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特殊儿童
正常 医学角度 心理学角度 社会学角度
不正常
在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与
正常儿童有明显差异的儿童
特殊需要的儿童
注重个体差异 所有有特殊需要的儿童
泛指因残疾、学习困难和其他特殊性而产生特
殊需要的以及处境不利的儿童。
特殊教育对象范围
八类：
视力残疾、听力残疾、智力落后、肢体残疾、 学习障碍、言语和语言障碍、情绪和行为障碍、 病孩 零拒绝 所有的特殊儿童都应接受免费的、适合他们需 要的义务教育。
特殊教育概论
特殊教育概论
特殊教育基本理论 几类常见的特殊儿童
特殊儿童教育和训练的实施
特殊教育基本理论
特殊教育的基本概念 特殊教育原则、发展方针、法律、法规 特殊教育的产生、发展特点和趋势 特殊儿童教育服务体系 特殊教育中的教师和家长
各类特殊儿童的教育和训练
情绪和行为障碍儿童 孤独症 多动症其它问题儿童 智力落后儿童 身理发展障碍儿童 视觉障碍 听觉障碍 身体病弱 言语语言障碍儿童 超常儿童 学习困难儿童 教育和训练的实施
早期发现与早期干预的趋势
早期干预
是一种补偿教育,指对学龄前有发展缺陷 或发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教 育、保健、医疗、营养、心理咨询、社 会服务及家长育儿等综合性服务。
一体化融合教育的趋势
一体化：指残疾人在那里和与谁在一起正常化，即残
疾学生和正常学生融合在教育和社区的环境中。
融合教育：普通教育与特殊教育相结合
一位专业教师 每周2-3次到他们家里帮助他们家的每一位家庭成
员,根据他们的需要来安排家庭生活和学习，如：提供给孩子放大 的图片、观察对象。几年以后，全家人都参加了这对双胞胎的早
期融合项目（特殊儿童和正常儿童共同接受教育和训练），当这
对一双胞胎满6周岁的前几个月，其发展已达到进入普通的幼儿 园学习的水平。
整合教育的趋势
经验的整合 社会的整合 知识的整合 课程的整合
第一章 特殊教育概述
第四节 特殊教育体系模式与服务
体系：瀑布式特殊教育服务体系（倒三角形体系）
模式：早期教育模式：家庭教育模式、训练中心模式、
综合训练模式、医疗康复模式
学校教育模式：资源教师模式、特殊教育班模式、 特殊学校模式、一体化全纳教育随班就读模式（康复 指导中心）

特殊教育的意义
直接效益
间接效益
社会效益
直接效益（个体）
帮助发展性不利的儿童，在关键期得到
补偿性发展
有效预防学前儿童第二障碍的出现
充分促进学前特殊儿童潜能的发展
间接效益（家庭）
有助于家长正确认识孩子的特殊需要， 且积极参与教育过程去帮助孩子。
有助于家长减轻精神和物质方面的负担， 为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭 条件。
第一章 特殊教育概述
第四节 特殊教育体系模式与服务
服务：特殊儿童的教育鉴定与诊断 教育鉴定与诊断的程序：发现—筛查、鉴定—诊断 筛查鉴定的程序： 推荐对象—体能检查—智力学科成就、测验
诊断项目：访问家长建立个案；实施诊断测验；观察
儿童的行为；个案会议。
诊断的方法：测验法、观察法、访谈法
回归主流的一体化融合教育 依据程度分三种形式： 物理空间的回归主流 社会交往活动的回归主流 教学的回归主流 回归主流教育模式 资源教室模式教育配对模式咨询教师模式混合服 务模式
一体化融合教育的趋势
全纳性的一体化融合教育
1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召 开“世界特殊需要教育大会”上提出全纳性教 育和全纳性学校
社会效益（社会）
有效减少社会承担的特殊教育和残疾福 利费用 有助于我国精神文明的建设 体现教育平等的理念
第一章 特殊教育概述
第二节 特殊教来自百度文库原则发展方针 法律法规
特殊教育原则
我国特殊教育发展方针 特殊教育的法律法规
特殊教育原则
理解特殊儿童，热爱特殊学生 肯定人人都有受教育的权利和教育的可 能 坚持因材施教，提供合适的教育 贯彻正常化原则，提供最好的发展机会
第一章 特殊教育概述
第一节 特殊教育的基本概念 特殊教育
特殊儿童
特殊教育对象范围 特殊教育的意义
资料
Nadia和Yusef是一对低体重的双胞胎，出生后最早的几周得到特别 的新生儿看护。4个月后 ，她们的母亲担心Yusef没有视力，进一 步的检查证实了她的怀疑， Yusef果正是一个盲童。尽管这对双 胞胎父母非常悲哀，但还是按照儿童眼科医生的建议，对Nadia 进行检测和训练。父母除了如同正常孩子一样的养育她们，另外，
特殊教育发展方针
残疾人教育是国家教育事业的组成部分。 发展残疾人教育事业，实行普及与提高 相结合、以普及为重点的方针，着重发 展义务教育和职业教育，积极开展学前 教育没，逐步发展高级中等以上教育。
特殊教育的法律法规
1982《中华人民共和国宪法》 1986《中华人民共和国义务教育法》 1990《中华人民共和国残疾人保障法》 1993《中国教育改革和发展纲要》“同步” 1994《残疾人教育条例》 ------残疾人教育专项法规
第一章 特殊教育概述
第三节 特殊教育的产生发展特点和趋势 特殊教育的产生 第一所特殊学校 瞽叟通文馆 第一所聋校 启喑学校
第一章 特殊教育概述
第三节 特殊教育的产生发展特点和趋势
特殊教育的发展特点和趋势 早期发现与早期干预的趋势 一体化融合教育的趋势 整合教育的趋势 特殊教育观念的变化
第一章 特殊教育概述
第四节 特殊教育体系模式与服务
服务：特殊儿童的教育鉴定与诊断
鉴定与诊断的常用工具：
常用的筛查工具 常用的诊断工具
普通学校教师应该掌握的评价技巧
实施教育诊断实例简介
资料
在某校学生档案中发现一学生档案上有这 样的记载： 学生XXX，1999年8月，DDST测验结果： IQ：69 2001年6月，PPVT测验结果：IQ：55
分析
1、 Nadia和Yusef有视觉障碍（特殊儿童） 2、除正常的养育外，有专业教师上门指导
（特殊的教育手段和措施）
3、结果：弥补了缺陷，参与正常学习
特殊教育
特殊教育是使用一般或经过特别设计的 课程、教材、教法和教学组织形式及教 学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在
达到一般和特殊培养目标的教育。