教育研究方法

《教育研究方法》考点范围与题型

教育观察法：教育观察法是指教育科学研究者按照一定的目的和计划，在教育活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行系统的观察研究的一种方法。

验证性实验：验证性实验是对已有的知识、结论等进行重复检验或对已有的实验成果进行再实验，以及移植、模仿和改造。

应用研究：应用研究是运用教育基础理论知识，解决教育实际问题的研究。凡是与教育教学的现实需要紧密联系的专题和学科研究都属于应用研究。

伦理性原则：教育科学研究者在从事教育研究工作时，必须具有专业的伦理道德。在方法的使用过程中要遵循基本的社会道德原则，尊重被研究者的利益。

自变量：自变量是引起或产生变化的原因，也就是研究者施加于被试的可以操纵的教育影响。

1.基础研究：基础研究也称基本理论研究。是认识各种教育现象，揭示教育现象的本质，探索教育发展的客观规律，概括教育的基本原理，形成较系统的教育理论体系的研究。

资料寻疑法：资料寻疑法，即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。

小组研究：小组研究也称小样本跟踪调查。实际上是对一个小群体的发展变化过程的研究。

演绎性假设：演绎性假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。

因变量：在实验中，由操纵自变量而引起被试的某种特定反应称为因变量。

纵向设计：纵向设计特指研究者对所关心问题的时间变化特点或规律感兴趣，因此，以一定的时间间隔，使用相同的调查工具进行多次取样和测量的研究设计。

预测性假设：预测性假设是对事物未来的发展趋势的科学推测，它是基于对现实事物的更深入、更全面的了解提出的更复杂更困难的一种假设。

实验者效应：实验者效应是指实验者为搜集能够证明所提出的假设的实验结果，而在实验中有意无意通过各种动作、表情和语言将预期的要求暗示给被试，引起实验结果有利于证明实验假设的效应。

填空题

8. 抽样观察法可以分为时间抽样法、场合抽样法和阶段抽样法三类。

3．教育调查法可以分为问卷调查和访谈调查。

4. 教育文献综述的基本特征有综合性；描述性；评价性；浓缩性

5. 按照中图参考文献格式规范要求，“论文集”对应的标识为[C]。

1. 任何科学研究都需要满足可证伪原则原则、关联性原则与收敛性证据原则。

2．教育科研是教育科学研究的简称，是指人们以教育理论做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。

6. 教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。

7. 依据研究假设的性质和复杂程度可把假设分为描述性假设、和

解释性假设。预测性假设

9. 教育观察法可以分为抽样观察法、综合观察法、追踪观察法和隐蔽观察法四类。

10．根据其结构化程度，教育调查研究中的访谈法可以分为半结构性访谈与

结构性访谈。

11. 一个恰当的因变量指标必须满足以下标准：反应速度、反应的正确性和反应的难度。

12. 教育文献资料的分布极为广泛且形式多样，主要有书籍、报刊、

教育档案、和非文字资料。

13. 按照研究的目的，可以将教育科学研究区分为基础研究与应用

研究。

14. 依据研究假设的性质和复杂程度可把假设分为描述性假设、解释性假设

和预测性假设。

15. 问卷调查结果的前后一致性与稳定性称之为问卷的信度。

二、判断题

1. 基础研究是指在占有大量文献资料的基础上，以思辨的方法，从哲学和科学方法论的高

度分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。（×）

2. 应用研究是运用教育基础理论知识，解决教育实际问题的研究。（√）

3. 按照中图参考文献格式规范要求，“学位论文”对应的单字母标识为“[C]”（×）

4. 创造性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。（错）

5．课题论证一般有开题论证、专题论证、综合论证等几方面的工作。（√）

6. 问卷调查法中涉及到的人口学变量越多越有利于调查的全面性。（×）

7．效度是对测量工具可靠性的量度，它是鉴定测量结果的一致性和稳定性的概念。

（×）

8．假设的功能主要在于它是理论的先导，起着纲领性作用。（√）

9. 相关研究能够揭示出变量之间的因果关系。（×）

10．操作性定义在可观测的事件与概念之间建立起联系。（√）

11．时间抽样观察法在特定的时间内专门观察和记录观察对象的现象和过程的一种方法。

（×）。

12．信度是对测量工具的有效性的反映，它是指测量的结果能够真正反映测量目的和意图的程度。（×）

13．零次文献也称原始文献。（×）

四、简答题

5. 一名4年级的教师做一个有关课外辅导教材对学生阅读成绩影响的实验。他使用了两种课外

辅导教材以及传统的课堂教材，2个实验组使用课外辅导教材，控制组使用传统课堂教材，每组各有15名学生组成。8周教学之后，以随堂考试的形式对学生阅读能力进行测试，请简要指出该实验中的自变量、因变量、控制变量分别是什么。

1.自变量为不同类型的教材；

2.因变量为学生的阅读成绩；

3.控制变量为参加实验的学生的学习基础与学习能力。

6. 简述教育观察法在教育科学研究中的意义。P77

1.有助于教育课题的选择和形成

2.有助于教育科学理论的提出和验证

7．请简要列举问卷设计的常见错误。PPT第六章

1.没有结构或结构不严密；

2.没有充分考虑被调查者的利益；

3. 文字表述有歧义或多重意思。

4.诱导性问题。

10. 简答选择课题应遵循的基本原则。P21-22

1.目的性原则

2.创造性原则

3.科学性原则

4.可行性原则

12. 简答文献综述撰写中应该注意的问题。P47

1.搜集教育文献应尽量全面

2.引用文献要忠实文献内容

3.综述篇幅适宜

4.参考文献不能过旧，不能省略

1．简述教育观察法的特点。P76

1.目的性和计划性