一年级数学8和9的分与合说课

一年级数学8和9的分与合说课

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第八课时《8、9的分与合》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的分合是实行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动实行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上理解，我拟定了以下教学目标；：

1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的分合，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

2、水平目标：培养学生观察、比较、口头表达的水平，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。

3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作交流学习的快乐。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：通过活动掌握8、9的分与合。难点是：将数字8、9按序分合。

二、教学思路

1、用好网上资源，上好数学课。对于网上课件的下载使用，首先选准网址下载与教材版本相同的课件。然后，读懂课件每一个幻灯片的设计意图，再根据个人教学实际对幻灯片实行剪贴调配。最后，才用这个课件上课，如果有问题再修改保存。如本课8和9分合共计6张幻灯片，两张复习巩固：一张是9个生肖小动物，图意是复习上一节课数8和9，以及看图照样子提出数学问题，来理解序数的含义。另一张是9个其它的小动物，让学生圈出左数8只和给左数第8只涂色，来区分基数和序数的含义。这些知识点都是学生学习的难点，复习中为了分散难点，我剪掉第二张幻灯片。增加了抽象数数和看卡片说6和7分与合的前置学习内容。新课幻灯片两张：一张展示8得分合，另一张展示9的分合。一张幻灯片是巩固提升，展示的是教材做一做的两个题目。第6张幻灯片是知识拓展题，以动画形式展示的是阿拉伯数字的来历，一年级教室电脑播放不出来，只好剪掉。

2、注重学生学习习惯养成教育。本课注重两方面：一是课前准备学习用品习惯。二是检查学生课外实行小调查——自己的生肖是什么？从而培养学生按时完成学习任务的习惯。

3、在教学8，9的分与合时，教师课前让学生到操场捡来9粒石子代替学具，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆石子，让学生发现8和9的分与合，掌握8和9的分与合，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。另一方面让学生体会到动手操作时学具具有多样性。

三、说教学过程

本节课根据生本数学课堂三步六环的要求主要由三个步骤来完成；

（一）,前置学习

1、复习旧知激兴导入

新课开始，，首先让学生回忆上一节课理解新朋友8和9，以及从小到大或从大到小抽象数数。再利用卡片复习6和7的分与合。然后电脑向学生展示8个生肖小动物，让学生进一步了解12生肖排列顺序，模仿提出数学问题，来体会序数的含义。

2、自主学习

电脑出示8个小星星图，数一数，你能用学具石子代替小星星摆一摆，8个小星星分成两组，有几种分法？试一试。

这样设计教学，为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。

（二）交流释疑

1、导学8的分与合，我让学生自己动手摆学具，通过摆一摆的活动，让学生感知8 的分与合。学生边动手操作，边指导学生发现识记8的分与合。接着让学生自己用石子摆一摆得出9的分与合。

2、学生交流展示9的分与合，说出如何推想9的分与合，教师加以点拨。

这样设计教学，既培养了学生的动手操作水平，又培养了学生的语言表达水平。同时还体会到了相互交流学习的快乐。

（三）巩固提升

1、巩固反馈

（1）学习8、9的分与合以后，如何牢固掌握至关重要。我采用数手指的方法深化学生记忆。

（2）找朋友。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。

2、拓展提升。

（1）让学生回顾知识，说一说本节课你有什么收获来实行知识总结。

（2）作业，完成P52页做一做T1——2题。练习十一T3——4题。

这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，让学生对8、9分与合的记忆将牢记心中。

四、课后反思

因为对学生的接受水平估计不太合理，在导入新课前的复习旧知，辅导差生，以及导学8的分与合过多的占用了一些时间，导致后来的游戏巩固活动和作业练习均没完成。自己认为本节课学生有3点收获：一是能看图提出相关序数方面的问题并回答。二是能通过自己动手摆石子得出8和9的分与合。三是能用两种方法读出8、9的分与合和有序记忆8、9分与合。但是总的这个节课没有完成教学任务，是一节失败课。