大鹿》教学设计

《大鹿》教学设计

教学内容：

1、学唱歌曲《大鹿》

2、创编歌表演

教学目标：

1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音，有感情地演唱《大鹿》。歌曲中最后一句的节奏能唱得清晰、准确。

2、能力目标：通过讲故事、唱歌曲、歌表演，增强学生对歌曲的理解与表现，使学生在音乐实践和合作学习中感受到愉悦地美。

3、情感目标：培养学生的审美情趣，懂得团结友爱，乐于助人。

教学重点：

1、用富有弹性的声音，有感情地演唱《大鹿》

2、通过表演，培养学生的创造力和表现力。

教学难点：

2/4 兔儿兔儿|快进来咱们|手把手挽|牢―‖

教具：

电子琴、打击乐器、头饰（大鹿、小兔）、道具（蘑菇、树、花草、枪、篮子等）多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好

2、发声练习：

师：今天我们来到了大森林里，嘘，小动物们还没有睡醒呢，让我们轻轻地把它们叫醒吧！（轻声唱。）

“小动物怎么还没醒，让我们出点儿声来叫它们吧！”（稍强唱）

“小动物听到我们的歌声都醒了，也加入到我们地队伍，和我们一起唱歌！”（加快速度唱）

【教学设想：通过创设情境，让学生不知不觉进入大森林，感受到音乐中速度、强弱的变化。并加上动作的表演，使学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入学习中。】

二、新课导入：

1、师：大家的歌声惊醒了大鹿，它伸伸懒腰，打开窗户：天天锻炼身体好，打开窗户太阳照，哪位客人会来到？

师：咦，是什么声音？发生了什么事？让我们一起来看一看。（《大鹿》音乐响起，欣赏歌曲动画）

师：是谁来做客？（生：小兔子）

师：它怎么来了？（生：被猎人追来的）

2、请学生讲故事。（思想教育，德育渗透）

【教学设想：教师绘声绘色的引导启发学生讲故事，不仅加深学生对歌词的理解与记忆，又激发了学生的学习兴趣，更为后面的表演环节起到一个示范作用。】

三、新歌教学：

（一）学习歌词，解决节奏难点

１、师：“当大鹿看到小兔被猎人追赶时，是怎么说的？”（解决节奏难点）2/4 兔儿兔儿|快进来咱们|手把手挽|牢―‖（加上情绪读）２、师生读歌词。

【教学设想：通过有节奏地读歌词，为学歌曲打好基础。节奏难点的自然解决和情绪的调动更能为后面的歌曲表演做好铺垫。】

（二）学唱歌曲

1、初次完整聆听歌曲。

2、听唱歌曲，逐乐句教唱。

师：大清早。（师弹琴慢慢范唱第一句）

师：小兔怎么唱？

师：大鹿又是怎么答的？

师：可是小兔在外面太紧张了，没有听到大鹿的回答，它更着急了！又唱了一次（反复记号）

师：大鹿这会儿也急了。（大鹿快唱）

3、完整演唱歌曲

4、用不同地速度、情绪演唱歌曲。

5、分角色演唱歌曲。

6、表演唱

（三）创编表演：

1、分小组：打击乐器组、演唱组、表演组（师指导）

2、分组展示

3、全体参与表演。（机动环节）

【教学设想：师以提问的方式逐个小组引导学生说出如何处理歌曲创编，尊重不同个体的音乐体验和学习方法，充分体现学生的主导性。多种形式的表演激发了学生的兴趣，既突出了个别，又兼顾了整体，使学生愉悦地投入表演。】

四、小结，在音乐声中结束这堂课。

师：今天何老师和大家在森林里度过了愉快的四十分钟，让我们对这些朋友们说一声再见吧！

教学反思：

本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：

一、以森林王国故事引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。

从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。

二、以音乐为本体，重视学生的探究过程。

音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。

三、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。

课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。