好地理解文章，加深 对文章内容的印象，同 时也有助于整理思绪， 提高阅读效率。
分类整理笔记 制作笔记目录和索引
分类：按照内容、主题、形式 等标准进行分类，便于查找和 整理
要点：筛选重要信息，提炼关 键词，使用符号或标记进行标
注，保持整洁和清晰
笔记整理的重要性： 提高学习效率，加 深理解与记忆
笔记整理的方法： 分类整理，提炼要 点，适当标记
笔记整理的实践： 定期整理，及时复 习，不断完善
批注内容：简明扼要，针对文章中的重点、 难点、疑点进行批注，可以是对内容的概 括、对情感的表达、对写作手法的评价等。
批注位置：在相应的文字旁边进行批注，不 要遮挡住正文内容，方便后续阅读。
批注格式：采用规范的格式，如“[作者]： XXXX”，其中“XXXX”为具体的批注内 容。
笔记整理技巧
提高学习效率： 笔记整理有助于 系统化地归纳知 识，方便随时查 阅，避免重复学
批注方法：使用不同颜色的笔进行区分，如红色表示重点，蓝色表示解释，绿色表示自己的想法 笔记整理技巧：将笔记分类整理，如人物、情节、主题等，方便回顾和复习 综合运用案例：以《红楼梦》为例，详细介绍如何运用批注和笔记整理技巧来深入理解文本
实践效果：通过实际运用，提高阅读理解能力和笔记整理能力，更好地掌握语文阅读技巧
习。
加深理解：整理 笔记的过程中， 需要对知识点进 行思考和总结， 有助于加深对学 习内容的理解。
社会工作综合能力(中级)笔记汇总
社会工作综合能力(中级)笔记汇总社会工作综合能力（中级）笔记汇总第一章社会工作的目标、要素及主要领域社会工作是以利他主义价值观为指导，以科学的知识为基础，运动科学方法助人的服务活动。
（一）社会工作的目标及功能服务对象层面的目标：1.解救危难2.缓解困难3.激发潜能4.促进发展社会层面的目标：1.解决社会问题2.促进社会公正文化层面的目标：1.弘扬人道主义2.促进社会团结社会工作对服务对象的功能：1.促进服务对象的正常生活2.恢复弱化的功能3.促进人的发展4.促进人与社会环境的相互适应社会工作对社会的功能：1.维持社会秩序 2.建构社会资本3.促进社会和谐4.推动社会进步（二）社会工作的发展1.西方社会工作在不同发展阶段的特点专业教育和培训的发展、专业方法的确定、专业组织的发展专业化过程中：专业方法的发展、目标模式的变化、工作对象的拓展、理论派别的形成。
2.中国社会工作在不同发展阶段的特点政府积极探究、社会工作教诲率先发展、行政性社会工作、专业社会工作并存、专业社会工作不断发展（三）社会工作的要素服务工具、社会工作者、价值观、助人活动、专业方法（四）社会工作者的主要角色社会工作者的直接服务角色：1.服务提供者 2.医治者3.支持者4.使能者5.倡导者6.关系协调者社会工作者的间接服务角色：1.行政管理者 2.资源筹措这3.政策影响者4.研究者社会工作者的价值观：1.人类共同意识2.帮助社会弱者3.乐观看待变迁4.追求社会公正社会工作者的常识素养：1.学科常识2.文化常识3.心理素养4.政策常识5.手艺常识社会工作者的本领要求：1.沟通与建立关系的本领2.促进和使能的本领3.评促和计划的本领4.提供服务和干预本领5.在组织中工作的本领6.发展专业的本领（五）社会工作的主要范畴a、社会工作的主要服务范畴：1.儿童及青少年社会工作；2.老年社会工作；3.妇女社会工作；4.残疾人社会工作；5.改正社会工作；6.优抚安置工作；7.社会救助社会工作；8.家庭社会工作；9.学校社会工作；10.社区社会工作；11.医务社会工作；12.企业社会工作b、社会工作范畴的扩展：1.从困难人群到有需要人群2.从关注社会问题到关注社会和谐发展第二章社会工作价值观与专业伦理（一）中国和西方福利思想对社会工作的影响（二）社会工作价值观1.社会工作价值观的作用:保护服务工具的权益、促进专业的健康发展、促进社会服务机构的本领建设、维护社会正义2.社会工作价值观的内容社会工作价值观的相关论述：1.巴特利 2.美国《社会工作教育会议课程方针声明》3.戈登4.比斯台克5.泰彻6.美国社会工作者协会（NASW）P37国际社会工作界认同的专业价值观：1.服务大众；2.践行社会公正；3.强调服务对象个人的尊严和价值；4.注重服务中人与人之间关系的重要性；5.待人真诚和守信；6.注重能力培养和再研究社会工作价值观的操作原则：基本信念（尊重、独特性、相信人能改变）实践原则（给与、非评判、个别化、保密、服务工具的自我决定）我国社会工作价值观：1.以人为本，回应需要；2.接纳和尊重；3.个别化和非评议；4.注重和谐，促进发展；5.平等待人，注重民主参与；6.权利与责任并重；7.个人的发展与社会发展相结合（三）社会工作专业伦理1.社会工作专业伦理的作用：1.评判专业服务是否适当2.保障服务工具的权力3.减轻社会工作者伦理抉择上的压力及两难4.帮助社会工作者自我反思及价值澄清5.奠定社会对社会工作信任的基础2.社会工作专业伦理的特点：1.优先考虑服务工具的利益2.专业价值高于个人价值3.约束和鼓励并重4.系统性和权威性3.社会工作专业伦理的内容：社会工作者1.对服务对象的伦理责任：尊重并保护服务对象最佳利益；尊重服务对象的自决；保密原则；公平合理的收费2.对同事的伦理责任：秉持忠实与忠诚的态度；团队内相互协助3.对服务机构的伦理责任：遵守机构规定；落实机构服务目标；负责办理个案4.作为专业人员的伦理责任：适当的工作认知；专业本领的表现；提供专业服务；维持服务品质；公正与服务；专业常识的拓展5.对社会工作专业的伦理责任：保障专业的完整性；遵循专业的评估和研究6.对全社会的伦理责任：促进整体社会福祉；鼓励公民参与；倡导社会与政治行动4.社会工作中的伦理难题及处理实践中面临的伦理难题：1.保密问题；2.人情与法制及规定的冲突问题；3.价值介入与客观性的矛盾；4.社会工作者的个人利益满足与职业的社会责任之间的冲突；5.自我决定问题伦理难题的基本处理原则：1.保护生命原则；2.差别平等原则；3.自由自主原则；4.最小伤害原则；5.生命质量原则；6.隐私保密原则；7.真诚原则处理伦理难题的一般步骤：1.认识个案中的伦理问题，包括分析社会工作者自身的价值观、责任和义务。
社会工作师(中级)综合能力精简笔记(九、十章)
综合能力第九章 社会工作督导第一节 社会工作督导的含义和印象一、督导在社会工作中的重要意义二、社会工作督导的含义和对象（一）含义——是专业训练的一种方法，由机构内资深的工作者，对机构内新进入的工作人员、一线初级工作人员、实习学生及志愿者，通过一种定期和持续的监督、指导，传授专业服务的知识与技术，以增进其专业技巧，进而促进他们成长并确保服务质量的活动。
（二）社会工作督导对象与督导者督导对象（4）——督导者——机构中资深的社会工作者督导类型（4）第二节 社会工作督导的功能与内容责任在被督导者（咨询） 强调学习 （重点在一般议题） 责任在督导者（督导）强调实务 （重点在特殊议题）（一、二、三）三类督导的内容第三节社会工作督导的原则与过程一、社会工作督导的原则1.有利于机构目标的实现；2.支持与持续反思；3.促进自我完善。
二、社会工作督导过程及技巧（一）社会工作督导过程1.督导前期(与被督导者建立关系的基础期，双方要相互了解)；2.开展期(建立互相信任，确认双方同意的督导形式)；3.工作期(分享经验与感受，支持被督导者做好服务)；4.终结期(总结过程，加强自我改进)。
（二）技巧1.督导的相互契合技巧；2.订立协议；3.开展话题的技巧；4.同感与分享感受的技巧；5.要求被督导者努力工作和分享资料；6.督导会谈的结束技巧。
第四节社会工作督导的方法(见附件)个别督导、团体督导、同事督导第五节志愿者的督导一、志愿者督导工作的含义和目的（一）含义——社会服务机构中的行政专务人员指导、协调、增强和评估志愿者的工作过程。
是在遵循社会服务机构政策和行政规范的情况下，通过教育训练和专业支持，协助志愿者达到最佳的工作效率，并且使服务对象、志愿者督导和所属机构都能获得相当程度的满足感。
（二）目的主要目的：维护服务对象的权益；次要目的：提高志愿者服务能力，促其自我成长；最终目的：维持社会服务的专业形象并提供专业水准。
二、志愿服务督导的功能（见附件）志愿者督导的产生方式：1.由机构承办志愿服务业务的专职人员担任督导；2.由资深志愿者担任督导。
初中数学学习笔记整理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习笔记整理第一篇范文数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思考能力以及问题解决能力具有重要意义。
特别是在初中阶段，数学学习不仅要求学生掌握基本的运算技能，还要求学生理解和运用数学概念、原理和方法。
为了帮助学生更好地理解和运用数学知识，以下是对初中数学学习的一些建议和笔记整理。
1. 数学概念的理解数学概念是数学学习的基础，学生需要通过深入理解概念的本质来掌握它们。
在初中阶段，学生主要学习实数、代数、几何等基本概念。
例如，实数包括有理数和无理数，代数主要涉及方程、不等式等，几何则包括点、线、面及其性质等。
学生应该通过阅读教材、课堂笔记和课后习题来不断加深对概念的理解。
2. 数学原理的应用数学原理是数学学习的核心，学生需要通过理解和运用原理来解决实际问题。
在初中阶段，学生主要学习算术、代数、几何等原理。
例如，算术原理包括加法、减法、乘法、除法等，代数原理主要涉及方程、不等式的解法等，几何原理则包括平行线、三角形、圆等图形的性质和计算。
学生应该通过课堂讲解、课后练习和综合应用来掌握原理的应用。
3. 数学方法的学习数学方法是数学学习的工具，学生需要通过学习和运用方法来提高解题效率。
在初中阶段，学生主要学习代数方法、几何方法和解题策略等。
例如，代数方法包括因式分解、配方法等，几何方法包括相似、全等、平行等判定和证明，解题策略则包括画图、列举、猜想等。
学生应该通过练习题、模拟考试和讨论交流来熟悉和运用方法。
4. 数学思维的培养数学思维是数学学习的目标，学生需要通过不断训练和实践来培养和提高。
在初中阶段，学生主要培养逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。
例如，逻辑思维主要涉及推理、证明等，抽象思维主要涉及概念、模型等，问题解决能力则涉及发现问题、提出假设、设计方案等。
学生应该通过思考、讨论和解决实际问题来锻炼和提高数学思维。
5. 数学学习资源的利用除了教材和课堂学习外，学生还可以利用一些学习资源来提高数学学习效果。
综合应用能力A类答题的技巧分享
综合应用能力A类答题的技巧分享综合应用能力A类答题的技巧分享在准备考试时，综合应用能力A类答题是很多人难以应对的一项任务。
这类题目要求考生运用多种知识和技巧进行综合分析和应用，以解决实际问题或进行相关推理。
为了帮助大家更好地应对这类题目，本文将分享一些有效的技巧和策略。
一、理解题意和背景信息综合应用能力A类答题通常会提供一段背景信息，以及与之相关的问题。
我们需要认真阅读背景信息，理解其中的关键意思和信息。
在阅读过程中，我们可以做一些标记或做笔记，以帮助我们更好地掌握内容。
二、提取关键信息和问题在阅读背景信息后，我们需要准确地提取关键信息和问题。
将问题以及与之相关的重要信息进行划线或标注，可以帮助我们更好地理清思路和明确重点。
在提取问题的我们可以思考一下这个问题的意义和要求，以便更好地为答案做准备。
三、整理和分类信息为了更好地理解和应对综合应用能力A类答题，我们需要将所提供的信息进行整理和分类。
这可以帮助我们更好地理清逻辑关系和思维框架。
通过整理和分类信息，我们可以更好地掌握各个要点之间的关联性和顺序性，从而更有针对性地回答问题。
四、分析和解决问题在整理和分类信息后，我们需要进行问题的分析和解决。
对于每个问题，我们可以分步骤进行思考和答题。
我们可以从简单的角度入手，找到问题的一些基本解决思路。
我们根据题目的要求和我们所了解的背景知识，进行进一步的推理和分析。
在解答问题的过程中，我们可以引用相关的事例、例子或数据，以增加答案的可信度和说服力。
五、总结和回顾内容在完成综合应用能力A类答题后，我们需要进行总结和回顾。
这一步可以帮助我们巩固所学的知识和经验，并为以后的学习和考试做好积累。
我们可以回顾自己在答题过程中的思考和做笔记的方法，并进行总结和反思。
我们可以从其他同学或老师的反馈中获得更多的启示和改进点。
在解答综合应用能力A类题目时，我们需要保持思维的灵活性和开放性。
这类题目往往没有固定的答案，更需要我们灵活运用所学的知识和技巧，以便得出准确和合理的解决方案。
综合应用能力-笔记整理
综合应用能力-笔记整理综合应用能力考试分为客观题和主观题，其中综合应用能力课堂主要解决主观题部分，客观题由公共基础老师来讲解。
考试前需要积累储备，这对于主观题尤为重要。
文章写作种类包括完全开放型试题命题作文、大面积招考以及快速阅卷的图片、漫画、视频形式、半限制性试题以及完全限制性试题。
在写作过程中，需要注意论点的确定和论据的推出，同时要根据阅卷人的背景和心情来进行表达。
文章写作种类主要分为记叙文、说明文、应用文和议论文，而综合应用能力考试文章写作则以议论文为主。
议论文的四要素包括引论、论点、论据和论证，其中引论和论证是虚的，论点和论据是实的。
在写作过程中，要注意总论点的统一和切口的准确，同时要避免偏离总论点。
对于开放型试题的写作，要尽量避免过于专业和有争议的话题，同时采用规范术语和客观中立的表达方式。
在半开放性或完全限制性试题中，要尽量立足于材料，避免过多引用名言警句或历史典故。
文章布局可以采用“是什么、为什么、怎么办”的方式，分论点围绕单主题进行论述。
对于议论文，策论性文章需要重点论证对策的可行性、针对性、有效性及操作性，以解决问题为主。
政府性议论文则需要论述主题的关系。
和问题第二步：引入立论，说明本文要探讨的问题和观点如：近年来，我国城市交通拥堵问题日益突出，给人们的出行带来了很大的不便。
而解决这一问题的关键在于加强公共交通建设，提高公共交通的使用率。
因此，本文旨在探讨如何加强公共交通建设，提高公共交通的使用率，缓解城市交通拥堵问题。
②设问法：通过设问引出问题，引起读者的思考和共鸣如：你是否曾经在上班路上被堵在路上，无法前行？你是否曾经为了等公交车而焦急不安？城市交通拥堵问题已经成为我们生活中无法回避的难题。
本文旨在探讨如何加强公共交通建设，提高公共交通的使用率，缓解城市交通拥堵问题。
③引用名言法：引用名人名言或相关数据，突出问题的严重性和必要性如：据统计，我国每年因交通拥堵而造成的经济损失高达数千亿元。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。