《中国制造2025》下人才需求及对策探析—以机械行业职业教育为例
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025是中国发展制造业的重要战略规划，旨在促进制造业的创新和转型升级。
在这个背景下，机械类人才培养模式的研究变得非常重要。
机械类人才是推动制造业发展
的重要力量，他们的技术水平和创新能力直接关系到中国制造业的竞争力和可持续发展。
一方面，机械类人才需要具备扎实的基础知识和专业技能。
他们需要掌握机械设计、
自动化控制、工艺制造等方面的知识，能够熟练操作各种机械设备和工具。
在人才培养中，要注重基础教育和理论学习，加强机械专业的课程设置，培养学生的综合素质和创新能
力。
机械类人才还需要具备实践能力和团队合作精神。
在制造业中，机械类人才需要参与
到实际的生产制造过程中，与其他专业人员进行紧密的合作。
在人才培养中，要注重实践
教育和实习实训，提供机会让学生亲自操作机械设备和参与到实际的制造过程中，培养他
们的实践能力和团队合作精神。
机械类人才还需要具备创新能力和国际视野。
在当前全球竞争激烈的制造业市场中，
创新能力是提升竞争力的关键。
在人才培养中，要注重培养学生的创新思维和创新意识，
提供创新的教育环境和机会。
还要加强国际交流与合作，引进和吸收国际先进的制造技术
和管理经验，提升机械类人才的国际视野和竞争力。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式的研究是非常重要的。
要注重基础教育和理论学习，加强实践教育和实习实训，培养学生的综合素质和实践能力。
还要注重培养创新
能力和提高国际竞争力，为中国制造业的发展提供强大的人才支持。
“中国制造2025”背景下的机械类专业人才培养目标再思考
第4期2018年2月No.4February ，2018冯利（正德职业技术学院，江苏南京211106）作者简介：冯利（1972—），女，江苏南京人，副教授，学士；研究方向：数控技术专业教学。
江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information引言信息技术、互联网技术的高速发展推动了多领域技术的跨界融合，特别是信息技术与制造业发生深度融合，正在引起全世界新一轮科技革命和产业升级，全球制造业格局将面临重大调整。
而我国的制造业正从规模增长向质量效益提升过渡，向价值链上游发展的一个转型时期。
历史经验告诉我们，制造业是强国之基，制造强国是我国实现中国梦的必经之路。
2015年5月国务院正式印发的“中国制造2025”正是我国看准了这一历史机遇而作出的战略决策，毋庸置疑，“中国制造2025”是未来10年我国实施制造强国战略的行动纲领。
同年7月教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，意见中明确提出，为适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，职业教育教学必须完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量。
2017年2月，“中国制造2025”配套实施文件《制造业人才发展规划指南》出台，指南中也明确指出：人才成“中国制造”由大转强的瓶颈。
培养高技术技能型人才的高职院校应肩负着有这一历史使命，特别是机械制造类专业建设过程中，必须在制造业转型升级的当下对人才培养目标进行再思考、再定位，以适应企业对人才的需求［1］。
1“中国制造2025”背景下我国制造业新特点1.1制造业发展不平衡，多种水平共存按制造强国综合指数来看，我国制造业处于第三方队，远落后于第一方队的美国和第二方队的德国和日本，我们要实现制造强国梦，唯有认清形势，找准方向，努力赶超。
目前，我国制造业发展除了在区域方面即东西部制造业技术发展不平衡外，相同地区的不同制造企业的技术水平也体现出不平衡，即相当一部分企业还处在大规模制造机械化（工业2.0）阶段，部分企业处在工业自动化（工业3.0）阶段，也有极少数企业步入了工业自动化和信息化深度融合（工业4.0）阶段。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府提出的战略规划，旨在引导和推动中国制造业从规模大、速度快向质量强、效益高的方向转变。
在这一背景下，机械行业作为中国制造业的重要组成部分，培养机械类人才就显得非常关键。
本文将研究中国制造2025背景下机械类人才培养模式。
了解中国制造2025的发展目标是非常重要的。
该战略的目标是提高中国制造业的综合素质和核心竞争力，实现从劳动密集型向技术密集型的转变。
机械类人才应具备较高的技术水平和创新能力。
基于这一目标，机械类人才培养模式应该注重提高学生的实践能力和创新意识。
应该建立与产业发展需求相适应的课程体系。
通过与企业合作，开发适应市场需求的课程和实践项目，使学生能够学习并运用最新的技术和工具。
培养学生的团队合作能力也是非常重要的，因为在机械行业中，团队合作是不可或缺的。
高校与企业之间的合作也是机械类人才培养模式的重要组成部分。
通过与企业合作，学校可以了解到行业最新的需求和发展趋势，并及时调整培养方案。
而企业也可以在人才培养过程中参与提供实践机会和就业机会。
这种合作模式有助于确保学生毕业后能够顺利就业并适应市场需求。
还应该注重培养学生的实践能力。
机械类人才需要具备一定的实践技能，而这些技能往往不能通过课堂学习获得。
应该鼓励学生积极参与实践项目，如实习、实训和竞赛等，提高他们的实际操作能力。
了解国际发展动态也是机械类人才培养模式的重要组成部分。
随着全球化的发展，机械行业已经成为了一个全球性的竞争行业。
了解国际发展动态，尤其是先进技术和管理经验，对于培养具有国际竞争力的机械类人才具有重要意义。
为此，应该鼓励学生参加国际交流项目，拓宽他们的国际视野。
中国制造2025背景下的高职机械人才的创新培养探讨
0 引言
足。究其原因就是需要进一步加强机械专业人才的创新能
“中国制造 2025”战略背景下，高职教育应“如何看”、 力培育，而机械专业学生为能拓展知识面，提高专业技能，
“如何做”，是各大高职院校教育者研究、探索的焦点。为能 培养与发展创新能力，就必须参与不同形式的竞技比赛与
方向为主要从事机械制造类专业的教学和教研工作。 评定等流程，平衡天平要向教师实践能力方面倾斜；制定
Internal Combustion Engine & Parts
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SPS 精益物流在汽车实训室的应用探索
敬素清
（四川汽车职业技术学院，绵阳 621000）
摘要院 随着社会的发展，人们对个性的追求和需求的差异性，对汽车的外形和性能提出了多样化的要求，从而对从事汽车制造、 维修相关专业教育的中高职院校也提出了多车型、多品种的实训条件要求。解决中高职院校新建的汽车装配线实训中心（室）的零 部件管理和实训时零部件的配送复杂化就成了一个尤为重要的课题。本文主要阐述如何把汽车制造装配线的 SPS 模式引入到实 训室。
作者简介院龚文华（1966-），男，湖北黄冈人，副教授，本科，研究
进行零距离对接，虽然学术造诣颇高，但是技能实践性却 不足。对此，为了加深高职教师实践经验，培养与深化教师 动手操作实践能力，高职院校就要制定培养与提高教师实 践能力的科学、合理的长效机制，实现对高职教师机械专 业实践能力的有效评价与导向[2]。例如对教师考核与职称
客观方面高职院校实训设备还需加大投入增加配置，主客 承接企业项目的能力，而且大多高职教师难以与生产一线
观的双作用之下，造成高职机械专业学生技能水平总体与
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府提出的战略规划，旨在将中国的制造业升级为世界领先的制造业国家。
在这个背景下，机械类人才的培养模式变得尤为重要。
本文旨在研究中国制造2025背景下机械类人才培养模式，并提出相应的建议。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式需要面临的主要问题是市场对机械类人才的需求不断变化，传统的人才培养模式已经不能满足市场需求。
要改变现状，需要从以下几个方面着手。
产业和高校之间的合作需要加强。
当前，很多高校的机械类专业与实际市场需求存在一定的脱节。
产业和高校应该建立更加紧密的合作关系，共同研发人才培养方案。
产业可以向高校提供实际需求和技术支持，指导高校开设适合市场需求的专业课程。
高校可以通过与产业合作，了解实际需求并及时调整教育教学内容，提高毕业生的就业竞争力。
职业教育需要发挥更大的作用。
在中国制造2025背景下，机械类人才缺乏问题尤为突出。
职业教育机构应该加大对机械类专业的培养力度。
通过加强对学生实际操作技能的培养，提高他们的职业素养和就业能力。
职业教育机构还可以与企业合作，将实践环节引入教学过程，为学生提供更多实践机会。
竞赛和实践项目可以提高学生的实践能力。
在中国制造2025背景下，机械类人才需要具备较强的实践能力。
竞赛和实践项目可以提供学生锻炼能力的机会，并培养他们的创新意识和团队合作精神。
各级学校应该积极组织机械类专业的竞赛和实践项目，为学生提供更多实践机会，提高他们的实践能力。
加强机械类人才的培训和终身学习。
中国制造2025提出了高端装备制造业的发展目标，要实现这一目标，需要不断提升机械类人才的专业水平和能力。
除了正规高等教育之外，还需要加强机械类人才的培训和终身学习。
政府可以制定相应的政策和措施，推动机械类人才的终身学习，提供相关的培训机会和平台。
在中国制造2025背景下，机械类人才的培养模式需要进行改革和创新。
高校和产业应该加强合作，职业教育机构应该增加培养力度，竞赛和实践项目可以提高学生的实践能力，而培训和终身学习则是提升机械类人才能力的重要手段。
培养高素质技术人才,助力中国制造2025计划——分析机床通用机械工业协会的人才培养举措
培养高素质技术人才，助力中国制造2025计划——分析机床通用机械工业协会的人才培养举措培养高素质技术人才是中国制造2025计划的关键之一。
在这个计划中，机床通用机械工业协会扮演着重要的角色，在人才培养方面采取了一系列举措，为提高中国制造业的核心竞争力做出了贡献。
首先，机床通用机械工业协会重视人才培养的战略地位。
他们意识到培养高素质技术人才对于中国制造业的发展至关重要。
因此，协会制定了一系列的人才培养计划，并赋予其高度的战略性，在计划执行中注重协会与行业企业的紧密合作，力求培养出更多的优秀人才。
其次，机床通用机械工业协会在人才选拔过程中，注重发掘优秀的高素质人才。
协会设立了专门的人才选拔部门，与高校、科研机构和企业建立了密切的合作关系，共同参与选拔工作。
通过开展各类赛事、评比和选拔活动，挖掘发现潜能，为优秀人才提供更多的发展机会和平台。
第三，机床通用机械工业协会重视人才培养的全过程管理。
协会建立了完善的人才培养管理体系，从招募、培训、实践到考核全程跟踪管理。
他们重视对人才的全方位培养，包括理论学习、实践锻炼和技能提升等方面。
协会还注重人才的综合素质提升，培养他们的领导能力、团队协作能力以及创新思维等。
第四，机床通用机械工业协会注重人才的职业发展规划。
他们帮助每一位优秀人才制定职业发展规划，并给予各种支持和帮助。
协会与企业建立紧密的合作关系，为人才提供更多的实践锻炼机会和晋升渠道。
同时，协会还注重人才的职业培训，结合实际需要，开设各类培训课程，提升人才的专业技能和综合素质。
第五，机床通用机械工业协会积极与海外机构合作，吸引国际优秀人才。
他们注重与国外高校、科研机构和企业的合作交流，通过引进国际先进技术和人才，促进中国制造业的升级和发展。
协会为海外人才提供了良好的工作环境和优厚的待遇，吸引他们到中国工作和发展。
综上所述，机床通用机械工业协会在人才培养方面采取了一系列举措，为提高中国制造业的核心竞争力做出了重要贡献。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究在新的时代背景下，为了满足我国工业产业发展的实际需要，政府出台了“中国制造2025”战略。
随后，传统制造类专业人才培养方案与新时期制造产业人才需求之间的矛盾突显，技师学院的教学工作与技术人才培养环境发生了较大变化。
加之现阶段缺少针对机械制造类专业技术人才培养模式的文献资料，技术院校的教学实践面临较大的挑战。
鉴于此，本文拟就“中国制造2025”背景下机械制造类专业五位一体的人才培养模式展开分析，以期为技术人才的培养提供一定的参考。
标签：“中国制造2025”战略;机械制造类专业;五位一体人才培养模式作为我国国民经济的主体之一，制造业的发展与国家的经济建设之间有着密不可分的联系。
18世纪中叶，工业文明正式拉开序幕，世界强国的兴衰史和中华民族的奋斗史一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。
改革开放后，我国的制造产业得到了持续、快速发展，产业体系逐步完善，综合国力显著增强。
但与世界发达国家相比，我国的制造业仍然存在“大而不强”的实际问题。
在新一轮产业变革、科技变革之际，“中国制造2025”概念被提出，虽然其核心内容为智能制造，但其本质是机械制造。
面对“中国制造2025”，技师学院应当采取何种教学模式，培养适应产业变革的机械制造类专业技师，成为教学实践的一大挑战。
1 人才培养模式转变的必要性技师学院是在原高级技工学校基础上发展而成的技工院校，是技工院校的最高层次，其主要任务为培养与相应产业、相应岗位工作实际需求向符合的高技能人才。
在全社会对高技能人才需求不断增加的背景下，技师学院的教学质量与技能人才的培养也受到了关注。
从技师学院的既往教学实践来看，虽然与高等教育相比，技师学院在实践教学方面有着较为明显的优势，切实解决了高等教育存在的对实践教学重视程度不足或者教学质量不高等问题，但在理论与实践的密切联系等方面，技师学院的教学活动也显露出了一些缺陷。
在传统人才培养模式中，学生的就业岗位的具体特点是制定教学方案的导向。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府于2015年发布的战略规划，旨在推动中国制造业由大到强、由速度型向质量型转变。
在这一战略背景下，培养机械类人才是非常重要的一项任务。
本文将研究机械类人才培养模式。
机械类人才培养模式应该注重理论与实践相结合。
机械类专业属于实践性较强的学科，理论知识与实际操作相结合才能更好地培养学生的实际能力。
培养机械类人才需要在课程设置上注重实践环节的增加，例如加大实验课程的比重，增加实习、实训的机会，以便学生在实际操作中学到更多的知识和技能。
机械类人才培养模式应该注重跨学科的培养。
机械类专业需要学生具备较为全面的知识和技能，不仅需要掌握机械设计与制造方面的知识，还需要了解相关的材料学、电子信息等知识。
培养机械类人才需要建立跨学科合作的机制，鼓励学生参与其他相关学科的学习和研究，以拓宽他们的专业视野。
机械类人才培养模式应该注重实践能力的培养。
机械类专业需要学生具备一定的实践能力，能够解决实际问题。
培养机械类人才需要加强实践环节的培养，例如组织学生参与科研项目、创新竞赛等，让学生通过实践锻炼，提高解决实际问题的能力。
机械类人才培养模式应该注重创新精神的培养。
在中国制造2025的战略目标下，创新能力成为重要的竞争力。
机械类人才应该具备良好的创新精神，能够不断推动科技创新和产业升级。
培养机械类人才需要注重创新意识的培养，例如开设创新创业相关的课程、组织学生参与创新项目等。
机械类人才培养模式应该注重理论与实践相结合、跨学科的培养、实践能力的培养和创新精神的培养。
只有通过科学有效的培养模式，才能培养出更多高素质的机械类人才，为中国制造业的发展做出更大贡献。
“中国制造2025”视域下对中职机电人才培养策略的思考
“中国制造2025”视域下对中职机电人才培养策略的思考作者：许家豪来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第12期［摘要］随着“中国制造2025”政策文件的颁布，制造业企业都面临着转型升级，由自动化到智能化、由密集型的单一劳动力到高技术技能型人才需要的转变，而中职教育作为生产一线人才输出的主阵地，肩负着国家新一轮改革的重要使命。
以机电专业人才培养为例，分析中职教育所处的时代背景与发展趋势，侧重论述专业技能人才在此背景下培养策略转变的思考（服务就业→产教特色→系统多样），从而改善人才培养的渠道与方式。
［关键词］中国制造2025；中职教育；时代背景；培养策略［中图分类号］ G717［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0216-01一、“中国制造2025”人才需求的内涵分析纵观近十年来我国制造业迅速发展的经验，其核心为我国一直坚持教育优先发展的战略，为我国成为世界制造大国积累了深厚的人力资本。
“中国制造2025”的基本方针中提到“创新驱动、以人为本”，把创新作为全局的核心，把人才的培养作为发展制造强国的根本，经营管理人员、专业技术人员、技术工人等构成了最基本的人才队伍，是支撑制造业发展的主体力量。
这支人才队伍，有一定的专业知识和专门技能，主要在生产、服务、管理第一线上进行创造性劳动。
二、机电专业人才培养的策略思考（一）学校层面——坚持服务需求、就业导向学校可以通过引进高学历人才，聘请行业人才，送教师参加培训、到企业任职，培养学科领航人等多种手段“请进来、重培养、走出去”，建立一支高学历、宽见识、高技能的“双师素质”师资队伍。
加大与企业行业的交流与调研，聘请行业专家参与建设现代化实训基地，协调一些企业骨干进入校园开设讲座，进入各实训基地帮助专业教师对学生专业能力进行评价，提高教师与学生的行业意识，把握专业前沿动态；开通多渠道送培学生途径，与竞争力强的企业和学术水平高的高校加强联系合作。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府提出的一个旨在推动中国从制造大国向制造强国转变的战略规划。
机械类产业是中国经济发展的重要支柱之一。
在中国制造2025背景下，机械类人才的培养模式成为了一个研究的焦点。
机械类人才培养模式的研究需要考虑到产学研结合的原则，即将学生培养与实际需求相结合，以培养更符合产业发展需求的专业人才。
以下将从学校、企业和政府三个角度分析机械类人才培养的模式。
在学校层面上，培养机械类人才需要高质量的教学资源和教师团队。
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，保证教学质量和效果。
学校应该开设与科技发展、产业需求紧密结合的课程，不仅注重理论教育，还要注重实践能力的培养。
还可以加强与企业合作，开展校企合作项目，提供实践机会和实践平台，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
在企业层面上，企业在人才培养中扮演着重要角色。
企业可以提供实习和实践机会，让学生了解实际工作环境和技能要求。
企业还可以与高校合作开展联合培养项目，将学生培养和员工培训结合起来，实现知识的传承和技能的提升。
企业还可以设立奖学金和培训基金，鼓励学生积极参与科技创新和实践活动。
通过与高校的合作，企业可以更好地了解人才需求，为自己的发展提供更好的人才支持。
在政府层面上，政府需要加大对机械类人才培养的支持力度。
政府可以制定政策，提高资金投入，加大对高校和企业的支持力度，提供更好的培养条件和机会。
政府还可以加大政策引导和调控力度，确保人才培养的方向和目标与产业发展的需要相适应。
政府可以建立人才培养基地，提供更好的实践和创新平台，培养更多的高水平、创新型人才。
政府还可以加强与学校和企业的合作，建立信息共享和交流平台，促进人才培养的互动和合作。
机械类人才的培养模式需要学校、企业和政府三方共同努力。
学校通过高质量的教学资源和教师团队，以及与企业的紧密合作，为学生提供优质的教育和培训；企业通过提供实习和实践机会，与高校合作开展联合培养项目，为学生提供实践机会和平台；政府通过政策支持和资金投入，加强对高校和企业的支持力度，推动人才培养的发展。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府提出的推动制造业升级和转型的重要战略，旨在通过推动技术创新、提升制造业水平，加强核心技术研发和人才培养，实现中国制造业的全面转型升级。
机械工程是中国制造2025中的重要领域之一，机械类人才的培养对于实现中国制造业的转型升级具有重要意义。
机械类人才的培养模式需要从以下几个方面进行研究和探讨：培养目标、培养内容、培养方法等。
一、培养目标1. 培养创新意识和创新能力面对中国制造2025所面临的高端技术和技术难题，培养具有创新意识和创新能力的机械类人才是非常重要的。
他们需要具备良好的科学研究和工程实践能力，能够进行独立的科研和创新工作。
2. 培养工程实践能力机械类人才需要具备扎实的工程实践能力，能够参与和领导机械产品的设计、制造和维护等工作。
培养学生的实践能力应该贯穿整个培养过程，注重实际操作和实际工程项目的参与。
3. 培养团队协作能力机械类人才往往需要在跨学科和跨领域的团队中工作，他们需要具备良好的团队合作和沟通能力，能够有效地协调不同专业的人才，提高工作效率和质量。
二、培养内容1. 基础学科教育机械类人才的培养需要建立在扎实的基础学科教育基础上，包括数学、物理、材料科学等基础学科的教育。
通过良好的基础学科教育，培养学生的基本分析和解决问题的能力。
2. 专业课程教育机械类人才需要具备扎实的机械工程专业知识，包括机械设计、机械制造、自动化技术、控制技术等方面的知识。
这些课程需要注重理论与实践的结合，培养学生的实际应用能力。
3. 实践教育实践教育是培养机械类人才的重要环节，包括实验教学、实习实训和工程实践等。
通过参与实际工程项目和实践活动，学生可以更好地掌握机械工程技术和方法。
三、培养方法1. 课程改革和教学方法创新针对机械类人才培养的特点和需求，需要进行课程改革和教学方法创新。
引入案例教学、问题导向教学等教学方法，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府提出的旨在提高制造业水平和质量的计划，旨在促进工业化和信息化的融合，加强国家制造业创新能力和核心竞争力。
因此，在这样的背景下，机械类人才的培养模式也需要得到改进。
基于此，本文将结合中国制造2025的具体情况，分析机械类人才培养模式的现状并提出改进方案。
一、中国制造2025的背景中国制造2025是中国政府在工业经济转型和制造业更新换代的背景下提出的战略计划，旨在加快中国制造业的发展和提升制造业整体水平，推进工业化和信息化的融合发展。
其中，重点推动制造业向智能化、绿色化、服务化和高端化发展。
据不完全统计，我国机械工业在各工业中产值占比大约在30%左右，且人才储备短缺。
因此，机械类人才培养的意义至关重要。
二、现有机械类人才培养模式的局限性目前，我国机械类人才培养模式以传统的专业知识培养为主，缺少工程师实践能力的提升和创新能力的培养。
并且课程设置和教学团队建设也存在不足，许多高校缺少实验和实践环节，培养出的人才不适应企业要求。
1、实践教育提升提升机械类人才的实践教育，加强教育与实践的联系，培养其创新意识和实践能力。
可以通过学校与企业合作办学，开展实习、实训、项目设计等实践教育活动。
同时，实践环节的课程设计也应与企业的实际情况相结合，培养学生的实际工作能力。
2、课程设置修正针对企业需求，修正机械类人才的课程设置。
在课程设置中增加与新兴技术紧密相关的课程，例如人工智能、大数据、云计算等先进技术。
同时，开设有关创新和创业的课程，同时也要加强英语、计算机等通识教育的设置。
3、教师队伍优化加强机械类人才培养的教师队伍建设。
教师应在专业领域内具备较高的学术背景和实践经验，以增强对学生的引领作用。
同时，大学也应该加强对教师的培训和评价，以确保教学质量。
4、多元化评价方式在机械类人才培养中，多元化的评价方式也变得越来越重要。
除了学科成绩外，还应该综合考虑学生的创新性、实践能力和领导力等综合素质因素。
“中国制造2025”背景下职业教育人才培养的思考
职教视点F OCUS22ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02增强人员之间的交流，和周围国家创建对口交流学校关系是重要的交流方式。
双方能够定期进行校际互访交流，经过开展研讨会、访问参观、实地考察方式，增强双方之间的了解与认识，建立经验共享、理论交流、夯实合作、相互借鉴的良好关系。
中国职业院校的老师可以到合作学校实行支教与帮教。
深化职业教育交流，客观上需要我国职业院校校长与老师增强自身技能素质，不停提升业务质量，对有关国家历史文化与教育传统进行深入认知，提升外语交流方面的能力。
进行学生之间的相互交流，是教育交流的根本。
每个国家对学生交流都十分重视，欧盟国家在“伊拉斯谟+计划”规划下帮助职业教育学生到其他国家去淘金。
《愿景与行动》中明文规定，中国每年向沿线的国家提供政府奖学金达1万个名额。
合理分配中国政府奖学金，可以把一定名额用在周围国家职业教育的学生，可以派遣学生到对方合作学校实行短期进修和实习，开阔学生的眼界。
6.境外就业天地宽广中国有众多富足优质的产能向东南亚、南亚、中亚的周围国家输送，不但可以带动他们对技术的需要，还会为我国职业教育毕业生到境外参与项目建设和境外就业提供机遇。
职业院校必须在政府指导协调下，和有关行业企业进行深化产教融合，调节专业结构，共同成立专业教学准则，共同培育技术人才，尤其是要大力培育与“一带一路”政策有关系的工程技术、金融贸易等方面的技术人才。
职业院校要重视并增强与走出去的我国企业进行合作，为国内学生找到出去实习锻炼的机遇，共同培育大量能够满足境外工作需求、总体素质较高的技术工人和职业技术人才。
比如，在亚欧非和拉美等国家的国际产能合作中，国家给中高职毕业生寻求了众多到境外工作的时机。
六、小结职业教育是提高国家核心竞争力的重要途径。
高技能人才培养，关键看职业教育。
是否重视职业教育，职业教育体系是否先进，直接影响一个国家的经济兴衰。
从中国制造到中国创造，从中国质量到中国品牌，产业转型、产业升级，都需要大量技术人才作支撑。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究引言随着中国经济的快速发展，制造业在国民经济中的地位越来越重要。
中国制造2025作为中国制造业发展的指导性文件，提出了一系列发展目标和战略，其中人才培养被视为关键因素之一。
在机械制造领域，人才的培养更是尤为重要，因为机械制造技术的发展对制造业的发展起着决定性作用。
针对中国制造2025背景下机械类人才培养模式的研究显得尤为重要。
一、中国制造2025的背景及机械制造业的现状中国制造2025作为中国制造业的战略性规划文件，旨在推动制造业转型升级，实现“中国制造”向“中国创造”的转变。
该战略提出了一系列重要的目标和任务，包括提高技术含量、智能化制造、绿色制造、服务型制造等。
在这一背景下，机械制造业作为制造业的重要组成部分，也面临着巨大的发展机遇和挑战。
当前，中国的机械制造业已经取得了长足的发展。
作为制造业的支柱产业，机械制造业在国民经济中发挥着重要作用。
与发达国家相比，中国的机械制造业在创新能力、技术水平和人才储备方面仍存在一定的差距。
如何提高机械制造业的技术水平和创新能力，培养符合时代需求的高素质人才，已成为当前中国制造2025背景下亟待解决的重要问题。
二、机械类人才培养现状在中国制造2025的背景下，机械类人才的培养成为了一个重要议题。
目前，中国的高等教育系统中设有大量机械类专业，这些专业涵盖了机械设计制造、自动化技术、机械电子工程等多个领域。
这些专业设立以来，为机械制造业培养了大量优秀的人才，为推动机械制造业的发展做出了重要贡献。
随着时代的发展，对机械类人才的需求也在不断发生变化。
传统的机械类人才在专业知识和技术能力方面往往偏于单一，缺乏跨领域的综合能力和创新思维。
而现代企业对人才的需求则更加注重创新能力、工程实践能力和团队合作能力。
当前机械类人才的培养模式面临着新的挑战和机遇。
针对中国制造2025背景下机械类人才培养模式的研究，首先需要明确当前机械制造业的发展需求。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究随着“中国制造2025”战略的出台，机械行业人才需求量不断增加。
在这个背景下，如何培养出质量高、技能好的机械类人才成为了重要的问题。
本文旨在研究中国制造2025背景下机械类人才培养模式。
首先，我们需要认识到，机械行业的人才需求是多层次、多维度的。
除了技工型人才外，还需要具备管理、创新能力的高层次人才。
因此，机械类人才培养模式应该注重全方位、多层次的培养。
其次，机械类人才培养应该注重行业与企业的深度融合。
机械行业的技术发展与企业之间密不可分，因此，培养机械类人才必须与企业密切结合。
企业应该积极参与面向学生的职业教育，为学生提供实践机会，同时要与学校合作设计课程，制定实习计划，使学生在学习中得到更真实、更全面的体验和锤炼。
在这一过程中，学校应该加强与企业的合作，实现知识与技能的同时传承。
再次，机械类人才培养应该注重实践。
机械行业的本质是技术密集型，因此，培养机械类人才不能只停留在理论层面。
学校应该提供高质量的实验室设备和完善的实践课程，让学生通过实际操作走近并掌握机械制造的本质，从而提高其技术实践能力。
最后，应该注重培养机械类人才的创新精神。
机械行业从未脱离过技术创新，因此，培养机械类人才必须注重培养学生的创新精神。
学校应该鼓励学生在实践中发挥想象力和创造力，解决实际问题，提高学生的动手能力、独立思考能力和分析能力。
总之，机械类人才的培养模式需要多层次、多维度地考虑，注重行业与企业的融合，注重实践与创新。
只有这样，才能培养出质量高、技能好、创新精神强的机械类人才，服务于“中国制造2025”的需求。
“中国制造2025”背景下高端制造业人才需求研究——以工业机器人专业为例
《科技传播》2019·9（上）139信息科技探索作者简介：胡俊立，电子工程师，河南工业贸易职业学院机电工程系，研究方向为电子信息、工业机器人。
“中国制造2025”背景下高端制造业人才需求研究——以工业机器人专业为例胡俊立摘 要 “中国制造2025”是我国政府于2015年提出的旨在实现制造强国战略目标的行动纲领，纲领实施近4年来，我国工业机器人产业虽然取得了长足的发展，但是工业机器人专业应用型、技能型人才的短缺，严重阻碍了我国工业机器人产业发展。
本文分析了首先我国工业机器人产业发展的现状，再次指出了高职院校在培养工业机器人专业人才过程中存在的问题，最后从专业人才培养的角度给出了促进工业机器人产业发展的对策。
关键词 中国制造2025；工业机器人；人才需求中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2019）242-0139-022015年，我国政府提出了“中国制造2025”行动纲领，为推进实施制造强国战略指明了方向，纲领实施近4年来，我国在制造业等领域取得了许多重大成就。
在这个过程中，工业机器人的大规模使用，并且成长为推动制造业发展的决定性力量，随之而来的工业机器人产业现在已经进入快速发展的阶段。
通过对国内制造业企业人才需求的调研发现，他们需要大批工业机器人专业的应用型、技能型人才，这些人才的短缺已经成为制约制造业企业发展的因素。
近年来，尽管高等职业院校为工业机器人行业提供了大量的应用型和技能型人才，但在人才培养的数量和质量上，仍有很长的路要走，这与工业机器人产业的需求相差甚远。
1 工业机器人产业发展现状“中国制造2025”行动纲领的颁布实施进4年以来，伴随着国家相关政策的持续推进，极大的推动了我国高端制造业和工业机器人产业的发展，工业机器人在中国的应用形成了“井喷”局面。
据相关资料显示，到2020年，中国工业机器人年销售量将达到15万台，工业机器人总数量将达到80万台。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究中国制造2025是中国政府提出的一项战略计划，旨在推动中国制造业向智能化、高端化、绿色化方向发展。
其中，机械制造是中国制造业的核心领域之一，因此机械类人才培养模式的研究和探索势在必行。
当前，中国机械制造业面临的人才挑战主要体现在三个方面。
第一，长期以来机械行业人才短缺的问题仍然没有得到有效解决。
第二，由于机械行业制造技术不断革新，行业对高技能人才的需求随之不断增加。
第三，随着智能制造的普及，机械行业对具有高度综合素质的人才的需求也越来越迫切。
为了解决这些挑战，中国需要探索出适合当前机械制造行业发展的人才培养模式。
以下是一些建议：首先，加强职业教育和产教融合。
应该建立更多的机械类职业教育机构，培养工匠精神和实践能力强的机械工程师。
同时，产教融合是其中的关键，这需要机械行业企业和职业教育机构建立更紧密的联系，共同探索和培养满足企业需求的人才。
其次，加强高校教育的实践环节。
虽然很多高校机械工程专业的理论教学做得很好，但是实践教育还比较薄弱。
因此，高校应该加强实践教育，让学生在校期间能够接触到更多实际生产中的问题，并且通过实践去解决这些问题。
再次，注重跨学科培养。
机械制造涵盖了力学、材料、电子、计算机等多个学科的知识，因此，我们需要培养具有跨学科素质的人才。
高校应该加强跨学科的课程设置和教学模式创新，使得学生可以接触到不同领域的知识和技能。
最后，加强行业人才的持续教育和培训。
机械制造是一个不断革新和变化的行业，因此，机械行业企业应该注重为员工提供持续教育和培训机会，确保他们能够跟上技术的发展和行业的变化。
总之，当前中国机械制造行业需要综合应对人才短缺和技术革新的挑战，这需要我们不断探索和创新人才培养模式，以适应这个行业的发展需求。
中国制造2025背景下高职院校人才培养探究
中国制造2025背景下高职院校人才培养探究“中国制造2025”是中国实现工业制造强国的一个重要战略，技术技能型人才是实现制造强国的基本保证，高职院校作为技能人才培养的主要途径，担负着重要的历史使命。
本文基于“中国制造2025”的背景下，分析了“中国制造2025”的特点，“中国制造2025”背景下高职院校人才培养的不足，提出“中国制造2025”对人才的基本要求，并有针对性地提出了制造业技术技能人才培养的重要措施，完善培养体系，提升培养规模，以高技术技能人才为重心，以国家重点领域人才培养为目标，更好的适应中国制造2025人才培养的需求。
标签：中国制造2025;高职院校;技术技能人才培养一、“中国制造2025”实施的背景和特点（一）“中国制造2025”实施的现实背景随着时代的发展，发达国家为了占据市场，为了增强竞争力，提出以创新制造业为核心的再工业化战略;而发展中国家为了在经济竞争中占有一席之地，也在不断加快经济和产业规划，投身到全球经济产业的再分工过程中。
为此，美国首先发布《先进制造业伙伴计划》、《制造业创新网络计划》，德国紧随美国之后发布了《工业4.0》，日本发布以机器人产业为核心的《2014制造业白皮书》，英国发布《英国制造2050》等。
目前，制造业已经开始慢慢地向发达国家的回流。
另一方面，一些发展中国家凭借资源、劳动力方面的优势，向低成本劳动密集型制造业转移，在制造产业中占有举足轻重的作用。
机器人、人工智能技术、3D打印技术等，高科技术正在悄然影响着制造产业的发展，制造业的改造和升级需要更高素质和技术水平的人才，而高素质高质量的人才主要来源于高职院校，因此，高职院校对人才的培养很重要。
当前就业形势紧张，很多企业更希望选择有经验的技能型人才，而大学文凭仅仅是作为毕业找工作的敲门砖，高职院校的毕业生从事技术技能型工作，也要从低层做起。
（二）“中国制造2025”的基本特点1、完善创新体系，促进制造业向更深层次发展“中国制造2025”是促进国家经济发展的重要战略，以政府引导，市场主导，企业为主体，打造政产学相结合的产业模式，完善制造业创新体系，促进制造业走向更深层次的发展道路。
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究
中国制造2025背景下机械类人才培养模式研究由于机械制造业的快速发展，中国制造业逐渐从劳动力密集型向技术密集型转变。
作为中国制造2025战略的重要组成部分，机械制造业对高素质的机械类人才需求十分迫切。
研究机械类人才的培养模式具有重要的实践意义。
机械类人才培养模式的研究需要从以下几个方面展开。
要结合中国制造2025的背景，明确机械类人才的培养目标和要求。
中国制造2025强调创新驱动和智能制造，因此机械类人才首先要具备较高的工程学科基础知识，还要具备创新和研发能力。
要确定机械类人才培养的内容和方式。
可以通过调整课程设置，增加前沿知识的学习，加强实践教学和创新实践等方式来培养学生的创新思维和实践能力。
要注重培养机械类人才的团队合作能力，鼓励学生参与团队项目，学习团队合作和沟通技巧。
要建立健全的机械类人才培养评价体系。
评价体系应综合考量学生的学术成绩、创新能力和实践能力等因素，以便更好地评价培养效果。
基于以上研究成果，可以得到一个完整的机械类人才培养模式。
学生通过系统的基础课程和前沿知识的学习，掌握机械制造的基本理论和技术。
然后，在实践教学和创新实践中，学生将所学的理论知识运用到实际问题中，并通过团队合作和项目管理来培养解决问题的能力和实践能力。
在培养过程中，学生还需要参与各种实习机会和工程实践活动，提升实际操作能力和技术应用能力。
通过考核评价机制，对学生的学术成绩、创新能力和实践能力进行评价，以评价培养的效果。
中国制造2025背景下的机械类人才培养模式应注重培养学生的创新和实践能力，培养学生在团队合作中的协作能力，并将所学的知识和技术应用到实践中。
还需建立完善的评价体系，以评价培养效果。
通过研究机械类人才培养模式，可以更好地满足中国制造业对高素质机械人才的需求，推动中国制造业的转型和升级。
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机械工业从业人员增长变化图
数据来源：中国机械工业联合会统计数据
二、协同：机械工业人才需求与挑战
主要成就：
（1）规模增长，发展质量逐步提升
◆行业经济规模保持增长。主营业务收入、资产总额在工业中占比达25% ◆重点产品产量实现增长。汽车、大型拖拉机、机床、发电设备产销量 ◆对外贸易规模持续扩大。对外贸易额，出口8.51%增速（一般贸易比重提高） ◆行业经济效益有所提升。工业利润总额“十二五”年均增速6.45%
Without superior Manufacturing, It is hard to be a strong Country
——《中国制造2025》
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（一）《中国制造2025》的战略理念
发展形势和环境 战略方针和目标 战略任务和重点 战略支撑与保障
《中国制造2025》是我国制造强国战略第一个十年行动
按照国民经济行业分类：机械工业涵盖通用设备制造、专用设备制 造、交通运输设备制造、电器机械及器材制造、仪器仪表及文化、办公 用机械制造业等7个大类、37个中类、126个小类。
二、协同：机械工业人才需求与挑战
机械工业（大行业）
子行业
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
加快构建支撑制造强国战略的人才培养体系。 让现代职业教育成为助推《中国制造2025》的利器。
二 协同：机械工业人才需求与挑战
融合发展：由大到强转变中的支撑 与机遇问题
二、协同：机械工业人才需求与挑战 （一）机械工业发展现状
机械工业素有“制造业的脊梁”之称，是，是国民经济的基础性、 支柱性、战略性产业，是为国民经济各部门和国防建设、人民生活 提供技术和装备的产业。是科技创新的主战场。 特点：产品种类繁多、产业关联度高、技术资金密集、吸纳就业能 力强。
影响路径：
国家产业发展 战略与需求
产教相互作用 关系
办学理 念与发 展定位
产教规 律认知 与标准
转化
校企 合作 机制
学校 自主 创新
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动 （二）制造强国战略的人才培养影响要素
1、发展理念 2、技术升级 3、业态变革 4、管理提升 5、要素优化
制造 强国 战略 趋势 与需 求
（一）《中国制造2025》的战略理念
支撑体系：中国现代工业发展体系；中国制造自 主创新体系、社会与环境资源保障体系、人才支 撑体系。 基本规律：根本靠人才，基础在教育。
理念创新：在国家产业政策中首提：人才为本。 优化了制造强国战略的实现路径。
本质：产教协同发展理念。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动 （二）制造强国战略的人才培养影响要素
（2）科技创新能力增强，高端装备成果丰硕
◆攻克一批基础共性技术：600T级特大钢锭浇注、核电大锻件成型； ◆部分高端装备取得突破：自主研发成果显著，部分产品达到世界先进水平，一些 细分领域正在由“跟随”向“并行”、“领跑”转变。 ◆成套装备出口持续扩大：电力设备、工程机械等自主知识产权重大装备性能指标 达到世界先进水平，参与世界竞争。 ◆研发试验能力有所增强：机械工业新产品、新工艺研发趋于活跃，可靠性提升
人才 培养 影响 与驱
动
1、发展定位 2、结构质量 3、专业优势 4、内涵特色 5、评价体系 6、协同机制
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（三）制造强国战略的驱动效应
1、发展理念→科学定位：更加突出产教融合、协同发展。 2、技术升级→结构优化：更加重视人才培养布局、专业
协同创新与升级。 3、业态变革→内涵升级：更加重视对接产业价值链， 打
2015年，机械工业实现主营业务收入22.98万亿元，同比增长3.32 ％，实现利润总额1.6万亿元，同比增长2.46%，实现税金总额8869亿元， 同比增长5.08%。累计实现进出口总额6665亿美元，同比下降8.13%， 其中进口2777亿美元，出口3888亿美元，实现贸易顺差1110亿美元。
2015年机械工业增加值同比增长5.5%。“十五”期间机械工业平均增 速24.41%，“十一五”期间27.9%。，“十二五”期间9.9%。
食
仪电农工重石通 基内
汽机器工业程型化用 车床仪电机机机机机础燃
表器械械械械械件机
品 和 包 装 机 械
文 化 办 公 设 备
二、协同：机械工业人才需求与挑战
产业规模
2015 年 底 ， 机 械 工 业 规 模 以 上 企 业 8.5 万 家 ， 占 全 国 工 业 企 业 数 的 22.46%；行业资产总额、机械工业增加值、主营业务收入与利润总额， 均在全国工业中占25%左右。
造复合培养，品值服务新优势。 4、管理提升→特色发展：突出智能制造和精益生产下的
人才培养协同创新。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（三）制造强国战略的驱动效应
5、人力要素→规格上移：构建复合型、创新型、匠师型 人才培养机制与质量评价机制。
实施制造业人才发展行动计划----加快培养制造业发展 急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才，建设 规模宏大、结构合理、素质优良的制造业人才队伍。 关键：
二、协同：机械工业人才需求与挑战
职工队伍
从2010年开始，机械工业从业人员的增长速度回落。 2011年全行业从业人员1752万人；2013年1875万人， 2015年1900万人。增长速度明显放缓，但绝对需求量依然 较大。随着行业转入中速增长，预计今后难以再出现2002 年至2008年间的高速增长现象，用工需求将进入一个平缓 增加的阶段。
纲领。可概括为： “一、二、三、四、五、五、九、十”。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（一）《中国制造2025》的战略理念
制造强国的主要特征： 雄厚的产业规模 优化的产业结构 良好的质量效益 持续的发展能力
指导方针：创新驱动，质量为先，绿色发展， 结构优化，人才为本。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
《中国制造2025》下人才需求及对策探析
—以机械行业职业教育为例
话题
一、趋势： 制造强国战略的影响与驱动
二、协同： 机械工业人才需求与挑战
三、优化： 职业教育创新发展对策探析
一 趋势：制造强国战略战略的影响与驱动
乘势求新：不可回避的目标与定 位问题
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
世界强国的兴衰史和中华民族 的奋斗史一再证明，没有强大的制造 业，就没有国家和民族的强盛。