《利用化学方程式的简单计算》说课稿

《利用化学方程式的简单计算》说课稿

监军中学康阿娟

一、教材分析

1、教材地位和作用

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析

根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：

（1）.知识与技能：

①在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算

②懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据,进一步认识化学方程式的涵义

③掌握解题格式，培养解计算题的能力

（2）. 过程和方法：

①学生以讨论的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的格式。

②知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系

③利用数学计算方法处理相关物质之间的量的关系,培养学科间交融的思维方法

（3）.情感、态度与价值观：

①认识定量研究在工、农业生产和对化学发展的重要意义，感悟化学学习的重要性

②在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想,学会科学地利用资源，建设环境友好型社会。

3、教学重点和难点

根据课标和教材的要求确定本节课的教学重点是由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量计算的一般步骤和解题格式。教学难点是分析题意，寻找物质之间量的关系，即解题格式的规范化，从而培养学生根据化学方程式进行计算的能力。

二、学情分析

本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度不是很大。

初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化

学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。

三、教法分析

好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：先复习旧知识，导入新课。教学过程以主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析和解决问题的能力。在实现教学目标、突破重、难点的过程中，利用多媒体展示出具体的刚刚发生的真实情景素材，给学生以强烈的视觉冲击，从而激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，重视教学信息的反馈，培养学生自主学习、合作学习的能力，符合新课改理念和要求。在进行例题讲解时，不断进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，有效地提高了课堂效果和教学质量。

同时加强教材的革新与创新，如列比例式中书中的列法学生比较容易混淆，而采用一一对应法进行列比例式既简单又明确，而且便于多重求解，省事又清楚。

四、学法分析

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。改“教师教，学生学”为“教师教学生学”。教会学生如何学，是我们教师

的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

五、说教学程序

1、情境激趣，温故知新。

利用多媒体显示“神舟六号”升空场面：“神舟六号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。

用我国发射“神舟六号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。

2、激疑解答，引入新课。

（师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？

（生）思考、讨论、交流、表达。

根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养

学生的自动探究能力。

3、阅读比较，自主探究。

（师）：如何完整地表达你的解题过程？引导学生阅读课本例题1，并把自己的解题思路、过程跟例题1比较、讨论、交流，并改正解题过程及格式。

充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。

4、实践反馈，加强应用。

多媒体展示：“5.12”地震相关图片及问题，在培养爱国情感，增强民族凝聚力的同时，渗透正确的规范的解题格式，并深刻理解学习化学的重要意义。

5、改错辨析，加深认识。

组织竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。

用竞赛形式改正错误，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。

6、小结评价，提高认识。

请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。

7、拓展创新，巩固新知。

多媒体显示：提高练习。

加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。