桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改

桂美版美术
七年级下册下学期2019-2020年
全册
【名师优质教案】可编辑、可打印
七年级下册目录
1、绘画风格与流派
2、独特的风采
3、中国花鸟画——花卉、禽鸟
4、多变的立体构成
5、纸雕塑
6、装饰画的美感
7、高雅的藏书票
8、美化我们的校园
第一课绘画风格与流派
一、教学目的
1、知识目的：
（1）初步认识绘画风格与流派以及绘画风格与流派同生活、历史、文化的关系。

（2）初步形成审美能力。

2、能力目的：
（1）能从多角度用语言或文字对美术作品进行欣赏评述。

（2）关注美术文化的发展，对探究人文文化产生兴趣。

3、情感目的：
（1）能够在文化情境中认识美术作品，产生自豪感。

（2）认识绘画的流派和绘画作者风格，提高美术欣赏能力。

二、教学重点与难点
1、教学重点：
（1）欣赏、分析、评述中国绘画的风格与流派，以及中国画独特的艺术语言和审美取向，造型特点。

（2）欣赏、分析、评述西方绘画的风格与流派。

欣赏、分析、评述西方绘画的艺术语言和审美取向，造型特点。

2、教学难点：
（1）如何理解中国画的意境造型和表现的艺术特点和画风。

（2）如何理解西方绘画艺术流派的造型特点和风格。

三、授课类型：欣赏评述课、讨论课
四、教具：课本、备课本、ppt课件、黑板
五、课堂教学设计
第一课时
（1）课前准备
教师在布置学生上网或在图书馆查找相关美术的图片、画册、照片、文字等资料，让学生将收集的资料带到课堂上来。

（2）组织教学
教师检查学生学习资料准备情况。

将学生分成四个小组进行教学。

组织学生摆好课桌，布置学生把自己学习材料摆放、展示，做到资料共享。

（3）导入教学
教师引导学生欣赏有关的美术作品导入本课学习。

（4）课堂教学
教师简要介绍和阐明绘画的风格、流派与美术作品的关系。

教师从美术的角度引导学生欣赏课本上的美术作品，从中国绘画的艺术性到西方绘画的艺现象，理性地分析绘画的风格与流派在美术史的沿革，再引导学生认识美术作品的艺术属性，艺术形式、艺术特点。

然后再从没见作品的表现题材、表现手法、表现形式以及作者的艺术成就，作品完成时的时代背景等方面去剖析每件美术作品。

使学生能养成多角度观赏、分析、理解、感悟作品的良好习惯。

教学时，教师应关注每个学习小组学生的学习情况，注意引导每个学生都发言，让学生参与教学，锻炼学生的语言表达能力。

（5）小组汇报
每个学习小组选派一个学生代表自己所在的学习小组作学习情况小结发言。

（6）课堂小结
教师作课堂小结。

小结时教师要注意肯定每个小组的学习情况，指出不足之处，并对课本的学习内容作简要的归纳。

布置下一课时的学习任务和课前准备。

（7）随堂练习
教师准备简单的简笔画图片让学生临摹，锻炼学生的绘画表达能力的绘画基础功。

第二课时
本课时主要是让学生在上节课学习的基础上，对美术作品进行剖析、评述。

学习形式主要以美术小组自主学习为主，教师在课堂上只起到辅助的作用。

教学程序：
（1）组织教学
将学生分为四个小组进行教学。

组织学生摆好课桌分组做好。

（2）课堂教学
学习开始时，教师对上节课的学习内容作简要的归纳，导入本课学习。

然后引出课题，抛出学习核心内容，引导学生讨论。

该环节学习主体是学生，为激发学生讨论问题的积极性，引导学生能自由地、多角度地发表对美术作品的理解，避免学生抓不住学习内容的主题，
致使讨论过于表面，教师应适时引导学生围绕几个相关问题进行讨论，以使凌乱的知识得到梳理，使学生在有限的课时里获取相应的知识。

提出以下问题：
你认识的中国绘画的风格与流派有哪几种？美术作品与人类的生活有何关联？绘画风格有哪些？
绘画的流派特点有哪些？西方绘画的风格艺术有哪些？中国绘画的艺术特点有哪些？
（3）讨论探索
学生围绕教师提出的问题展开讨论。

在学生学习讨论时，教师应顾及每个小组的学习，适时参与学生的讨论，以随时解决学生遇到的难题。

组长把小组讨论结果进行整理记录。

（4）学习汇报
讨论结束后，各小组派代表发言。

教师将各小组的发言加以总结归纳，也可选派一名语言能力强的学生对全班的学习情况总结归纳，如有学生有不同意见，可作补充发言。

（5）课堂小结
教师作课堂小结。

小结时教师要注意肯定每个小组的学习情况，指出不足之处，并对课本的学习内容作简要的归纳，鼓励学生多关注生活中的美术现象，提高自己的美术修养。

（6）随堂练习
教师准备简单的简笔画图片让学生临摹，锻炼学生的绘画表达能
力的绘画基础功。

《独特的风采》
课时：1课时
课型：欣赏、评述课
教材：桂教版美术七年级下册
教学目标：
1．知识能力目的：欣赏、分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的色彩，了解认识民族服饰的特点和价值。

2.情感目的：通过教学活动，培养学生珍视、尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。

教学重、难点：培养学生尊重民族文化的态度和多元文化的审美心理。

教学过程：
一．导入阶段：
师：上课！
生：起立!老师下午好！
师：同学们好！在上课之间想让同学们先听一首歌曲。

播放歌曲《爱我中华》
师：一曲旋律优美，感情热烈，充满自豪感的<爱我中华>，真切地表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。

正如歌中所唱，56个民族56朵花，56个民族名称大家也不太熟悉吧！下面请大家看到这首中华民族歌，给大家半分钟时间迅速默读一遍。

生默读。

（略）
师：不知道大家的拼音怎么样，下面请同学们一起来朗诵一下，尽量不要出现卡顿哦，中华民族兄弟多预备起……
生看着幻灯片齐声朗诵。

（略）
师：很好，同学们都读的很流利，棒棒的。

在历史发展的长河中，中华民族光辉灿烂的文化就是由各族人民共同创造的，而绚丽多彩的民族服饰就是其中的重要组成部分。

这就是今天我要跟大家一起来学习的主题——独特的风采。

请同学们把课本翻到14页。

设计意图：通过歌曲以及诗歌的形式，激发学生的学习兴趣。

二．欣赏评述阶段：
1.围绕课文的例子讨论探究
师：这些美丽的民族服饰源于不同民族的历史文化背景和审美观念、思想、情感，它既是民族的标志，又是文化的象征。

接下来，请大家先浏览一遍课文，并找出你最敢兴趣的一件民族服饰。

生浏览课文。

师：找到自己喜欢的民族服饰的同学请举手示意。

生示意。

师：很好，那么现在请大家以4人小组为单位，讨论交流一下你们感兴趣的民族服饰的特点，并说出你喜欢它的理由。

生以4人小组为单位进入讨论。

（略）
师：接下来我需要选出3个小写手在白板上记录一下大家讨论的结果，要用气泡图显示哦。

（选出小写手）我们讨论民族服饰的时候可以分3个内容来评述，如造型、色彩、纹样，3个同学分别负责一
项。

那谁来第一个发言呢？
生甲：我喜欢蒙古族的服饰，因为它的造型非常华丽，又有草原人的豪迈，色彩鲜艳，还有镶边的纹样。

生乙：我喜欢布依族的服饰，颜色以黑色、青色为主，小花边特别清秀雅致。

生丙：我喜欢傣族！因为这个服装看起来身材特别高挑，颜色多为浅色……
生丁：苗族的裙子特别好看，百褶裙，还有很多层颜色，苗族的蜡染很漂亮，颜色也很丰富……
师：同学们说的都不错，所以我们大家一起来总结一下，这些民族服饰共同的特点就是——
生回：色彩鲜艳、造型夸张、纹样奇特。

2.欣赏其他部分民族的服饰造型
师：还有很多美丽的民族服饰，我们不能一一去概述了，但是我们可以通过其他手段来了解一下，下面请跟着老师的幻灯片，一起去感受那些异域风情吧！
师播放幻灯片。

设计意图：通过研究讨论课文内容，以及欣赏图片资料，感受民族服饰的视觉冲击力，让学生了解民族服饰的形式美，并用自己的语言进行总结。

三．检测互动阶段：
师：通过前面对课文图例的探讨以及幻灯片的欣赏，相信大家已
经对民族服饰有了初步的了解了，下面我们一起来玩一个小游戏吧，看看大家能猜出多少。

师生游戏互动（略）
设计意图：通过“看图猜民族”的游戏，活跃了课堂气氛的同时也检测了学生对本课内容的识记情况。

四．教学延伸情感教育：
师：我国是一个统一的多民族多元化国家，每一个民族都有它独特的服饰以及文化、习俗，尽管不尽相同，但唯一的爱国之心不会变，所以，我们应该互相学习互相尊重，团结一致！因为国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，共同发展！！
生纷纷表示赞同。

设计意图：培养学生珍视、尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。

五.结束阶段
师：今天的课堂我们是以一首动听的歌曲开始的，那么也让我们以一首轻松活泼的歌曲来结束今天的课堂吧，大家会唱的可以一起跟着唱！
播放《最炫民族风》，再次活跃课堂气氛。

师：下课！
生：起立！老师再见！老师您辛苦了！师：同学们再见！
设计意图：轻松开场，活泼结束。

点评：在本课的教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，让他们体会到学习的乐趣，同时我还注重
了学生之间的互动，通过4人小组讨论，培养学生的探究精神和合作能力。

通过启发引导，学生能够主动思考问题，回答问题，同时以猜图小游戏的方式组织教学，调动了学生的积极性。

课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。

不足之处，教师自身对民族服饰知识积累的不多，对民间民俗关注不够，学生对民族服饰的审美观任课不够，对保护民俗遗产的关注太弱。

今后的教学中需要多做引导，有必要和学生一起学习，提高意识，适应时代的发展需要。

广西美术出版社七年级《美术》下册
《多变的立体构成》教案
教学目的：
美术创作与设计中有大量的立体构成，这些立体构成形式多样，变化丰富，给人以一种独特的艺术美感。

立体构成所涉及的学科很多，可以说是一个综合的学科。

本课通过让学生学习和亲身体验立体构成的教学和制作，培养学生对空间的感知能力，同时也培养学生的动手和创新能力，提升学生的审美能力。

教学重点：本课是立体构成的第一课时，主要讲解和介绍立体构成的四种构成方法，掌握一些基本构成的规律，并让学生动手
进行创作。

教学难点：学生对造型规律的理解是否到位，会影响学生作业的效果，这是个难点。

重难点突破：立体构成最重要的是要理解构成的造型规律，同样的材
料用不同的方法进行组合就可以构成不同的立体形态，
老师要在这方面做出正确的引导。

教具准备：视频一体机、ppt课件、各种材料（纸类为主）、自制立体造型若干。

学具准备：剪刀、胶水、订书机、双面胶等。

教学方法：讲解演绎归纳提问示范
教学措施及建议：
1、教学过程由易入难。

2、通过小游戏和竞赛导引学生进入教学情境，激发学生学习兴趣。

3、主要通过合作探究，培养合作学习的方法和团队精神。

4、鼓励学生大胆探索，善于发现生活中的美，并创造新的美。

教学过程：
1、组织教学，导入新课。

（一体机）
2、提问导入——“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这
句话是谁说的？
答案：罗丹——雕塑——引入主题（立体构成）
小实验——把一张平整的纸揉成一团，那张纸就由平面变成立体了。

纸张由平面变成立体，就是折皱的缘故。

折皱是
由线和面构成，把折皱加以研究，整理，使之规律化，
就可以构成美丽多变的纸造型。

平面造型——用轮廓表现形象，它是在二维空间里画出来的。

立体造型——轮廓是随观赏者视线的高低远近而变化的，没有固
定的轮廓。

它是在三维空间里，是制造出来的，不
是画出来的。

3、立体构成——就是将形态要素按照一定的原则组合成具有一定的
审美价值的艺术形体。

4、立体构成的特点——在三维空间里，对形体的基本要素、结合方
法、构成形式、形式法则等规律，进行立体
造型，就可以创造出无尽的立体形象。

（带领学生欣赏生活中不同材质的立体构成作品，使学生有了第一直观的印象。

）——ppt课件出示
5、美术创作与设计中有大量的立体造型。

它们都以多样的实体占有
空间、限定空间，并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。

（让我们一起来认识课本中的立体造型吧！）
《无限柱》、《风之林》等立体构成作品。

（教师分析讲解为主）6、立体构成的基本构成形式（点、线、面、块）
点立体造型—给人以活泼、轻快和运动的感觉。

线立体造型—给人以次序与挺拔的感觉。

（出示相应图例讲解）
面立体造型—给人一种向周围扩张的力量感。

块立体造型—给人感觉是充实、稳重、结实、有分量的。

7、讲解纸材质在立体构成中的作用和制作方法。

一张纸，存在的造型是无限的。

纸造型依照分割、剪、刻、折、
卷曲、粘贴等手段，造成格调优美的线与面，是制作立体造型的一种练习方式。

因为它具有便于制作、材料廉价易备、立体感强的特点。

我们只要认识运用纸造型的各种技法和规律，在三维空间里按照不同的组合形式与分割形式进行变化，就可以掌握立体构成的制作方法。

8、通过教师示范、讲解图例和学生操作尝试，寻找作业方法。

9、小游戏——摆扑克盒子（男女2组），谁能在最短时间内摆出两个不同造型。

10、通过摆扑克的游戏引导学生理解立体构成的一些基本规律，启发学生思维。

11、布置作业：先易后难，逐步深入，分小组制作纸立体构成。

（尽
量找生活中较易寻找的材料）
（作业布置及要求）：
（1）、每个小组讨论选10样（或以下）小件按规律做一个小型立体构成。

（3分钟之内）
（2）、小组互换样件后重新做一个立体造型。

（3）、各小组讨论合作一个大的立体构成。

（组长负责分配任务）（4）、将立体构成作品放在（或粘贴）展板上展示，并展评。

12、学生动手制作，教师巡视指导，及时给予解决难题。

13、作业讲评（师生互评）
14、课后拓展（为下节课准备）
鼓励同学们运用多种工具材料及多种构成手法完成立体造型模型。

（材料易找、环保为主）
15、教学小结：
通过制作立体构成，使我们得到了关于物体的形状、空间、大小等概念，可以把自己的构思做成具体的形象，加深对空间构成的理解，提高工艺制作能力和鉴赏能力，活跃思维想象，陶冶情操，从中获得创造的乐趣。

板书设计：
立体构成
平面——二维空间（画）
立体——三维空间（制作）
纸造型——割、
剪、刻、折、卷
曲、粘贴等手
段。

立体构成就是将形态要素按照
一定的原则组合成具有一定的
审美价值的艺术形体。

点立体造型—给人以活泼、轻快和运动的感觉。

线立体造型—给人以次序与挺拔的感觉。

面立体造型—给人一种向周围扩张的力量感。

块立体造型—给人感觉是充实、稳重、结实、有分量的。

《多变的立体构成》教学反思
多变的立体构成这节课属于设计·应用类的课程，在这方面学生接触的机会不是很多，然而大千世界是立体的，所以我们的眼光不能只局限于平面的教学，要把目光放得更远些。

美术课其实可以拓展学生的创新思维，对他们的成长有着很重要的帮助，这节课的教学素材选择日常能接触到的东西，比如纸杯、纸碟、筷子、扑克牌等，甚至如铅笔，乒乓球等，都可以成为这节课的素材。

通过图片和视频的导入，在提问和游戏的过程中引导学生进入课程的学习，引导学生的思维，为他们的作业做铺垫，而通过作业练习，提高学生的审美能力。

信息化辅助教学也是这节课的特色，因为美术课是视觉艺术课，图片和视频是美术课的主要媒介，通过信息化辅助教学，可以让学生在短时间内收获更加大的信息量，为学生的创作思维打开更大的窗口，所以，我认为这节课体现了信息化教学的特点，而且很成功。

总之，信息化辅助教学将成为未来课堂教学的趋势，进一步将连接网络，搜寻速度和信息量更大，而作为教师要学会分析归纳和总结，选择合适的素材作为教学资料，按照学生的身心发展规律，创新教学方式方法，为课堂美术教学的发展做出自己的一点贡献。

6、装饰画的美感教学设计
教学主题
装饰画的美感
一、教材分析
装饰画是和生活联系最密切，应用最广泛的一个画种，它是在的基础上，用简化、变形、夸张、抽象或具象等手段创作的富有装饰性的绘画作品。

装饰画与写实绘画相对应，偏重于表现形式，具有浓郁的装饰性，与纯绘画之间有明显的界限。

二、学生分析
七年级的学生刚刚进入中学阶段，12、13岁的年纪是绘画的转型期，所绘画的对像以追求像为最终目标，所以引导学生从生活中的像转到艺术中的像，让他们大胆的表现。

七年级的学生已掌握了一些基本的美术知识，以学生自主学习为主，教师重在引导，激发创造精神，发扬美术实践的能力。

三、教学目标
1、了解装饰画的艺术特点、装饰画的表现手法、装饰画的使用范畴和应用功能,掌握创作装饰画的方法
2、掌握创作装饰画的方法，并能正确地运用点、面、面对装饰进行设计
3、发展学生的表现能力，培养学生自己获取知识的能力，体验创作带来的乐趣。

四、信息技术应用
使用多媒体、PPT课件展示
五、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
1、学习目标：了解装饰画的艺术特点、装饰画的表现手法、装饰画的使用范畴和应用功能,掌握创作装饰画的方法
2、掌握创作装饰画的方法，并能正确地运用点、面、面对装饰进行设计
3、发展学生的表现能力，教师讲解本课教学目标
师生互动
PPT教学
培养学生自己获取知识的能力，体验创作带来的乐趣。

掌握创作装饰画的方法，并能运用画笔完成一幅装饰画作品，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

讲授：
1、什么是装饰品？同学们都见过哪些装饰品？
请大家描述一下你见过的室内装饰品。

装饰品的分类：绘画、雕塑、工艺品（分类装饰品图片欣赏）
教师采用提问法，提问学生
2、什么事装饰画？
装饰画是一种聚装饰功能与美学欣赏于一体的艺术品。

也是对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。

它的起源可以追溯到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样，如动物纹、人纹、几何纹，都是经过夸张变形、高度提炼的图形。

教师讲解，学生认真听讲并积极思考
3、装饰的题材：
一般分为具象题材、意象题材、花卉题材、人物肖像题材抽象题材和综合题材等等。

洞窟壁画、墓室壁画、宫殿装饰壁画艺术对当今装饰画的影响也非常大。

教师讲解，学生认真听讲并积极思考
4、装饰画的种类
一类是运用工艺材料、手段绘制而成的（如刺绣、漆画、壁毯等）一类是运用绘画材料和工具绘制而成的（如壁画、广告等）
装饰画的表现：黑白装饰画、彩色装饰画
5、装饰画的特点都有哪些？
（结合装饰画作品提取学生总结出其特点）
师生互动，总结出装饰画特点
6、装饰画的题材：
人物、风景、动物、静物、花卉等
装饰画的艺术特点：
变形夸张、提炼概括、取舍归纳、添加删减组合、具有较强装饰性教师讲解，学生认真听讲并积极思考
7、黑白装饰画的表现方法
点、线、面（优秀黑白装饰画作品欣赏）
多技法学习展现。

让学生学习点线面表现方法
8、如何提取素材
花卉、叶子、懂、人物、优秀作品欣赏
多技法学习展现。

让学生学习变形、抽象、夸张等表现方法
9、牛刀小试（课堂练习）
教师巡堂
六、教学特色
本科应注重培养学生良好的创作思维方式。

创作可以从多个点切入主题，用装饰性的点、线、面进行创作组合，达到学以致用。

美化我们的校园
【教学目标】
一、情感与态度：
通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。

二、知识与技能：
通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守；3、培养爱护环境，美化生活的意识
三、过程与方法：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学，很快适应新环境，初步培养学生的观察能力。

【教学重点】
重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系
【教学难点】
难点：校园环境标识设计及其制作
【教学准备】
1、事先拍好各个地方的照片，并且完成PPT设计；
2、分好小组在课堂上讨论，以便乱而无序。

【教学过程】
一：导入
1、观看格迈纳尔中学校园歌曲，说一说，为什么要美化我们的校园？
2、课前引入游戏环节，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课
1、为什么要美化我们的校园呢？美化校园环境包含哪几个方面？
2、除了注意卫生以外我们还可以从哪方面来美化我们的校园呢？
可以设计校园标志；弄板报；手抄报等
3、什么是标志？标志设计的步骤都有哪些？
确定标志的大小；突出设计的特征；设计稿图；定稿；声色。

4、标志设计的艺术表现方式：
具象型；抽象型；汉字型，字母型；数字型；综合型。

5、板报的含义？
传递信息，普及知识的园地，更是美化校园文化环境的艺术形式之一。

6、板报设计的要点：
主题明确，使人一望便知中心内容；版面醒目，远看成块，近看成行，图文并茂，色彩明朗，抄写整齐，具有整体效果。

7、手抄报的含义。

8、制作手抄报的步骤：
准备阶段；编制阶段；手抄报的设计。

三、总结：
习了在校园里应该怎样来美化我们的校园，同时也了解了标志设计的基本知识，希望同学们能够创作出更多好的标志来，把它运用到校园中来，使我们的学习生活更为方便使我们的校园文化气氛更浓郁。

四、作业：
以植树节为主题，制作手抄报。

教学反思：
本节课是美化我们的校园，运用到了现实生活中来，能够将学生所喜爱的环节用上，让学生有动脑思考、大胆猜测与实践，培养学生的动手能力，让学生了解到环境对我们是非常重要的，强调要注意环境卫生和积极参加美化我们的校园。