竹林深处人家(教案)

《竹林深处人家》

教学目标

（一）知识与水平

1、学生本文抓住景物特点写景的方法。

2、让学生找出各部分之间相衔接的语言，理清作者的思路。

3、体会本文移步换景的描写顺序。

1、在学文时，实行朗读技艺的指导，提升学生的朗读水平。

2、培养学生整体把握课文的水平。

（三）情感态度与价值观

体会本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达出的对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌。以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。

三、教学重点、难点及突破思路

（一）教学重点

了解作者抓住特征写景的方法。

（二）教学难点

体会移步换景写法的特点。

四、教学时间：两课时

五、教学流程

第一课时

教学目标：目标2、3

（一）激趣导入

1、教师出示谜语请学生猜——竹

2、学生说带有“竹”这的成语、俗语。

（二）课前热身

1、[课件演示]生体会身在竹海中的意境，谈感受。

2、简介作者（略）释题：竹林（景色）深处人家（生活）

3、预习检测（字词过关）

（三）整体感知

A、生快读课文思考

1、课文主要写了哪两方面内容？找出这些段落。（竹海之景、竹林人家）

2、作者笔下的竹林之景有何特点？作者是怎样写的？

3、竹林人家的生活有何特点？

B、教师引导提示（板书）

说明：本环节重在让学生在朗读的基础上，了解文章主要内容，并初步了解竹海之景与竹家生活的特点，以培养学生归纳概括水平。

（四）合作探究

A、分段朗读1—3段，教师引导分析：

1、作者是从哪些角度去描写竹林的？分别表现了竹林怎样的特点？（提示：行踪变化、比喻的使用）

2、作者是按什么顺序来描写竹林之景的？

远望：宽广深沉写作手法：移步换景

3、引导交流近看：深不可测写作顺序：由远到近、整体到局部。四顾：密不见底

4、合作讨论，引导学生概括写景的方法。

（1）写好景物必须实行细致地观察。（2）写景要抓住景物特征。

（3）景物描写要安排合理的顺序。（4）景物描写中要渗透作者的感情。说明：依据本课设置的三维目标，引导学生赏析竹海之景，了解作者抓住特征写景方法，体会移步换景技巧的使用，是本课重点，也是本课的难点，故此环节教学应充分重视学生的诵读感悟，教师的启发引导，在师生互动中达成教学目标。

五、课堂练习：

按描写角度、描写对象、对象的特点的顺序从一至三段中任选一段用自己的话概括出各段的内容。

第二课时

一、生快读4—8段，小组合作探究：

1、作者描写竹林人家时如何做到引人入胜的？

2、竹林人家生活在怎样一种环境氛围中的？

3、5—7段中找出描写竹乡人色彩、声音、气味的语句。

4、读6段，体会竹乡用竹之彻底？

5、本文用了过半篇幅描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为是不一切文题吗？

6、试归纳本文中心。

引导交流要点：

1、引人入胜技巧：未见竹乡，已遥见炊烟未见其人，先闻其声.

2、祥和、欢乐。

3、色彩：黄色带着斑点的竹箬；声音：鸡鸣声，欢笑声；气味：乡土气息，清香的新竹气息，竹的清香。

4、用竹彻底（住、用、穿、吃。。

5、竹景（广、深、密）铺垫、衬托生活（祥和、欢乐）。

6、中心：对勤劳朴实竹乡人的热爱和竹乡生活的向往。，

说明：相比来说，课文写竹乡人生活部分较前一部分简单明白得多，故此环节我提出几个富有启发性的问题，让学生在快读文本的基础上，充分展开小组合作探究，然后师生共同交流评点。这样既提升了学生参与的积极性，又培养了学生从文本中提取信息的水平。充分体现了以学生为中心的新课程理念。

C、总结归纳：（写作特点）

1、移步换景（不同视角写景）

2、善用修辞、描绘形象

3、结构严谨、过渡自然

说明：对散文主题和写法的归纳，是在前面两个环节的基础上顺理成章的事，故这个环节可放手让学生归纳概括，教师即时点拨引导，从而达到学习本文写景技巧的目的。

（二）拓展延伸

竹、松、梅并称为“岁寒三友”，历来为文人墨客所喜爱，请你任选以上一种植物为题写一篇短文，要求写出其特点，字数不限。

说明：新课程重视学生的实践，强调学以致用，所以在拓展延伸部分我要求学生借鉴使用本课的写景技巧，以“竹、松、梅”为对象写一篇短文，以实现课内向课外迁移。

三、板书设计：

板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，所以本节课的板书设计为：

竹林深处人

家

景

色生活

（广、深、密）铺垫、衬托（欢乐、祥和）远望：宽广深沉写作手法：移步换景

近看：深不可测写作顺序：由远到近、整体到局部。

四顾：密不见底

写景的方法。

（1）写好景物必须实行细致地观察。（2）写景要抓住景物特征。

（3）景物描写要安排合理的顺序。（4）景物描写中要渗透作者的感情。

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