胡杨赞

23、胡阳赞

第一课时

学习目标：

1、能正确朗读课文，掌握本课生字新词。

2、了解课文内容，给课文划分段落。

教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们来学习第23课《胡阳赞》，请跟老师一起板书课题。齐读课题1遍。请看这节课的学习目标。

二、出示目标

1、能正确朗读课文，掌握本课生字新词。

2、整体把握课文内容，理清层次。

三、第一次先学后教（比读书）

自由朗读课文，借助拼音和工具书把课文读通，并能正确书写生字。（时间：5分钟）

1、生自由读。

2、赛读（要求读的同学声音洪亮，字音准确，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正）

3、指名读，其他更正。

4、齐读易错字。

四、第二次先学后教（比认字）

师：比一比，谁最先把“会认字”读准、记牢。

1、师出示会认字，生自己读（时间：2分钟）

2、指名读

3、去掉词语，指名认读

4、去掉拼音，轮读

五、第三次先学后教（会写字）

师：课文也读流利啦，字也会认了，那我们接下来比一比谁写的字既正确又漂亮。

自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺笔

画，3分钟后开始听写。

1、生自己看

2、老师听写。（两名同学到黑板上写）

3、小老师改。

4、同桌对照答案对改、补错（师收集错字进行讲解）

六、第四次先学后教（理清层次）

默读课文，给课文划分段落，并说出段落大意。要求：语言简洁准确。（时间：3分钟）

1、生默读。

2、指名反馈，其他补充

3、师生共议

七、当堂训练

书写本课生字词，每个3遍。

第二课时

学习目标

1．探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。2．用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学过程：

一、板书课题

今天我们来接着学习《胡杨赞》，请看学习目标：

二、出示目标

1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因。

2．感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

三、第一次自学

自由朗读3——7自然段。思考：作者为何对这样的胡杨情有独钟？用“——”划出有关语句。（时间：3分钟）

1、生自由朗读。

2、指名反馈。

3、师生共议。

（1）无人关照的胡杨(第3段)。

抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

（2）弓腰驼背的胡杨(第4段)。

可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

（3）粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)

③能把这种顽强的生命力读出来吗？(师引读，齐读)

④师：这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的。我们一起去看看吧！（4）默默奉献的胡杨（第7段）。

①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？

②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)

③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

④师：是的。它只知道默默地奉献，从来没有索取。这样的胡杨怎不叫人动心？

⑤你想对胡杨说些什么吗？

⑥小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？同学们，“千年……千年……千年”这句话在文中出现多次，你能把它们找出来吗？

四、第二次自学

找出文中“千年……千年……千年”的句子。小组讨论：这样写有什么好处？

1、小组讨论

2、指名反馈

3、生齐读“千年……千年……千年”

4、师：你能用自己的话赞美胡杨吗？

5、师：多么顽强的生命力啊，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。 学完这篇文章，你有什么启发吗?

6、希望同学们也能做一个像胡杨一样默默无闻、无私奉献、有着顽强生命力的人！

五、当堂训练（小练笔）

你身边有像胡杨一样顽强、无私奉献的人或物吗？试着写一写吧！

六、板书设计

胡杨赞

胡杨的“眼泪”

胡杨的长相

胡杨独特的生存环境

胡杨对人的贡献

七、教学反思

《胡杨赞》是一篇以“热爱生命，共筑和谐为主题的文章，教学中应引导学生认真品读课文，细细体会，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，体会作者对胡杨的深情赞美！