18盘古开天地
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18盘古开天地
师:(指着预先写好的课题)同学们,今天我们学习的《盘古开天地》,是一个神话故事,课文大家都已经读过了是吗?
生:是!
师:打开语文课本,再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺,碰到难读的地方反反复复的读。开始。
生:(读课文)。
师:读好了吗?
生:读好了。
师:(出示词语)这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确?你读。
生:读词语:混沌清浊血液滋润
师:请你把第一个词语再读一遍。
生:读“混沌”(音不是很准确)。
师(纠正) “清”、“浊”分开读,再读一遍。
师:读得很好,大家一起读。
生:齐读词语。
师:请同学认真地看屏幕上的这组词语,它们有什么特点?你发现了没有?
生:都是有三点水。
师:恩,很会观察,那么想想“混沌”这个词语,在课文里边什么意思?生:就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。
师:你说得很好,文章里的原句你把它读出来。
生:读句子:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。师:连成一团,看不清楚,这就叫做“混沌”(生齐说),再
看“清”、“浊”,想一想,你所看过的哪些东西是“清”的,哪些东西
是“浊”的。
生:水是清的,脏的东西放到水里是浊的。
师:脏的东西混在水里,水它还是水啊。
生:但是不是干净的水。
师:对了,把刚才的话纠正一下,很干净的水——
生:很干净的水是清的。
师:那什么样的水是浊呢?
生:很脏的水是浊的
师:比方说一些污水排出来,一些泥土混在水中,是吗?一起读。师:领着学生读:清浊、血液,“血”还有一个音读“xiě”。流血了。口语叫流“xiě”了。血液,再读,最后一个词语,师生一起读“滋润”。
师:指名读“滋润”,想一想,很干燥的季节,你喝了一口水,或者很干燥的大地,下过一场雨的土地啊,你的喉咙就滋润了起来,土地也就滋润起来了,是吗?把这种感觉读出来。“滋润”预备起。
生:读词语。
师:同学们,学生字啊,要善于掌握规律,有时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚,接下来请同学看一看下面这些词语。你觉得哪几个比较难写的,在书上写一到两遍,可以写一个,可以写两个,可以写三个,看清楚每一个笔画。
生:(写生字)
师:好,放下手中的笔,课文能读通吗?
生:能。
师:有自信能读通的请举手。
生:纷纷举手。
师:都有自信,咱们就不读了。读课文啊,光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么?是吗?有人说,读书有一种很高的本领,那就是把一篇课文读成一句话。想一想,《盘古开天地》你能把它读成一句话吗?也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课
文,很快地找出来。
生:默读课文。
师:你说。
生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:和她找的一样的请举手(全部找这句),咱们一起读这句话,预备起。
生:齐读“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”师:是的,这句话就概括了整个童话的主要内容。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。来,谁读出了什么词语?你说。
生:创造。
师:看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”字什么旁?
生:立刀旁。
师:想一想,为什么要用“立刀旁”?
生:这个“创”字有时候也许是刻石雕。它要用刻的,刻的时候用刀。师:需要工具是吗?谁还有不同的理解?你说。
生:就是要用很大的力气。
师:再看“造”字,创造的“造”为什么要用“走之底”?
生:要创造,必须要行动起来啊!
师:是啊,原地不动,能创造吗?同学们“创造”需要工具,它需要力量,需要行动!我们今天就去看一看,盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢?拿起书。
板块二——读成连环画
师:同学们,《盘古开天地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。读这样的文章,咱们要一边读,一边在脑子里边画画,把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛,让
我们进入时光隧道,来到远古时代。
师:范读课文:“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起斧头,朝眼前的黑暗,猛劈过去。”(伴随着东西炸裂的响声)
师:好,睁开眼睛,刚才你仿佛看到了怎样的画面?
生:我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛劈过去。
生:我看到盘古正睡着,然后他,等他醒过来朝黑暗的地方猛劈过去。师:谁还看到了什么?
生:我看到盘古睡在一个小小的地方,然后他睁开眼睛,他就拿了一把大斧砸了下去。这个小小地方就变大了。
师:同学们,这画面太神奇了,就让我们带着这样的画面去读一读一、二两个自然段,读出它的神奇,一会请同学读一读。
师:谁来,通过自己的朗读,让这一幅又一幅神奇的画面活起来。来,你读。
生:很久很久以前,宇宙混沌一片……
师:(启发指导朗读)你这是混沌一小团,宇宙是一大团混沌,混沌一片啊。你再读。
生:(继续)有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年(语气稍微平淡)……
师:(示范)一直睡了十万八千年(强调“一直”和“十万八千”,八千教师用虚声来读,效果很好)。
生:一直睡了十万八千年(学生学得很像)……
师:来,我们一起读:“很久很久以前,天和地还没有分开……”
生:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人,在混沌之中,睡了十万八千年(读得很有感觉,仿佛身临其镜)……