认识可能性一

认识可能性(一)

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《认识可能性》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1、通过抛硬币、猜谜等活动,初步体验有些事情的发生是

确定的，有些是不确定的。并能用“一定”、“可

能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，

获得初步的概率思想,并感受数学与生活的联系。

２、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断推理,并简单地说明理由。

３、在判断可能性的过程中,发展逻辑思维能力,培养合作交流的意识，培养学习数学的兴趣。

4、能判断一个事件的可能性大小。

过程与方法

1、通过游戏导入新课，是学生产生兴趣，能够自然地

进入到可能性的学习中来。

2、引导学生学会结合已有的经验对事情发展的可能性

进行判断，并简单的说明理由。

3、通过游戏和练习让学生理解本节所学的内容。

情感态度与价值观

4、培养学生的猜测、实验和观察能力。

5、培养学生数学学习的兴趣及反思追问的数学学习习惯。

【教学重点】对事情发生的可能性进行准确判断。

【教学难点】准确判断事情发生的可能性

知道可能性的大小和数量有关系。

【教学准备】

1、一元硬币一枚，信封，纸条，装有6个黄色２个白色小球的箱子若干。

２、课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、游戏激趣,谈话引入

１、师:老师手里有一个红球（边说边转身将球放入一只手中）。

（１)猜一猜,球可能在我的哪个手里呢？

生１：可能在左手。

生２:可能在右手。

（２)教师将右手伸开，学生发现球不在右手。

生:一定在左手。

（3)师:刚才同学们在猜的时候,用到了“可能”和“一定”。

教师板书:可能一定

2、师：接下来,老师要将一张纸条放到3个信封当中的一个里面(边说边在课桌下面完成）。

(１)师:猜一猜，纸条可能在几号信封里？

生1：可能在1号。

生２：可能在3号。

生3：可能在2号。

生4：可能在1号,可能在2号，也可能在3号。(2）教师将1号信封打开，学生发现没有。

师:现在纸条可能在哪个信封里?

生１：可能在2号。

生2：可能在3号。

（３)教师打开２号信封，学生发现纸片在2号信封里。

师:现在纸条还可能在2号信封里吗?

生：一定在2号信封里。

师:纸条可能在3号信封里吗?

生:不可能在3号信封里。

教师板书：不可能

3、教师根据板书:可能一定不可能

讲述：在生活中有些事情是可能发生的,有些事情是一定发生的,还有些事情是不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性”

4、学生齐读：可能一定不可能

二、讲授新知

１．对两个骰子朝上面的点数的和的可能性的判断以及的巩固复习。

三、小组合作探究可能性的大小

1.摸球游戏

(1）师：大家的表现真棒,你们想不想再玩个游戏?

师:请看大屏幕,现在在魔法箱里有6个黄球,2个白球,一共8个球，如果让你任摸一次，你可能会摸到哪种颜色的球？

师:如果让你任摸１0次、２0次,可能会摸到哪种颜色的次数多?

师：这只是大家的猜想(板书：猜想）,那是不是大家猜想的这样呢?我们需要怎么样？（板书：验证）

(2)出示要求

请看游戏规则,谁来读一下要求？

(3)学生操作,教师巡视

（4)汇报。(学生汇报，教师填写汇总表）

师：谁来汇报一下你们组的结果?

师：观察表格中的数据,你有什么发现？

师：摸出的黄球次数多,也就是摸出黄球的可能性大（板书）；摸出白球的次数少,也就是说摸出白球的可能性小(板书)。

师：那为什么会摸出黄球的次数多，白球的次数少呢?

师:那你想一想，可能性的大小和什么有关系/

师：那和数量有什么关系?

（5)小结

数量多,可能性大。

数量少,可能性小。

师：这就是我们经过验证得出的什么？(板书结论)

三、巩固练习

1、活动一：结合生活经验,分析生活中事件发生的可能性。

师:同学们通过活动发现，生活中有的事是可能发生的,有的事是不可能发生的,还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生的。

(１）太阳（）从东方升起。

(2 ) 汽车的轮子（)是方形的。

(3 ) 明天（)会下雨。

（4 ) 我们（）会长大。

师:我们生活中还有许多这样的事,你能举出事例吗？

(学生自由举例）

2、活动二:按要求涂一涂学生在书上图后展示成果汇报交流

四、回顾整理,反思提升。

1、师：这节课你们有什么收获?

2、师总结:在生活中,哪些事情是一定发生的，哪些事情是可

能发生的，哪些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考,对可能发生的事情准确判断,这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。