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教育部办公厅关于开展“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材第一次推荐遴选工作的通知
教育部办公厅关于开展“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材第一次推荐遴选工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.07.25•【文号】教高厅函〔2024〕9号•【施行日期】2024.07.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材第一次推荐遴选工作的通知教高厅函〔2024〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），中央军委训练管理部军事教育局，部属各高等学校：为深入贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，加强教材建设与管理，根据《“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材建设实施方案》（教高厅〔2023〕1号）有关要求，教育部决定开展“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材第一次推荐遴选工作。
现将有关事项通知如下。
一、推荐数量及范围（一）推荐数量教育部“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材第一次遴选数量为3000种左右。
（二）推荐范围2022年12月以来，国内出版、修订或重印（以版权页的版次、印次时间为准），正在我国全日制普通高等学校本科教学活动中使用的教材。
马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等职业教育本科和成人高等教育本科教材，各类教学活动中使用的学术专著、教学参考书、教辅用书、培训类教材，译自国家通用语言文字版教材的少数民族文字教材，引进的国外教材（含翻译教材），与教材配套的图册和活动手册等不在推荐范围内。
二、遴选条件（一）坚持价值引领。
将党的理论创新成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿教材始终，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观。
（二）坚持应用为要。
在各类高校或专业领域选用范围广，师生认可度高。
原则上经过2年以上（含2年）教育教学实践检验（同一种教材不同版次的使用时间可累计计算）。
（三）坚持质量为先。
山西省高等学校教师专业技术职务评审条件
山西省高等学校教师专业技术职务评审条件附件一根据实行教师岗位分类管理，建立以岗位职责要求为基础，品德、知识、能力、业绩为导向，有利于促进教师专业发展和绩效提高的教师评价体系的需要，结合我省高等学校的实际，将晋升专业技术职务教师分为四个类型，不同类型教师在教学、科研条件上有不同要求。
（1）教学型：以教学为主，长期在教学第一线从事全校思想政治理论、公共外语、公共体育、大学语文、高等数学、普通物理、普通化学等公共基础课教学的专职教师。
教学型教师由学校教务处、人事处（职称办）共同确认。
（2）教学科研型：以教学为主，承担一定科研工作，主要承担专业基础课、专业课教学的教师。
（3）科研教学型：以科学研究、科技开发、技术成果推广为主，承担一定教学工作的教师。
（4）专职班主任、辅导员型：专职从事班主任、辅导员教学工作的教师。
一、基本条件遵守国家法律、法规和学校的规章制度，热爱祖国，忠诚于人民教育事业，贯彻国家教育方针；忠实履行《高等学校教师职业道德规范》，爱岗敬业，学风端正，教书育人，为人师表，团结协作，积极承担工作任务。
二、晋升教授条件受聘副教授以来，积极承担学校的教学、科研（教研）和学科建设、实验室建设任务，具有系统而扎实的理论基础和渊博的专业知识，在丰富的学术实践基础上形成了稳定的研究方向，能及时把握本学科领域前沿发展动态，具有主持和指导学术创新的能力，并在教学研究方面具有较高造诣。
（一）教学必备条件1．受聘副教授以来，主讲过两门以上（科研教学型教师、专职班主任、辅导员型教师可一门）大学课程的讲授工作，其中一门必须为基础课或专业基础课；完成学校规定的教学工作量（“双肩挑”教师的教学工作量可适当减少，但不得少于专职教师规定工作量的三分之一，其他方面的要求不得降低）。
2．受聘副教授以来，教学型教师年均授课在280学时以上，在教学中进行了一门公共课或基础课教学改革，并取得显著成效；任期内学生评价优良，至少获一项校级以上教学类成果奖。
高等数学国家十三五规划教材名单
高等数学国家十三五规划教材名单在高等数学教学中，教材的选择对学生的学习效果至关重要。
国家在教育领域也十分重视高等数学的教材编写和出版。
为了提高高等数学教学的质量和水平，国家制定了“国家十三五规划教材名单”，用以推荐优秀的教材供高校选择使用。
以下是其中的一部分教材名单：1.《高等数学》（第九版）华东师范大学数学系编西安交通大学出版社该教材汇集了华东师范大学多位数学教授的智慧和经验，经过多年的积累和改进，已经成为高校中广泛采用的一本教材。
该教材内容全面，讲解深入浅出，适用于高等数学基础较强的学生。
2.《数学分析》（上、下册）汤家凤主编高等教育出版社这套教材是一本经典的高等数学教材，由汤家凤教授主编。
该教材内容系统全面，涵盖了高等数学中的数学分析部分，且注重理论与实践的结合，适用于对数学分析理论有较高要求的学生。
3.《高等数学》（全国普通高等学校推荐教材）熊黛林主编高等教育出版社该教材是全国普通高等学校推荐使用的一本教材。
熊黛林教授作为主编，凭借其丰富的教学经验和对数学的深入理解，将高等数学的知识点讲解得清晰易懂，有助于学生建立起扎实的数学基础。
4.《高等数学》（第七版）刘庆李涛张永华主编高等教育出版社刘庆、李涛和张永华是数学界的知名学者，他们共同主编了这本高等数学教材。
该教材内容全面，深入浅出，融合了大量的练习题和例题，有助于学生巩固所学知识。
5.《高等数学》（教学参考书）冯新研主编清华大学出版社这是一本以理论为基础，涉及到高等数学各个领域的教学参考书。
该教材适合高等数学专业的学生，通过深入的讲解和详细的例题，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
6.《高等数学》（教题对答顾要）梁家新主编高等教育出版社这本教材以教题为主线，通过答疑的方式将重点难点问题解答清楚。
梁家新教授作为主编，通过多年的教学经验和研究，将高等数学中的典型难题和常见问题进行了梳理和总结，为学生提供了宝贵的学习参考。
7.《高等数学导学与习题解析》王四营李玉芹吴玉梅主编高等教育出版社该教材是一本高等数学导学与习题解析的辅导教材，内容覆盖高等数学的各个知识点，并且配有大量的习题和详细的解析，可帮助学生迅速理解和掌握数学知识。
加快大学出版发行联合的新举措——“中国高校教材图书网”正式开通
的 开通 ，标 志着 我 国第 一 家 以发 布 教材 学 术 著作 信 息 、 林 同 志 从 四 个 方 面 阐 释 了 建 设 高 校 教 材 图 书 网 的 重 大 经 营教 育 图 书为 主 的 网站 的诞 生 ，也 昭示 着 我 国出 版 意 义 ，并 对 网 站 的 建 设 提 出 了 几 点 建 设 和 期 望 。 他 说 ： 业 向信 息 化迈 进 步 伐 的加 快 。 瞬 间点 击 连通 未来
主持 。 经 营 、 同 发 展 的 重 要 举 措 。 它 的 开 通 ， 全 国 高 校 出 共 使
在 网站 开 通 仪式 上 ， 柳斌 杰 、 贵 仁 、 书林 、 天 版 社 有 了 自 己 的 公 共 门 户 网 站 和 展 示 整 体 形 象 的 窗 袁 邬 程 权 、大 学 版 协 理 事 长 彭 松 建 等 领 导 同 志分 别 发 表 了重 口， 将 促 进 高校 出版 社通 过 整 合 出版 发 行 资 源 ， 升 它 提 要 讲话 。 自己的 整 体实 力 ， 强参 与 竞 争 和抵 御 风 险 的 能 力 。他 增 柳 斌 杰 同 志首 先 代 表 新 闻 出版 总署 对 中 国高 校 教 希 望 网站 在 中央 有 关 部 门 的关 心 支 持 下 、在 各 高 校 出 材 图书 网 的开通 表 示 热 烈 祝 贺 。他 指 出 ， 国高 校教 材 版 社 及 出版 界 同仁 的大 力 支 持 下 ，积 极 探 索 、加 强 管 中 图书 网 的 开 通 不 仅 标 志着 中 国高 等 教育 在 教 材 出版 方 理 ，不 断完 善 、发 展 ， 为高 校 出 版社 图书 信 息 发 布 的 成 面 走 上 了 横 向联 合 ，也 是 我 国 出 版 界走 向信 息 化 的标 新 窗 口 、图 书 发 行 和 销 售 的 新 渠 道 、展 示 高 校 出 版 社 风 志 。他分 析 了中 国 当前 教 材市 场 的现 状 和形 势 ， 为 中 貌 的 新 载 体 ， 繁 荣 我 国 图 书 市 场 、发 展 我 国 出 版 事 业 认 为 国高校 教 材 图书 网 的开通 ， 大 家 沟通 信 息 、提 高教 材 和 教育 事业 做 出 新 贡献 。 对 质 量 、减 少 低水 平 的重 复 出版 和 淘 汰落 后 的教 材 有 着 最后 ，靳 诺 司 长 代 表 教 育 部 社 政 司 向大 家 通 报 了 非 常 重要 的 意义 ，进 一 步 搞 好 高 等 学 校 的教 材 建 设 和 中 国高 校 教 材 图书 网管 理 委 员 会 会 议 精 神 。社 政 司 要 出版 是 我 们 国家 、 民族 发 展 的一 件大 事 。柳 斌 杰 同志 希 求 全 国 大 学 出 版 社 要 高 度 重 视 网 站 的 建 设 和 维 护 工 望 中 国高 校 教 材 网要 积 极 借 鉴 国外 教 材 出版 和 现 代 化 作 ， 积极 配 合 网站 管委 会 的 工 作 ， 时 向 网站传 送 本 社 及 信 息 技 术方 面 的先 进经 验 ，在 满 足 现有 功 能 的条 件 下 ， 各 项信 息 ， 项 工 作 应 由社 主 要 领导 负 责 ， 为它 直 接 这 因
教育部全国普通高等学校优秀教材一等奖
第二节 行政法的渊源与分类
二、行政法的分类 （一）一般行政法与特别行政法 这是以行政法调整对
象的范围为标准对行政法进行的分类。 （二）实体行政法与程序行政法 这是根据行政法的性
质和作用对行政法进行的分类。
（三）行政组织法、行政行为法、行政监督法和行政救 济法等 这是以行政法的作用为标准对行政法进行 的分类。
（3）根据行政主体实施的行政活动有无涉外因素，将 行政划分为国内行政和涉外行政。
第一节 行政与行政法
二、行政法 （一）关于行政法概念的几种观点 （1）行政法是规定主权行使限度与行使方式的法。这
种观点以19世纪初英国著名法学家奥斯丁（John Austin）为代表。 （2）行政法是调整行政机关特定行政内容的法。持这 种观点的学者人数较多 。 （3）行政法是控制政府权力的法。如英国法学家威 廉·韦德 。 （4）行政法是调整社会关系的法。 （5）行政法是行政机关制定的法。这一观点以《布莱 克法律辞典》的表述为代表 。 （6）行政法是执行机关适用的法。这种观点以日本法 学家中村弥三为代表
第五节 行政法律关系
二、行政法律关系的主体 任何行政法律关系都包括行政法律关系主体、行政法律
关系客体和行政法律关系内容三个不可缺少的组成部分，即构 成行政法律关系的三要素。但根据行政法律关系的性质， 可 划分为行政主体和行政相对人（或称“行政相对方”）两个组 成部分。 （一）行政主体
行政主体就是能够以自己的名义依法拥有和行使行政职权， 并能够对其行使行政职权的行为造成的后果承担法律责任的机 关和组织。 （二）行政相对人 1.行政相对人的含义
（1）行政是国家行政主体的活动。 （2）行政是行政主体的特定活动。 （3）行政是行政主体对国家事务和社会事务进
《高等职业教育专科英语课程标准》的要点解读与教学启示
2022年4月第26卷第2期宁波职业技术学院学报Journal of Ningbo PolytechnicApril,2022Vol.26No.2《高等职业教育专科英语课程标准》的要点解读与教学启示徐静（湖北职业技术学院，湖北孝感432000）摘要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》是教育部最新出台的指导高等职业教育英语教学的纲领性文件。
对高职英语课程性质与任务、课程目标、课程内容、课程实施等相关问题进行分析和解读,从教学安排、课程思政、线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等四个方面提出可参考性建议。
关键词：英语课程标准；高职；解读；建议中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1671-2153（2022）02-0060-051998年12月，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，积极发展高等职业教育，是提高国民科技文化素质和发展国民经济的迫切要求。
一方面，高校扩招于1999年启动，全国高考录取率从1998年的34%增至2018年的81.13%（2018年高职招生人数占总比37.8%）。
为确保质量型扩招,2019年5月教育部等六部门印发《高职扩招专项工作实施方案》。
教育部和国务院《政府工作报告》统计显示,2019年全国高职扩招共计116万人,2020年高职院校已实现扩招157.44万人。
另一方面，中考改革带来普职分流——高中阶段职业教育和普通教育保持大体相当。
通过技能高考或职教高考，中职学生也能对口升入高等院校，尤其是高职院校，继续升学、深造。
2021年3月，教育部发展规划司公布,2020年全国共有普通高校2738所。
其中，本科院校1270所（含本科层次职业学校21所）、高职（专科）院校1468所。
高等教育毛入学率54.4%。
高职院校在数量上已经远超本科院校。
从20世纪90年代末至今，我国的高等职业教育取得了突破性进展。
把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠收稿日期：2021-09-05的重要方式，必须进一步推进现代职业教育改革,提高职业教育质量。
《高等教育学》电子教材
《高等教育学》电子教材高等教育学电子教材高等教育的发展是一个与时俱进的过程。
随着社会的变迁和科技的进步，传统的教育模式逐渐无法满足现代人才培养的需求。
因此，电子教育成为了一种重要的教学手段和学习资源。
本教材旨在探讨高等教育学在电子教育中的应用和发展。
第一部分：电子教育的概念与特点一、电子教育的定义电子教育指的是利用电子设备和互联网技术进行教学活动和学习过程的方式，包括网上教育、远程教育、图像教育等形式。
二、电子教育的特点1. 可视化：通过图像、动画等多媒体手段，使教学内容更加直观、生动；2. 互动性：学生可以主动参与学习，在虚拟环境中进行互动交流，增强学习效果；3. 具有时效性：通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，方便灵活；4. 个性化教育：电子教育可以根据学生的学习进度和水平进行个性化教学，提高学习效果。
第二部分：高等教育学在电子教育中的应用一、电子教育对高等教育学的影响电子教育为高等教育学的研究和实践提供了新的视角和途径。
通过电子教育，可以更好地进行教学评估、学习效果评估和教学方法研究，促进高等教育改革。
二、电子教育平台的建设1. 学习资源丰富：电子教育平台可以整合各种教学资源，如教材、课件、学习视频等，为学生提供更多学习资料；2. 互动交流平台：学生可以通过电子教育平台进行在线讨论、问题答疑，与教师和同学进行互动交流；3. 学习管理系统：电子教育平台可以对学生的学习情况进行实时监控和管理，提供个性化的学习推荐和反馈。
第三部分：电子教育面临的挑战与展望一、面临的挑战1. 效果评估问题：电子教育的学习效果如何进行评估，如何确保教学质量，是一个亟待解决的问题；2. 互动性与教师角色：虚拟教室中的互动性与面对面教学存在差异，如何在电子教育中突出教师的作用，提高互动质量，也是一个需要探索的问题；3. 信息安全问题：网络环境中的信息安全问题需要引起重视，如何保护学生的隐私和学习资源的安全性是一个全新的课题。
十四五 普通高等教育本科系列教材
其中，一个关于科学家们在疫情期间团结合作的摘录深深地打动了我们：“在疫情的阴霾中，科 学家们以无比的勇气和智慧，携手并进，为人类健康事业贡献力量。”这段文字传递出的不仅是 科学的力量，更是人类在面对困境时的团结与坚韧。另一个引人深思的摘录来自《论语》：“学 而时习之，不亦说乎？”这句话鼓励我们以积极的心态面对学习和成长，通过不断地学习和实践， 我们才能真正地掌握知识，实现自我价值。
“十四五”普通高等教育本科系列 教材
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
教材
各个
本科
基础
这些
专业
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普通
教材
课程 学生
本科
高等教育
包括
应用
内容
高等教育
普通
学科
内容摘要
本书对《“十四五”普通高等教育本科系列教材》这本书的内容进行了简要摘录，以供读者了解 和参考。
通过本次分析，我们可以看到，《“十四五”普通高等教育本科系列教材》在目录结构、内容选 择、编写特点等方面均具有一定的优势。然而，也存在一些需要改进的地方。为了进一步提高这 本教材的质量和适用性，我们建议在后续的修订中，对目录结构进行调整和完善，使各章节之间 的逻辑关系更加清晰；应注重避免模块间内容的重复和交叉，以便学生更好地理解和掌握知识体 系的核心要点。还可以适当增加一些新兴学科和交叉学科的内容，以满足高等教育发展的需求。
全国高等教育自学考试指定教材
全国高等教育自学考试指定教材
全国高等教育自学考试是一项重要的教育考试，为了保证考生的学习质量和效果，在考试中需要指定教材进行学习。
以下是全国高等教育自学考试指定教材的相关内容。
一、教材的选定原则
1.符合课程标准和考试大纲要求。
2.具有权威性和科学性，内容准确、全面。
3.内容深入、逻辑性强，能够满足考生的学习需求。
4.易于理解和掌握，具有较强的实用性和启发性。
5.教材版本的稳定性和连续性。
二、教材的分类
1.普通类：主要针对普通高校在校学生所使用的教材，适用于自学考试学科的初学者。
2.拓展类：主要针对拓展自学考试学科知识的教材，对于进一步提高考生的科学素养和知识面有很大的帮助。
三、教材的建设要求
1.教材的编写者应具有严谨的学术态度和较高的教学水平。
2.教材应具有较高的可读性和易懂性，内容要求简明扼要、重点突出。
3.教材应具有循序渐进的体系结构，实现知识点的有机衔接和系统总结。
4.教材应具有较好的参考价值和实践应用性，能够使考生在实际
学习和工作中得到启迪和帮助。
四、教材的更新与修订
1.教材应根据学科的发展和新的教学要求进行更新和修订。
2.教材的更新与修订应按照科学的方法和程序进行，保证教材的质量和连续性。
3.教材更新与修订应及时通知考生，保证考生能够及时掌握新知识。
总之，全国高等教育自学考试指定教材是考生备考的重要依据，考生需要认真选择和学习指定教材，以便在考试中获得良好的成绩。
同时，教材的编写者也需要时刻关注教材的质量和实用性，保证教材的可靠性和有效性。
十三五 普通高等教育本科规划教材
内容摘要
创新性：本书编写时注重引入最新的学科进展和社会发展，避免内容老化过时。例如，人工智能、 大数据等新兴领域的内容被纳入教材之中，有助于拓展学生的知识视野。 实践性：本书强调实践操作和实践能力的培养，通过具体的案例、实验等形式，使学生能够将理 论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。 时代性：本书时代发展的需求，对人才培养的目标和规格进行深入研究，以确保教材内容与经济 社会的发展紧密相连。 教育教学：本书可作为普通高等教育本科各专业的教材或参考书，有助于提高教学质量和效果。 同时，本书还可以作为研究生入学考试的参考书，为考生提供全面系统的复习资料。 人才培养：本书的编写初衷是培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，通过引导学生掌握基础 知识、专业知识和实践技能，培养学生的综合素质和创新能力。
再以一章探讨教育学为例，该教材从教育的本质入手，深入剖析了教育学的基本原理和教育现代 化的必要性。通过分析国内外教育体系的优劣，提出了一些创新性的教育改革方案。这一主题直 接触及高等教育的核心，对于提高未来人才的培养质量具有重大的指导意义。
精彩摘录
通过对《“十三五”普通高等教育本科规划教材》的深入分析，我们可以发现其中的精彩摘录不 仅涵盖了各个学科领域的前沿知识，还从多角度探讨了未来的发展趋势和挑战。这些观点和见解 不仅为高等教育的教学提供了宝贵的参考，同时也为我们的未来发展提供了许多深刻的启示。 教材中的前沿科技观点提醒我们，要紧跟时代步伐，拥抱科技创新。无论是在人工智能、物联网 还是其他领域，我们都不能固步自封，而是要不断地更新知识和技能，以适应未来社会的需求。 教材中对教育学的深入探讨提醒我们，教育的本质是培养人，提高人才素质。在教育现代化进程 中，我们应该注重教育的公平性和普及性，学生的个性化需求，以培养出更多具有创新精神和实 践能力的高素质人才。 《“十三五”
高等教育学课程教材
高等教育学课程教材
高等教育学课程教材有很多，以下是一些推荐：
《教育学（第七版修订版）》，这是一本普通高等教育国家级规划教材，已有2000人评论。
《课程理论》，由施良方所著，教育科学出版社出版。
《教育新理念》，由袁振国所著，教育科学出版社出版。
《课程论》，由吕达所著，人民教育出版社出版。
《潜在课程论》，由靳玉乐所著，西南师范大学出版社出版。
《现代教学论纲要》，由李森所著，人民教育出版社出版。
《现代教学论学程》，由黄甫全所著，教育科学出版社出版。
《教学理论：课堂教学的原理、问题与策略》，由崔允漷所著，华东师范大学出版社出版。
《课程与教学论》，由张华所著，上海教育出版社出版。
《教育建模》，由查有梁所著，广西教育出版社出版。
《课堂系统论》，由包国庆所著，广西教育出版社出版。
《课堂管理论》，由陈时见所著，广西师范大学出版社出版。
《课堂教学技术与艺术》，由赵伶俐所著，西南师范大学出版社出版。
《教学艺术论》，由李如密所著，山东教育出版社出版。
《课程与教学哲学》，由张楚庭所著，人民教育出版社出版。
《高等教育管理学》，由薛天祥所著，华东师范大学出版社出版。
《外国高等教育史》，由贺国庆等人所著。
《中国高等教育百年》，由潘懋元所著，广东高等教育出版社出版。
此外，《北京大学课程思政示范课程案例集》也是一本值得关注的书籍。
以上书籍仅供参考，具体选择可以根据个人的学习需求和兴趣进行判断。
教育部办公厅关于加强普通高等教育“十一五”国家级规划教材管理的通知-教高厅[2006]6号
![教育部办公厅关于加强普通高等教育“十一五”国家级规划教材管理的通知-教高厅[2006]6号](https://img.taocdn.com/s3/m/f5716bcb77eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12f5.png)
教育部办公厅关于加强普通高等教育“十一五”国家级规划教材管理的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于加强普通高等教育“十一五”国家级规划教材管理的通知（教高厅[2006]6号）有关高等学校、有关出版社：为了加强对普通高等教育“十一五”国家级规划教材（以下简称规划教材）的管理，确保高质量完成规划教材建设任务，现就加强规划教材管理的要求通知如下，请各高等学校、出版社及作者认真贯彻执行。
1．承担编写任务的作者要根据《普通高等教育“十一五”国家级规划教材申请书》的承诺，紧密结合学科、专业、科技发展和教学需要，按时编写出高质量的教材，并保证内容的思想性和科学性。
严格遵守《中华人民共和国著作权法》，不得侵犯其他作者的著作权。
2．承担编写任务的作者所在的学校应在政策、经费等方面为作者创造良好的环境，支持作者按计划完成书稿编写工作，了解编写状况并检查完成情况。
3．承担出版任务的出版社要按照本社在《普通高等教育“十一五”国家级规划教材申请书》中的承诺，提供条件保障。
配备得力的编辑人员，按时完成出版任务，并保证教材的编校和印刷质量。
要严格遵守《中华人民共和国著作权法》，保证教材的合法出版权。
4．规划教材要进行严格的审稿。
承担审稿任务的专家应具有正高以上职称（高职高专规划教材要求副高以上职称），审稿人为两人以上。
必要时召开审稿会议，审稿不合格的应及时修改并重新审稿，确实未达到规划教材要求的，依据审稿意见，取消其规划教材称号。
5．规划教材统一标记为专用标记，任何出版单位不得超范围使用，也不可使用近似的标记和名称。
6．为做好规划教材的宣传推广和评介工作，使规划教材更好地为教学服务，各出版社要安排专人负责及时将所承担的规划教材的相关信息报送我部高教司。
教育部关于印发《第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目》的通知
教育部关于印发《第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.10.16•【文号】高函[2014]8号•【施行日期】2014.10.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目》的通知教高函[2014]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校，有关出版社：根据《教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》（教高〔2011〕5号），在中央部（委）直属高校、省级教育行政部门推荐以及出版社补充推荐的基础上，经委托中国高等教育学会组织专家评审、网上公示，我部确定1688种教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材（以下简称“十二五”规划教材）。
现将第二批“十二五”规划教材书目印发给你们，并将有关事项通知如下：一、有关出版社可从全国普通高等教育教材网（）下载“十二五”规划教材专有统一标志及字样，印刷在“十二五”规划教材相关版面。
标志及字样的使用对象仅限于我部文件公布的“十二五”规划教材书目中的教材。
标志的位置在教材的封面左上角、书脊的上部和内封。
标志的大小可根据教材开本调整，以标志中的字可识别为宜，参考直径15-20mm。
标志的颜色不得改变，以矢量图中的为准，彩色的用于封面和书脊，单色的用于内封。
二、任何单位不得盗用、冒用、仿冒“十二五”规划教材专有统一标志及字样。
为避免对高等学校选用“十二五”国家级规划教材产生误导，请其他单位在你单位组织的规划教材字样前注明单位名称。
我部拒绝受理盗用、冒用、仿冒国家级规划教材专有统一标志及字样的教材申报国家级规划教材。
三、请高等学校参照第一批和第二批“十二五”规划教材书目，做好教材选用工作，确保优质教材进课堂。
高等代数现行教材概况论文
高等代数现行教材概况摘要：高等代数的重要性从其作为理工科及数学专业学生所必学的科目就可以看出。
并且，在教学过程中教材是教学的外在依托，所以对其教材的研究是很重要的。
在此，通过本文的工作，对现行的高等代数教材进行收集，分析其教材的发展现状，比较部分教材，得出教材发展的主线。
关键词：高等代数教材收集教材比较一、高等代数的发展及现状历史上对初等代数的研究在以最简单的一元一次方程的基础上又分为两个方向，其一是讨论二元及三元的一次方程组，其二是研究二次以上及可以转化为二次的方程组，顺着这两个方向继续往前走，代数学在研究任意多个未知数的一次方程组（或者说是线型方程组）的同时，也在研究次数更高的一元方程组。
至此，初等代数演变为高等代数。
所以，高等代数作为代数学发展到高级阶段的产物，虽包括了许多分支，但其内容主要还是多项式理论和线性代数两个部分。
其中，线性代数是重要部分。
线性代数到了20世纪才成为数学的一个独立分支，刚开始的线性问题不过是对线性方程组的求解，随着对线性方程组和变量的线性变换问题研究的深入，德国数学家雅克比在1841年建立了行列式的系统理论。
“从此，行列式和矩阵论，二次型和线性变换理论，不变量理论迅速发展起来。
这些现代工具现在统一叫做线性代数学。
”[1]而且在当代的学术界中，数学学科的发展速度越来越快，其高等代数的内容也在不断扩大，在许多数学的分支学科中都可以看到高等代数的身影。
“同时它也是理论物理和理论化学不可缺少的代数基础知识，而且随着计算机的快速发展，代数的方法已可以运用到多个领域，例如现代科学、技术、经济、管理等，其重要性和实用性尤其是在计算机、通讯、电子等科学领域日渐显现。
”[2] “同时，我们也知道教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证，更是反映教学、科研水平的重要成果，教材建设是高校建设的重要组成部分。
河南省教育厅关于公布河南省普通高等教育“十四五”规划教材结项验收结果的通知
河南省教育厅关于公布河南省普通高等教育“十四五”规划教材结项验收结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2023.11.27•【字号】教高〔2023〕395号•【施行日期】2023.11.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文河南省教育厅关于公布河南省普通高等教育“十四五”规划教材结项验收结果的通知各本科高等学校：为进一步加强河南省普通高等教育“十四五”规划教材（以下简称“省规划教材”）建设和推广使用成效，持续提升省规划教材建设质量水平，加快打造更多培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材，根据《河南省普通高等教育“十四五”规划教材项目管理办法》要求，经高校专家组（学校教材建设委员会）评议、高校教材管理部门审核、高校结项验收申报、省教育厅专家组资格审查以及集中评议、网上公示、专家复议，现将结项验收结果予以公布，并将有关事项通知如下：一、强化示范带动。
各高校和出版机构要建立以提高高等教育质量为核心的教材建设长效机制，加强政策支持和经费保障。
通过规划教材建设，吸引鼓励更多顶尖学者、高水平师资参与教材建设，持续培育、打造和选树精品教材，牵引带动相关领域核心课程、重点实践项目、高水平教学团队建设。
二、持续修订完善。
验收通过的教材正式确定为河南省普通高等教育“十四五”规划教材。
省规划教材须根据党的理论创新最新成果、科学技术最新成果、学术研究最新成果等，及时充实补充新的内容。
省规划教材编写人员被发现存在师德师风问题、出现重大负面事件、教材推广发行行为不规范、盗版盗印教材等情形的，其教材将被撤销省规划教材称号，并按有关规定对编写人员严肃追责问责。
三、严格结项验收。
暂缓通过和延期结项的教材，应按照省教育厅办公室《关于开展河南省普通高等教育“十四五”规划教材结项验收工作的通知》（教办高〔2023〕157号）要求，对照申请结项验收条件和材料报送要求，于12月29日前再次提交验收申请材料，若仍达不到规定要求，将撤销其省规划教材立项资格。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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