教育心理学大纲第四章建构主义学习理论.

第四章建构主义学习理论

教育学院冯维

本节内容

建构主义学习理论的要点

建构主义学习理论的教学模式

1、郭本禹主编:《当代心理学的新进展》,山东教育出版社,2003年9月。

2、高文:《建构主义研究的哲学与心理学基础》,全球教育展望, 2001年第3期。

3、王希华:《建构主义促进了学习理论的三次变革》,心理科学, 2005年第28期。

什么是建构?

建构(construct一词通常运用于建筑学,指把事先造好的材料,诸如钢筋、水泥之类,通过合成建造成为一个新的结构性产品。

在教育心理学中,建构一方面是对新信息的意义建构,同时又包含对原有经验的改造和重组。学习者通过新旧知识经验之间的反复双向作用,形成和调整自己的知识经验结构。

一、建构主义的知识观

客观主义知识观

1、知识是客观世界的本质反映,知识是现存的,是独立于认识者的。

2、知识只有在正确地反映外部世界的情况下才被认为是正确的。

建构主义知识观

1、知识不是客观的东西,是主体的经验、解释和假设。

2、知识不是对现实的准确表征,只是一种解释和假设,不是问题的最终答案,

知识会随着人类的进步而发展。

1、学习是学习者主动建构知识意义的过程

2、学习的建构过程是双向的

3、学习者的建构是多元的

4、强调学习者学习的主动性、社会性和情境性。

体验一下知识的建构过程

有一个小孩,坐在自家门前,看见一辆卖雪糕的车开过来,突然想起春节时奶奶给的压岁钱,猛地冲进屋内……

有一个小孩,坐在自家门前,看见一辆“希望工程”捐款车开过来,突然想起春节时奶奶给的压岁钱,猛地冲进屋内……

与朱元思书

风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

学生对知识的建构

元思君:

别来无恙,余独乘舟,自富阳下桐庐一路风色俱佳。观之者以其秀美无双,坦荡胸怀也;厌之者,以其遮阴碍日,浊气横张也。然荫翳者,固有之也。至若林之幽雅秩秩,水之一碧万倾,虽有憾者者不免涤荡尘缘也,是以专告兄台。

山的伟大、富有活力,在于养育包容了自然界的生灵万物。这些生命成为山的点缀,又靠它得以生存滋长。好鸟、鸣蝉、猿猴,它们在山水里生活得那么幽然自得,它们欢乐地发出对大自然的颂歌。

正是这一曲优美的歌声,把这安宁祥和的奇峰幽谷,融成一个热

闹和谐、美妙的世界。这样的世界,使人意志奋发,精神高尚。那些汲汲于个人名利的人,那些被俗务缠绕得晕头转向的人,到这儿看一看这雄奇的景物,也会被吸引,清新一下头脑,让自己的身心得到暂时的休息。

建构主义学习模式

学习种类

一是初级学习(结构良好领域,有明确的解题途径和可期的有限答案。要求学生了解事实性的概念、原理等,学习角度比较一致。

二是高级学习(结构不良领域,没有明确解题途径和现成答案,要求学生解释、归纳、综合、推论、迁移或应用所学概念、原理去解决问题。

初级学习

确定下列画线单词的词性:名词、代词、动

词、形容词、副词、介词、连词、感叹词。

1 我们的学校大而美丽。

2 当我走进房间时,发现木制的桌子

3 她又唱又跳,高兴极了。

4 有一棵大树在河边。

5 我的铅笔和钢笔都放在文具盒里。

6 他在那个城市里呆了一个月。

7 我们常常早起。

假如你来自欧洲一个国家的旅游机构

1 确定贵国四个主要的旅游景点,每个景点必须位于该国的不同地区。

2 从下列几个方面来研究每个景点:

位置:在地图上确定该旅游景点的绝对位置和相对位置。

地方:该地的文化特征是什么? 该地的周边物理特征是什么?

环境:旅游景点是如何影响环境的? (从人口、城市、自然地

区等几个方面来考虑

运动:在历史上,这一景点影响物品和观念的程度如何?

地区:这一旅游点对该地区的价值怎样? 该地区有政治或文化的价值吗? 请解释。

学习情境是支持学习者知识建构的学习资源组合,主要有:

(1信息库,指知识信息的来源和信息仓库。如教科书、教师、光盘

(2符号薄,指建构和处理符号与语言的媒介。如笔记本、索引卡片

(3任务情境。即呈现给学习者的问题解决情境。强调真实性的任务。

(4建构工具包。指寻找信息,完成认知操作,实现设想的手段和工具。如计算机、实验室设备。

(5任务管理者。指确定任务,提供指导和反馈的成分,这些职责由教师和学生承担。

真实性的任务(authentic task

指教学不能做简单化的处理,要弱化学科界限,注意学科间的交叉,提出的学习任务要与现实生活相结合,从而使学生学到的知识更具有意义。

真实任务

选择一种股票,你有10 ,000 美元来投资,计算出按照目前价格,你能购买多少股。

以后10周,你将查阅报纸,看看你的股票是涨了还是跌了,在公告栏上标出你的股票的走势,你的表格用1/ 4点来记录价值,但是报纸是以1/ 16 点来记录价格的,所以你必须进行转换。在第10 周结束前,确定你是赢利还是亏本,根据表格结

果预测你的股票,决定你是买进还是卖出。

做一个关于你的股票的口头报告,描述发生了什么,你决定怎么做。

三、建构主义的教学观

1、教学目标是激励和支持学生对知识的意义建构。

2、教学活动应在一个丰富的教学环境中进行。

3、强调自上而下的教学设计及知识结构的网络概念

收发电报的过程