2018年现代散文阅读优秀课件

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主观3
教育部考试中心课件
高考命题方向：一点四面
（教育部考试中心主任姜钢）
社会主 义核心 价值观
立德树 人
依法 治国
中华优 秀传统 文化
创新 能力
“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体 现核心价值、依法治国、传统文化、创新能力四个方向。高考试题在体现 “一点四面”的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色 经典。 语文：2016年的作文材料呈现比较多样性，有漫画、有创业故事、概述文 章，个人和社会国家与语文学习，关于创业隐含的社会生态和优化。材料 的时代气息比较强，当代文化价值的诉求比较强烈，比如立德树人，文化 4/23/2018 自信，价值共享。
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如《雪天》(2015年上海卷)、《说起梅花》(2015年北京 卷)、《四堡雕版》(2015年山东卷)、《云和梯田》(2015年 天津卷)、《甘森的西红柿》(2015年重庆卷)、《头脑中的 旅行》(2015年湖北卷)、《粮食》(2014年湖南卷)、《浣花 草堂》(2014年山东卷)、《祖屋》(2014年福建卷)、《听雨》 (2014年全国大纲卷)、《瓦》(2013年福建卷)、《樱桃》 (2013年安徽卷)、《罗曼· 罗兰》(2013年湖北卷)——直接明 确了写作的对象。如果在文章中写到了看似与标题无关的 内容,那就要考虑它与写作对象的关系,就要琢磨作者为什么 要写这样的内容。有些题目一看就知道会采用借物喻人、 托物寓意的写法,如《瓦》;有些题目一看就知道是文章写作 的线索,如《樱桃》。
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4.品语言,悟句意,分析写作手法 散文的语言是文学语言,是作者塑造形象、 表现主题的主要手段之一,因而它富于形象性, 有很强的艺术感染力;它优美隽永,能给人留 下深刻的印象。品味散文语言一般从以下几 方面思考:语言的含意和作用、语言的特点、 语言的风格、语言的技巧等。
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【归纳·记一记】
主观2
小说较为夸张地连续使 怎样叙述渡 马裤先生有 马里诺这一形 夫故事及作 马兰花有哪些 用“几万”“几百万” 象有哪些特点 性格特征 之类的词语描绘百亩园， 哪些性格特点？ 用 这样写的作用是什么？
前半部分侧重 “我不是锄地，我是过 有人认为， 写马里诺影子 为什么以渡 马兰花三次流 瘾”这句话，既是理解 小说中的“我” 表演，后半部 夫的任情高 泪表现心情及 六安爷的关键，也是理 也有人性弱点， 分侧重写马里 解小说主旨的关键，请 你同意这种观 诺现实生活作 歌为结尾? 表达效果？ 结合全文进行分析。 点吗？谈谈你 者安排用意？ 的理由
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(4)怀念式:睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 特点:借联想和想象写怀念之物,表达寄托的情思。抓住景 物的主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托 着作者的主要情感。如《四堡雕版》(2015年山东卷)、《纸 上故乡》(2015年福建卷)、《粮食》(2014年湖南卷)。 (5)叙史式:一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。 特点:起点很高,表达某种情怀;追叙史实,侧重与现实有某 种程度上的契合;联系现实,追昔是为了抚今,表达对现实社会 的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。如《废 墟之美》(2014年北京卷)。
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再如《太湖碎锦》(2015年四川卷)、《纸上 故乡》(2015年福建卷)、《比邻而居》(2015 年江苏卷)、《独木舟之道》(2014年安徽卷)、 《废墟之美》(2014年北京卷)、《负重的河 流》(2013年四川卷)、《平常的沈从文》 (2013年江西卷)——标题不仅明确了写作对 象,更表明了作者的感情倾向以及明确或隐含 的主旨。
第二类:抒情性散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形 象,写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形散 而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者 往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、 拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所 寄托,以达到抒情的目的。 典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓 展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之 物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。
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散文结构特点
人物（行为特征） A．描写了什么 形象 B．描述了什么 特点 D．运用了什么 语言 E．运用了什么 技巧 情（抒了什么情）
形（表、实）
事件（具体表现） 景物（有何特点）
写 了 什 么
复现情境 体悟情感
怎 样 写 的
神（里、虚）
理（明了什么理） 志（言了什么志）
C．抒发了什么 情感
的作用。 （3 ） 在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每一个段 来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的 是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
（4 ）
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、
勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分 号、冒号、句号等。 （5 ） 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，
为 什 么 写
（二）、散文阅读技巧
读懂散文的根本是要从散文行文的固有规 律去把握。 1.审标题,明对象,捕捉阅读线索 标题有的明示了文章写作的对象或内容,有 的提供了阅读的线索,有的甚至明示或暗示了 文章的主题。分析散文标题,把握标题的特征, 能帮助考生更快更好地阅读文本。可以说,散 文的标题往往就是解读散文的一把钥匙。
高中语文核心素养
核心素养
语言建构与运用 积累与语感 直觉与灵感 思维发展与提升 实证与推理 批判与发现
内
整合与语理
涵
交流与语境
联想与想象
审美鉴赏与创造 体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
文化传承与理解
源自文库
意识与态度
选择与继承 包容与借鉴
关注与参与
语文核心素养的基本结构
语言建构 与运用
语言表达运用能力
散文的结构形式也是多种多样的,现就常见的几种结构形式列举 如下: (1)静赏式:景点概述——景点静赏——景点联想。 特点:先交代赏景的缘由,暗示主题;多角度的写景;使用联想,用 抒情的方式来深化主题。如《云和梯田》(2015年天津卷)、《祖 屋》(2014年福建卷)。 (2)参游式:进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。 特点:移步换景,因空间转换而景色不同,情感因之而变化;有时虚 实相间,适当联想,篇末暗示主旨。如《甘森的西红柿》(2015年重 庆卷)、《浣花草堂》(2014年山东卷)。 (3)象征式:物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。 特点:详细描写物,目的是用物来象征人,形在写物,旨在象征之人; 卒章显志;篇末深化(升华)主题。《说起梅花》(2015年北京卷)
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3.观全文,明情理,领悟深层意蕴 抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词 语,从中概括出文章的主题;从所写的事件来概括,看 表达了作者什么样的观点、态度、感情,从而找到 作者所要表达的思想感情。 对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点 和文章揭示形象与特征内在联系的方法,找出蕴含 哲理的关键句仔细领会。另外,议论性散文往往卒 章显志,或揭示哲理,或拓展境界,或启发读者思考。 因此,还要特别注意文章的结尾,细细咀嚼,通观全文, 辨明哲理,领悟文章的深层意蕴。
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第三类:议论性散文 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头, 或事,或物,然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。 哲理性散文带有人生感悟性质,这类作品往往从一点入手,入 题较小,对生活的积累和感悟尤为重要,表现上点到为止,不过 于直白,留咀嚼回味的空间,水到渠成地引发出对人生对生活 的慨叹感喟,写出人人心中有笔下无的个体感受。 典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情 相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合 现实议论升华(升华点)。

散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的 读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。
福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同 样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因 此而切断。

文学类文本考查统计
2013 2014 2015 2016 《喂影子吃饭 选文题目 《马裤先生》 《古渡头》 《马兰花》 《锄》 的人》（外） 开头第一段 明暗两条线索 小说以“锄”为标题， 写马裤先生的 “影子”对小 渡夫有哪些 主观1 是什么？这样 有什么寓意？请结合全 衣着言行，这 说的艺术表现 性格特点 处理有何好处？文简要分析。 样写的意图是 有什么作用 什么？ 2012 高考试卷
分析文章整体构思的“五字诀”
（1 ） 通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲
理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章
类型，行文思路应该有所不同。
（2 ） 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、
收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容
2.情感观点梳理类题型,可采用分类归纳法 作者在文学作品中传达的思想感情,因人、因事、因物往 往不同。对于涉及“哪些”情感之类的题干指向,最好的办法 是先圈定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语,然后 根据词语所承载的感情倾向,分门别类,逐一感受体味,即可比 较准确而便利地获取答案。 3.情感观点认定类题型,可采用语境感悟法 就是根据题干所指的语境,或全文,或句段,进行理解和感悟, 先分析大致意思,后理解主要内容,再设身处地感受,最后是领 悟其中的感情倾向。这种方法的重点对象是关键语句,即对 感情色彩极为浓厚的语句,进行深入理解和体悟,尤其是某个 句子的情感认定,这种方法最为恰当。
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第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多 是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄 寓的感情,或由此得到的感悟。讲究以小见大;叙事 散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若 干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散 而神不散”的特点在叙事中的体现;重视行文的技巧, 其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻 味。 典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人 记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映 世态,总结感悟。 -9-
分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概
括出各层意思，再综合考虑。
（一）情感概括方法点拨 情感概括三法 散文作品阅读中的“概括情感”类命题形式主要有 三种考法:情感观点变化类、情感观点梳理类、情 感观点认定类。题型不同,方法也不完全相同: 1.情感观点的变化类题型,可采用因文索情法 文学作品中,自然要或明或暗地流露出作者的某种 情感,而且随着事情的发展,作者的情感还会不断地 变化。对于这种题型,最好的办法就是因文索情,即 先沿着作者的情感线索读下去,在读中标出作者情 感变化的关键语句,然后根据这些关键语句,概括分 析。 -24-
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2.找线索,理思路,梳理行文脉络 散文正因为“散”,所以思路就格外重要,散文的材料是按照 一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是它的思路的具 体体现。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、 事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。 散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或 为事物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就 能较容易地理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的 散文没有明显的线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构 入手了。 分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与 句之间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同 时分析文章段与段之间的关系,从而把握住作者的思路,明确 文章主旨。 -16-
文化理解 与传承
中华优秀传统文化
审美鉴赏 与创造 思维发展与 提升
分析、比较、归纳和概括 欣赏、鉴别和评价
二、文体知识
（一）、散文的特点
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体 裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游 记等。其文体特点是:①篇幅短小。②立意集中深 远,“形散而神不散”。即以一条线索组织材料,集中 地表现中心思想。③题材广泛,不受时空限制,联想 丰富。④形式多样,结构自由洒脱。⑤表现方法灵 活,融叙事、描写、议论于一体。 散文一般分为记叙性散文（写人、记事）、抒 情性散文（写景、状物）和议论性散文。