英语阅读课的教学模式

“英语阅读课教学模式”的定义
该部分对教学模式、英语阅读课教学模式作概念界定，为研究的开展奠定基础。

“模式”的英语是model，意思是“模型”、“模式”、“样式”、“模范”、“典型”等意义。

“模型”顾名思义，制造某种东西的框架；“模式”，做某事时要按照“模子”和“式样”来，即按照模式来（Brooks, 2005）。

将“模式”一词引入教学理论中，目的是给教学模式下定义，在教学思想及理论的指引下，构建不同种类的教学活动的基本结构、框架，突出教学过程的程序性的系统体系（张志远，2010）。

国内外专家对教学模式的定义可归结为以下三种观点：（1）理论说—教学模式是以简洁的形式表达出来的一种在教学实践中的设计和组织教学的理论；（2）结构说—教学模式是各种类型教学活动的基本结构框架；（3）程序说—教学模式是进行教学时所用的一些固定的教学步骤（Breen，1985）。

据以上观点，本文中教学模式的定义：具有一定的教学思想理论，反映教学规律，有效指导教学行为的授课步骤；对师生、媒体互动状态和过程加以概括而形成的，以系统、有序、简明的形式表现出的一种结构关系。

教学模式可以被认为是符合和体现教学理论的一整套“方法论体系”，其中包括：教育理论及相关哲学、心理学、社会学等；教学理论、思想、观念及教学原则；课堂教学秩序；教学方法、技能、教学组织形式及教学评价手段等(Irwin,2006)。

“教学模式”，不同的学者从不同的角度对其进行界定。

教学模式最基本、最普通的理解是教学程序。

吴恒山（1989）认为教学过程，即教学模式，指在教育思想指导下，为达到教学目标和完成内容所设计的比较稳定的活动程序。

很多学者认可教学模式即教学策略。

比如，美国教育家保罗·埃金（1990）认为，教学模式是为特定的教学目标设计的有规则性的教学策略。

温世颂（1980）视教学模式为教学方法，属于一种特殊的教学方法，使用在特定的教学课堂中。

我国《教育大辞典》将其定义为，反映教学理论逻辑轮廓、保证教学任务的相对稳定而使用的教学活动设计。

不难看出，教学模式是依据某种教学理论的一种教学活动设计。

总结上述定义，教学模式主要有以下四个要点：（1）有相应的理论做指导；（2）有明确的教学目标；（3）有具体可行的教学步骤；（4）有相应的教学方法、教学策略。

本文将用章兼中（2016）的定义，教学模式是用简要的语言、符号、图表等方式表达、反映某个教学理论，并依据教学目标设计的比较稳定的教学活动程序结构及教学策略、教学方法系统的综合体。

换言之，教学模式特点，首先语言表述要简洁、清晰、具有易懂性；第二，要有理论支撑，有说服力也具合理性；第三，为实现教学目标而制定可行的教学流程，并为每个步骤提供相应的教学方法，使其有章可循。

阅读教学模式指的是阅读教学的基本程序。

英语阅读课教学模式是在英语阅读课中使用的一种教学模式，即在英语阅读课中，为达到大纲要求的教学目标设计的教学步骤，且给每个步骤提供匹配的教学方法，使阅读课堂教学得以顺利进行，并取得很好的教学效果的一个操作流程。