幼儿园班级自然角的指导与策略

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园班级自然角的指导与策略

幼儿园大班自然角的指导与策略目录写作提纲（1）内容摘要（4）关键词（4）正文（5）一、绪论（1）二、本论（2）（一）积极关注、激趣导入有效探索的启动策略（2）（二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在（2）（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地（2）（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角（2）（五）教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入（2）（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角（2）（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性（2）三、结论（3）参考文献（9）幼儿园大班自然角的指导与策略写作提纲一、绪论《幼儿园工作规程》中指出：

要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

目前，就本园大班自然角存在以下几个问题，导致没有真正发挥自然角的教育价值。

问题一：

自然角中位置的摆放不够科学。

由于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然

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角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。

问题二：

自然角中物品投放不够合理。

（一）教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合，教育目标没有针对性。

（二）种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。

（三）种植物不易生长，幼儿不易观察。

问题三：

自然角缺少延续性。

（一）自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。

（二）幼儿的跟踪观察没有延续性，无法实现教育功能。

问题四：

自然角存在安全隐患。

（一）自然角中物品的摆放存在安全隐患。

（二）自然角中的种植物不利于幼儿学习。

二、本论：

（一）积极关注、激趣导入有效探索的启动策略。

（二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在。

1、培养幼儿热爱劳动的习惯。

2、培养幼儿的责任感。

3、了解大自然，走进科学的重要窗口。

（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地。

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1、要充分考虑每个班级自然间的空间大小。

2、要懂得充分利于园内每个角落创设自然角。

（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角。

1、结合大班年龄阶段目标，选择合适的内容。

2、自然角的创设要根据季节变化，选择不同的养殖内容。

(五) 教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入。

（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角。

1、教师在制定计划前可以与幼儿商量商讨自然角的管理规则。

2、教师要有目的地指导幼儿参与并进行管理。

3、计划的实施过程中教师要有跟踪、有指导、有反馈。

（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性。

1、植物的摆放要考虑到安全性。

2、植物容器的使用要安全、可靠。

三、结论自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。

幼儿园班级自然角的指导与策略兰敏卿【内容摘要】自然角是幼儿在幼儿园活动中直接感知动植

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物成长变化的重要区角。

自然角中的动植物需要幼儿亲自动手去种植、维护，幼儿能从中观察到动植物的成长变化。

【关键词】班级自然角；启动策略；分配自然角一、自然角存在的问题分析：

《幼儿园工作规程》中指出：

要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

目前，就本园大班自然角存在以下几个问题，导致没有真正发挥自然角的教育价值。

问题一：

自然角中位置的摆放不够科学。

由于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。

问题二：

自然角中物品投放不够合理。

（一）教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合，教育目标没有针对性。

（二）种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。

（三）种植物不易生长，幼儿不易观察。

问题三：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 自然角缺少延续性。

（一）自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。

（二）幼儿的跟踪观察没有延续性，无法实现教育功能。

问题四：

自然角存在安全隐患。

（一）自然角中物品的摆放存在安全隐患。

（二）自然角中的种植物不利于幼儿学习。

二、自然角指导具体对策：

在幼儿园环境中应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能；如何利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣呢？这一直是我们一线老师的困惑，每学期都创设自然角，却没有发挥太大的教育功能。

因此我对幼儿园大班自然角的指导提出几点对策：

（一）积极关注、激趣导入有效探索的启动策略。

陶行知生活教育理论①认为，生活是一部活的教科书。

当年他创办的晓庄师范就是以宇宙为教室，奉自然作宗师，和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫成了重要生活课程。

皮亚杰的认知结构理论②认为，幼儿认识和智力结构的起源是物质的活动，他们必须通过实际操作感知或者依靠表象认识事物，因此幼儿的科学活动也必须是在与周围事物的互动中完成的，教师必须积极关注幼儿真实的生活世界和日渐丰富的经验世界，以积极

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