英语教学中应关注情感交流

英语教学中应关注情感交流

英语教学是整个学校教育的一个组成部分，在实施素质教育的今天，如何在搞好教学的同时，又培养出21世纪的合格人才；如何在轻松掌握知识的同时，又能促进学生和谐、全面发展。笔者认为在英语教学中，教师不能忽视情感交流在课堂教学中的重要作用，否则就会影响到

教学的效果和教学目标的完成。因此，在英语教学过程中，教师应该关注与学生的情感交流，掌握一些必要的情感施教方法。

一、尊重和了解学生——实行情感交流的前提

课前要走进学生，贴进学生生活。有一种智慧叫“亲近”，对于一个教师来说，比学识更重要

的在于能更好地为学生营造一种宽松愉悦的成长环境。课前多了解学生，要钻研如何更好地

引入新知识，从自身和学生感兴趣的话题入手。在平时教学中，我们常常强调学生尊重老师，却忽视了老师对学生的尊重。其实，每个学生都有各自丰富的内心世界，他们都各自蕴藏着

极大的学习潜能。作为老师，我们应该深入到学生中间，了解他们的兴趣、爱好，关注他们

的情感变化，倾听他们的心声和要求。教师不仅要做严师，还要做他们的朋友。我认为，尊

重学生应该做到以下几点：

首先，与学生建立平等合作的师生关系。在英语教学中，师生的关系不能仅仅是“命令与服从”的关系，老师不应该居高临下，不能为了所谓的“师道尊严”与学生对立，争面子。比如在

我的课堂上，学生想发言，可以站起来就说，对于一些成绩中等的学生刚开始不敢发言，慢

慢也开始大胆站起来表演对话。在我的一次公开课上，平时很胆小，不敢大声说话的一位女

生居然主动站起来回答3次问题。课后，我即时找到她，并且表扬她的巨大进步，我看到她

眼中流露出满意而又自信的眼神。我认为，这也有利于创设一种“探究、合作、自主、互动”

的教学氛围。

其次，教师应该重视学生之间的个体差异。我们应当承认每一个学生都有各自的特点，各有

各的特长，他们之间是存在差异的，是有个性的。一方面教师应该不断改进教法，运用各种

教学手段使学生的各种智慧都尽可能得到发挥；另一方面，针对学生不同的学习特点，应尽

量让每个学生都能在原有水平上有所提高。比如对于一些偏科的学生，有些学生数学特别好，但英语非常差，还有一些学生英语很好，但数学却很差，对于这些学生，我尽量多与他们交流，告诉他们“你的数学相当好，如果你努力，你的英语会学的更好。”让他们以一科优势带

动其他科目。利用“如果”进行间接提醒，效果比较好。

总之，对于学生，应该学会倾听，提倡宽容。在师生的课堂语言交流过程中，学生不领悟的

地方，教师应该有耐心，不轻易打断学生的发言，要充分信任学生，他们才会敞开心扉跟你

说真话。对于学生犯了错要管，但要讲究艺术和策略，要避免对学生人格的侵犯。更不能态

度粗暴挖苦讽刺学生，不能抓住学生的错误不放。因为批评只是手段，育人才是根本目的。

要对学生动之以情，晓之以理，以理服人，只要学生认识到错误，应该给予宽容。

二、营造和谐的课堂氛围———实行情感教学的主渠道

英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉快、轻松、平等、合作的课堂气氛。因此教师应做到：

首先，重视师生之间的情感交流，学会调动学生的学习情绪。教师在课堂上应该充满热情，

以良好的情感影响学生，缩短师生的情感距离。

其次，应该发挥学生的主体作用，激发学生的主动参与意识。教师应该为每个学生营造一个

能够很好表现他们自己的活动氛围，启发学生积极主动参与交流。

再次，老师还应该学会赏识学生，不断增加学生的成功体验。目前的学生，大多好强，自尊

心极强，对外界的反应特别敏感，很容易受到他人评价的影响。教师应该充分利用英语中交

流的这一手段，训练他们养成文明、礼貌、尊重他人的良好素质，培养他们在人际交往中的健康心理。

三、情感交流在教学中的促进作用

师生之间的情感交流可以产生强烈的感染作用。我认为，教师对英语教学，对学生付出的越多，得到的回报也就越多。实行情感交流对英语教学有很大促进作用。具体表现在以下几个方面：

1. 情感交流，有利于建立良好的师生关系，促进学生健康的人格的发展。教师和学生情感的交流，师生关系融洽会使教育活动释放出具大的“潜能”，促使教与学达到最优化的发展，为培养学生积极的情感，端正学生的学习态度，以及形成学生健康的心理创造条件。

2. 情感交流，有利于让学生从接受学习转向探究式自主学习。目前，英语学习中存在一种普遍现象，就是，很多学生对英语不感兴趣，学习往往是被动的、机械的。他们的学习是单方面的被动接受。所以如果老师能够通过情感交流，可以拉近师生之间的距离，激发学生对英语学习的热情，逐渐由教师传授知识转变为学生自主探究学习。

3. 情感交流，有利于转化后进生。教师对学习困难的学生以饱满的热情和真诚的关心予以感化，善于发现他们身上的“闪光点”并“小题大做”，激发学生的进取心，便会重塑他们的自信心和自尊心。在老师的积极情感力量感召下，学生便会表现出积极的学习情绪。从而使“后进生”变为“中等生”也会成为可能。这也更有利于提高教学质量，做到一举两得，收到“一石二鸟”之功效。

总之，英语教师在教学活动中注重情感交流，加强情感的投入，有利于建立融洽和谐的师生关系，优化英语教学形式，使英语学习真正成为学生内在的需求和向往。“十年树木，百年树人”，培育人的任务是艰苦的任务，每位英语教师都应该以提高全民族素质为已任，充分利用本学科的特点，为祖国培养合格人才尽自己的一份微薄之力！