文言文固定搭配阅读学案教学文稿

文言文固定搭配阅读学案

一课时

学习目标：

了解并掌握文言文中出现的几类固定搭配。

重点难点：

学会判断固定搭配在文言文中的意义与用法。

导学流程：

一、了解感知

在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。

二、深入学习

（一）、表示疑问

1、何以... ...？（根据... ...？凭什么......?）

孔文子何以谓之文也？《论语六则》

王曰：“何以知之？”《廉颇蔺相如列传》

三保瞿然曰“何以为计？”《冯婉贞》

2、“何所......？”（所......是什么？）

“问女何所思，问女何所忆？”《木兰诗》

“卖炭得钱何所营？”《卖炭翁》

3、“奈何......？”（......怎么办？为什么......？）

“未辞也，为之奈何？”《鸿门宴》

“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”《阿房宫赋》

4、“如......何？；奈......何？（拿......怎么样呢？）

“如太行王屋何？”《愚公移山》

“虞兮虞兮奈若何？”《垓下歌》

5、孰与......？（与......比，哪个......？）

“吾孰与徐公美？”《邹忌讽齐王纳谏》

“公之视廉将军孰与秦王？”

6、“安......乎？”（怎么......呢？）

“然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？”《赤壁之战》

7、“独......耶？”（难道......吗？）

“公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶？”

（二）、表示反问

1、何.......哉（也）？（怎么能......呢？）

“何可胜道也哉？（兼有感叹）《游褒禅山记》

“若为佣耕，何富贵也？”《陈涉世家》

2、何......为？（为什么......呢？）

“何辞为？”《鸿门宴》

“秦则无礼，何施之为？《淆之战》

3、何......之有？（有什么......呢？）

“宋何罪之有？”《墨子·公输》

“夫晋何厌之有？”《左传·僖公三十年》

4、如之何......？（怎么能......呢？）

“君臣之义，如之何其废之？”《荷蓧丈人》

5、岂（其）......哉（乎、耶）（哪里......呢？；......哪里呢？）“岂可一切拘以定时哉？”《采草药》

“沛公不先入关，公岂敢入乎？”《鸿门宴》

“岂以一璧之故欺秦邪？”《廉颇蔺相如列传》

6、安......哉（乎）？（哪里......呢？）

“燕雀安知鸿鹄之志哉？”（兼有感叹）《陈涉世家》

“将军迎操将安所归乎？”《赤壁之战》

7、不亦......乎？（不是......吗？）

“人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》

“求剑若此，不亦惑乎？”《察今》

8、......非......欤？（......不是......吗？）

“子非三闾大夫欤？”《屈原列传》

9、宁......耶？（哪里......呢？）

“宁知此为归骨所耶？（兼有感叹）《祭妹文》

10、顾......哉？（难道......吗？）

“顾不如蜀鄙之僧哉？（兼有感叹）”《为学》

11、独......哉？（难道......吗？）

“相如虽驽，独畏廉将军哉？”《廉颇蔺相如列传》

（三）、表示感叹

1、何其......也！（怎么那么......啊！）

“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”《伶官传序》

“虽有君命，何其速也！”《左传·僖公二十四年》

2、直......耳！（只不过......罢了！）

“王曰：“不可，直不过百步耳！”《孟子·梁惠王上》

3、惟......耳！（只......罢了！）

“吾已无事可办，惟待死耳”《谭嗣同》

4、一何......（多么......啊）

“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”《石壕吏》

5、亦......哉！（也真是......啊！）

（...且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！”《五人墓碑记》6、......何如哉！（......该是怎么样的呢！）“痛定思痛，痛何如哉！”《指南录》（后序）

（四）、表揣度

1、无乃......乎（欤）（恐怕......吧？）（兼表反问）

“求，无乃尔是过与？”《季氏将伐颛臾》

“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《肴之战》

2、得无（微）......乎？（该不是......吧？）（兼表反问）

“若辈得无苦贫乎？”《王忠肃公翱事》

“堂下得微有疾臣者乎？”《韩非子·内储说下》

3、其......欤？（不是......吗？）（兼表反问）

“其可怪也欤？”《师说》

4、庶几......欤？（或许......吧？）