中学体育教材教法

五、中学体育教材



中学体育教材即体育教学素材。它分为基本部 分和选用部分。 教材内容在体育教学大纲中有直线排列、螺旋 排列和混合排列三种方式。 直线排列：指按照由易到难、由简到繁、循序 渐进的原则，按年级顺序排列。 螺旋排列：指同一教材在各年级反复出现，但 逐渐提高教学要求的排列方法。 混合安排：指包含直线排列和螺旋排列的综合 排列方法。
A全面锻炼学生身体，促进学生身体形态的正 常发育和生理机能的发展，全面发展学生的身 体素质和基本活动能力。提高学生对自然环境、 生活、学习和工作的适应能力以及抵御疾病的 能力。 B使学生掌握体育的基本知识、技术和技能， 学会锻炼身体的科学方法，发展学生的智力和 创造力，养成良好的生活、健身和卫生保健习 惯，培养学生终身进行体育锻炼的兴趣和能力。 C 进行思想品德教育，培养爱国主义、集体主 义精神，自觉遵守纪律以及坚强、勇敢和果断 的意志品质。
第一章 体育教学目标与教材教法实施
第一节 体育教学目标 一、体育教学目标 1 概念：体育教学目标是体育教学所要达 到的标准。 2 意义：体育教学目标既是体育教学活动 的出发点，又是体育教学活动的归宿。也 是确定教学内容，选择教学方法、手段的 依据及衡量体育教学活动的标准。

3主要内涵：




3 培 养 学 生 驾 驭 课 堂 的 能 力， 使 学 生 既 熟悉 “教法”，又具备指导中学生选择“学法”的 能力。 （学习方法：指在体育学习过程中学习者所采 取的方式、途径和策略。） 4 要从教育思想上、知识底蕴上、实践经验上， 为今后学生在体育教学方法的改革和创新上创 造条件，打下基础。 思考题： 1 体育教学过程的“四要素”及其在体育教学 中的作用。 2列举“发现法”教学一例。
三、体育教材教法研究的对象





1.研究对象： 体育教学过程中教师、学生、教材、教学方法 四要素之间的相互关系，以及通过这些关系的 处理以达到最佳教学效果的途径。 2.教学过程四要素的基本定位 教师：主持和引导体育教学过程满足教学大纲 的要求。起主导作用。 学生：教学过程的主体，教学结果的承载者。 是教学过程中最能动的要素。 教材：实现教学任务的媒介。 教法：实现教学任务的途径。 教与学的关系是体育教学活动中最根本的关系。

第二节

体育教学原则




一、体育教学原则的概念 是人们根据学校体育教学目的和体育教学规律， 在总结大量的体育教学实践经验的基础上而制 定的规范教学活动的基本要求。 二、体育教学原则的基本定位 1 体育教学原则从属于教学目的，是为实现教 学目的服务的。 2 体育教学原则的确定依赖于人们对教学规律 的认识。 3 体育教学原则对体育教学内容、教学方法和 教学组织形式的设计运用起指导作用。
运用要求：
A提出任务要和学生的已有知识、经验相 符合。 B要引导学生去“发现”。 C 要激起学生的问题意识，对有些隐含因 素要及时挑明。（如鱼跃前滚留腿） D 教师要把握整个教学过程，充分发挥主 导作用。

七、中学体育教材教法的任务
1 使学生在已有的基本知识、基本技术和 基本技能的基础上，能正确地分析中学体 育教材，确定教学任务，并能采用相应的 教学方法来实现教学目标。 2 能根据不同教学对象的特点确定相应的 教学重点和难点，提出教学要求，较好地 把握教学过程中的注意事项。
中学体育教材教法
绪论
一、中学体育教材教法的概念 指以中学体育教材为依据，探讨在体育教 学过程中，如何正确处理教师、学生、教 材、教法手段之间的关系，充分发挥教师 的主导作用和学生的主体作用，完成体育 教学任务的方法。

二、中学体育教材教法的内容

研究中学体育教学大纲所列教材的意义、 教学任务、基本动作的教学方法和教学指 导等。重点是动作方法、要点、重点与难 点、教学方法、保护与帮助、易犯错误及 纠正方法和教学指导等。
四、中学体育教学大纲
1. 概念： 中学体育教学大纲是教育部根据教学计划，以 纲要的形式编定的教学内容体系，它包括说明、 教材纲要、体育成绩考核和场地器材配备目录 四个部分。它是一种教学指导性文件。 2.意义 体育教学大纲是编写体育教材和进行体育教学 的依据，也是考核、评价体育教学质量、教育 行政部门对体育教学进行宏观管理的依据。

4可以有选择地运用“发现法”


发现法：
指教师组织教学时只提出学习任务而不直接讲 授和提供完成学习任务的手段和方法，让学生 利用已有的知识和经验去分析和探索，发现完 成学习任务的有效和最佳的途径。 优点：有利于发挥学生的主观能动性，树立主 体意识，发展智力和培养创新思维。 缺点：教师的教学设计、启发和引导有一定难 度，耗时也较多。
三、体育教学原则的确立
1 体育教学原则是体育教学实践经验的概 括和总结。 2体育教学原则是体育教学规律的反映。 3 体育教学原则受到体育教学目标的制约。

第三节

体育教学方法及特点

wenku.baidu.com


一、体育教学方法 （一）体育教学方法与方法论 体育教学方法是体育教学所特有的操作方法。 方法论是关于认识世界、改造世界的根本方法 的学说。 科学方法有三个层次，体育教学论处于科学方 法的第二层次。（参见P14） （二）体育教学方法体系 体育教学方法体系是利用本学科的基础理论和 其它学科的科学成果为理论基础，结合本学科 长期积累起来的实践经验而形成的复杂系统。
六、体育教学方法
教学方法：指师生为了实现教学目标，完 成教学任务所采用的方式和手段的总称。 体育教学方法包括教法和学法。 教学有法，教无定法，教学过程中教学方 法的选择必须在全面分析各种相关因素的 基础上，合理运用。

运用教学方法要注意的几个问题
1 讲解要有明确的目的，要做到简明扼要。 要结合学生已有的知识经验进行讲解，使 他们不但知其然，而且知其所以然。 2 示范要把握时机，要突出动作的主要部 分，注意示范的点和面。示范和讲解要有 机地结合起来。 3观摩时要提示学生注意的重点。