[高中教育]三民主义的形成和发展PPT课件

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导入
1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机 提出了许多救国主张。地主阶级洋务派提出了“师夷 长技以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级维 新派提出了实行“君主立宪”的主张，但他们都不主 张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽 是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资 产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。历史的发 展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论， 并在它的指导下用暴力推翻封建统治。这一历史任务 的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。
了 什 么 历 史
孙中山为代表资产阶级 革命派登上历史舞台
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经济上：民族资本主义得到进 一步发展，资产阶级力量壮大
客观 因素
政治上：民族危机进一步加 深，各派救国方案相继失败
1、背景
思想上：西学东渐，人们思想 上得到启蒙
主观 因素
个人努力：以孙中山为代表 的资产阶级革命派登上历史 舞台
-Baidu Nhomakorabea
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2、三民主义的提出
时间、地点： 1905年 东京
中
主要领导人： 孙中山、黄兴
国 同 盟
政治纲领： 在《中国同盟会总章》中提出 “驱除鞑虏，恢复中华，创立
会
民国，平均地权”
的
建
机关刊物： 《民报》
立
性质： 第一个全国性的统一的资产阶级革命政党
意义： 标志着中国的资产阶级民主革命进入了
三
一个新的阶段
民 主 义
孙中山在《民报·发刊词》上把同盟会纲领进一 步阐发为以建立资产阶级共和国为目标的“民
的
族”“民权”“民生”三大主义，作为辛亥革
提
命的指导思想
出
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三民主义的内涵
内容 同盟会纲领
思想内涵
地位
民族主义 驱除鞑虏 用革命手段推翻帝国 前提 (民族革命) 恢复中华 主义支持的清朝封建
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教学目标
1、课标要求： 了解三民主义的基本内容；比较新旧三民主义，知道
新三民主义的实质性飞跃，知道它与中共民主革命纲领是 基本一致的；认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义 在国民大革命中所起的作用。
2、教学重点难点 教学重点:三民主义的基本内容及其指导作用 教学难点:三民主义的评价;新三民主义与旧三民主义
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教学过程设计
背景 民族主义（前提）
三民主义的提出 内容 民权主义（核心）
三
民 主
评价 民生主义（补充和发展）
义 的
中华民国成立
形 成
三民主义的实践 颁布<<中华民国临时约法>>
和
捍卫民主共和的斗争
发
展
旧三民主义发展为新三民主义的背景
旧三民主义发展为 新三民主义
旧三民主义发展为新三民主义的标志 旧三民主义与新三民主义的比较 新三民主义的评价
文字、图片等多种史料的阅读，引导学生学会分析运用史 料的方法，学会科学地分析评价历史事件的方法。
（3）、情感、态度与价值观：
通过学习三民主义的形成和发展，感受以孙中山为 代表的先进中国人为了中华民族的存亡，进行不懈斗争的 精神和勇气，学习他们的坚强不屈、屡挫屡奋，激发学生 的爱国热情，增强他们的社会责任感，鼓励他们为中华民 族的富强做出应有的贡献。
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一、三民主义的提出
☞ 1、背景 ☞ 2、内容 ☞ 3、评价
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材资料 本一在：万1元8以95上年的～有18六98十年多间家，，国平内经均新每济创年上建设：的厂商民十办族五厂资家矿本以展企主上业义。，得到进一步发
思考：19世纪末20世纪初民族工业的发展是什么状况？
材料二：
奕
康 有
昕
为
政治上：民族危机进一步加深， 各派救国方案相继失败
及中共民主革命纲领的比较
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3、确定依据:
普通高中历史课程标准规定，通过本课的学 习，要了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在 推动中国资产阶级民主革命中的作用。本课的主线 内容是三民主义的提出与发展,但在具体的学习中,很 多学生对三民主义的内涵把握不好,这也就影响到对 三民主义的评价和新旧三民主义的比较。
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教材分析 教学目标 教法简介 教学过程设计 教学反思
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教材分析
本课主要阐述了在半殖民地半封建社会的中国,面 对日益严重的民族危机,孙中山先生提出的资产阶级革命 纲领-------三民主义及其发展.这一20世纪初形成并逐渐 发展成熟的思想理论,集中反映了资产阶级追求政治民主 和在中国发展资本主义的强烈愿望,并在推翻清王朝和建 立资产阶级民主共和国的过程中发挥了重要作用,从而开 创了完全意义上的近代民族民主革命,为中国的进步打开 了闸门,实现了中国近现代史上的第一次历史性转折。因 此,本节内容既是中华民族在探索救国救民道路上所取得 的重大理论成果,也是20世纪以来中国重大思想理论成果 的重要组成部分,在我国思想史上占有非常重要的地位。
4、三维目标 （1）、知识和能力:
了解孙中山提出三民主义的背景,准确把握三民主义的 内容,辨证地认识三民主义对资产阶级民主革命的作用；了 解新三民主义提出的背景、内容、历史意义。通过新旧三 民主义的比较，知道新三民主义的进步性。
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（2）、过程与方法： 采取“引导-发现-探究-总结”范式进行教学。通过
4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学。
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学法指导
1、学情分析：
高中二年级的学生已经具备了一定的阅读和把 握教材的学习能力，以及阅读和分析史料的能 力，在此基础上引导学生自主、探究、合作地 学习。
2、学法指导：
（1）自主探究学习法 课前，布置学生预 习、查找相关资料，在教师指导下自学教材， 大胆质疑、尝试解决，自我总结，形成知识 结构。 （2）合作探究学习法 教师充分发挥学生 的主观能动性并且营造宽松、和谐的课堂学 习氛围
思考：从《时局图》、洋务运动、维新变法……的结果中，你能得到什么信息？
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材料三：
思考：根据图片及所学知识思考，鸦片战争以后，近代先进的中 国人为挽救民族危亡提出“向西方学习”的主张有哪些？在近代 中国社会发展中起了什么作用？
材料四:
林洋思、务想魏派上：:“：“西中师学体夷东西长渐用技”，以人,制们康夷思、”想梁上：得维到新启变蒙法现象? 。左图说明
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教法简介
1、教法选择： 本课的教学方法是以史实为基础；以问题为载体；
以情境为主线；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方 式。 2、具体做法：
（1）、采用问题教学法 （2）、合作教学法
3、课前准备：
教师------准备好有关孙中山先生的文字 资料、图片资料和多媒体课件。
学生------收集孙中山先生的生平事迹。