小学生课外阅读方法指导

小学生课外阅读方法的指导

阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影的，许多家长对于学生课外阅读的意义认识不够，认为课外阅读会耽误

学生时间，对学生课外阅读不支持。课堂上，大量的辅助教材、练习题，排山倒海般，压得学生喘不过气来，此时的读书，成为一种机械式的流

水作业，应付差事，更别说什么方法了。“腹有诗书气自华”读书能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人

文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。因此，我们必须认真对

待孩子们回家课外阅读的方法指导。

一、小学生课外阅读方法的指导

许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一

知半解。因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱

读书，而且会读书，这样，才能有所获得。我认为，应该从以下三方面

来引导。

（一）选择适合的课外读物

阅读是心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。苏赫

姆林斯基指出，给孩子适合的课外读物是教育者极为重要的任务。要完

成这个任务，我认为教育者的任务应从孩子出发，以小学生的兴趣为中

心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。现在市场上各种儿童读物

五花八门、良莠不齐。因此，在选择读物时，教师要进行指导。指导时

应遵循以下原则：

1. 学生喜欢的，当学生读自己喜欢的书时，他会读得津津有味，完

全沉浸在书的世界里，和书里的人物同喜同悲，当学生读自己不喜欢的

书时，会感到枯草无味，不知所云当学生读自己不喜欢读的书时，会感

到枯燥无味，不知所云。所以，应鼓励学生自主选择自己喜欢的课外读

物进行阅读，这是应当遵循的第一原则。

2. 贴近学生生活。文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的

语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲

切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已

有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生

的语感。例如：广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便全身心投入。如果当一篇

文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远

的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。

3.读物语言水平要略高于学生。挑选的内容不能总停留在浅显的、过

于形象的读物上，应多选择一些有深度的、稍微超过自己的知识积累、

认知水平和理解能力的内容。只有这样，才能激活感性，磨炼理性，在

阅读中受益。

4.内容健康有益。小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但

缺乏辨别是非的能力，教师要认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、