典型课例教学设计与教学反思七年级语文十五三峡
《三峡》教学反思
《三峡》教学反思三峡教学反思引言概述：教学反思是教育教学过程中非常重要的环节，通过反思可以总结经验教训，发现问题并加以改进。
本文将对《三峡》教学进行反思，通过分析和总结，探讨教学中存在的问题以及改进的方法。
一、教学内容的设计1.1 教材选择不合理教材是教学的基础，但在教授《三峡》时，教材的选择并不合理。
教材内容过于冗长，难以引起学生的兴趣和注意力。
同时，教材中的知识点组织不够清晰，缺乏系统性，给学生的学习带来了困难。
1.2 知识点的层次结构不明确在教学中，应该将知识点按照层次结构进行组织和讲解，但在教授《三峡》时，知识点的层次结构并不明确。
这导致学生在学习过程中难以理清知识的逻辑关系，影响了他们对知识的掌握和理解。
1.3 缺乏实例分析和案例讲解教学中，通过实例分析和案例讲解，可以帮助学生更好地理解和应用知识。
然而，在教授《三峡》时，缺乏相关的实例分析和案例讲解，导致学生对知识的应用能力不足。
二、教学方法的选择2.1 教学方式单一在教学过程中，应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在教授《三峡》时，教学方式单一，主要以讲授为主，缺乏互动和探究性学习的环节。
2.2 缺乏启发式问题在教学中，提出启发式问题可以激发学生的思考和探索，培养他们的创新能力。
然而，在教授《三峡》时，缺乏相关的启发式问题，导致学生对知识的理解停留在表面，缺乏深入思考。
2.3 缺乏实践性活动教学应该与实践相结合，通过实践性活动提高学生的动手能力和实际操作能力。
然而，在教授《三峡》时，缺乏相关的实践性活动，导致学生对知识的应用能力不足。
三、教学评估的方式3.1 缺乏多样化的评估方式教学评估应该采用多样化的方式，如考试、作业、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况。
然而，在教授《三峡》时，评估方式单一，主要以考试为主，缺乏对学生实际能力的全面评估。
3.2 评估内容与教学目标不一致教学评估应该与教学目标相一致，即评估内容应该覆盖教学目标所涉及的知识和能力。
三峡-教学反思
教学反思：
回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。
一、课型设计上进行了大胆的尝试和创新
我用优美的三峡视频、图片和充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境后，便由学科主持人带领同学进入了课文的学习，最后由我做出总结，出示拓展作业后本节课就宣告结束。
首先，文学常识和生字读音学生通过检查预习的方式来完成，效果很好。
在读准字音的基础上，学生听朗读录音，配合着优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，基本上能流畅自如并富有感情地朗读课文了。
二、教学过程中突出体现了生本教育的理念。
首先，文学常识和生字读音学生通过检查预习的方式来完成，效果很好。
在读准字音的基础上，学生听朗读录音，配合着优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，在两三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，基本上能流畅自如并富有感情地朗读课文了。
其次，大胆地删去了传统教学中串讲文言文这一环节，完全让学生借助注释来解读，若有不能解决的问题，再由小组讨论解决，实践证明，有了前面读的基础，学生完全可以自行解决文意串讲这一问题。
接下来对文章的品析、问题的讨论，除了以“三峡的美，美在……”的句式来回答；还和课外的古诗联系起来，既注重了格式化训练，又有助于学生审美能力、理解能力和表达能力的提高。
当然，课堂教学过程中也暴露出了课堂容量大、最后缺少引导背诵的时间等方面的不足，不过这对今后的课堂教学有很强的借鉴意义，本节课的教学还是让我收获了很多。
《三峡》教学反思
《三峡》教学反思《三峡》教学反思（通用13篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一、借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的《三峡》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三峡》教学反思 1传统文言文教学过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句的理解和落实，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见树木而不见森林。
课前准备时与学生自然聊天，把学生引入课文优美的意境，接着简明进行文学常识的介绍后便进入了课文的学习。
首先，通过配乐示范朗读让学生初步感知文本，读准字音，把学生带到课文的意境中，然后再指名学生仿读，其他同学评点。
紧接着让学生结合书下注释，自行朗读课文，把不懂的地方勾画出来，及时组织小组交流，质疑释疑，疏通文意。
三遍朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如地朗读课文了。
这时，组织班内交流：你有什么困惑或收获？通过生生问答，教师明确，引导学生学习重要的文言词语。
在通读基础上，引导学生整体把握，三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两方面？到这里，实际上学生对文本已经深入其中了。
接下来，进入品读课文，赏析美景环节。
通过展示画面，回顾文本优美语句，品味三峡景色的美丽。
教师指导学生谈自己喜欢作者笔下的什么景象，并再次组织有感情朗读课文，小组交流，后班内交流，水到渠成地生成三峡特点的概括。
最后，结合课堂内容，拓展延伸，进行课堂练笔指导学生拿起手中的笔，从文本中探寻美点，用给定的句式写一段美点品析，引导学生用笔深化对三峡特点的概括能力、分析能力和表达能力等。
综上，我认为，品要以读为基础，而品过之后还要用写来丰富语言的积累。
先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，在付诸笔端，学以致用，才是学好一篇文章的方法，特别是如《三峡》般美若仙境的文章。
《三峡》教学反思 2文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。
最新《三峡》的教学设计和反思(优秀5篇)
最新《三峡》的教学设计和反思（优秀5篇）峡的教学设计及反思篇一1、知识与技能积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、过程与方法在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
二课时第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。
要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）课前预习1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：二、导入新课播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。
（视频展示）2、检查(1)学生朗读、点评。
老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。
全班同学一起监督，然后点评。
（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。
2023年《三峡》教学反思
2023年《三峡》教学反思2023年《三峡》教学反思1《三峡》是一篇出现在苏教版七年级语文课本中的文言文。
我在教学这一课时，我根据文言文教学的特点，抓住课文的重难点，以生为本，以趣为导，以读为主，以拓展为目标，通过指导学生正确、流利、有感情地朗读—研读—美读课文，使学生在读中品味，读中感悟，读中理解，在理解课文内容基础上，品味作者的思想感情，最后提高了学生学习文言文的兴趣。
回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。
一、由巧妙的导入作铺垫正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是求知的前提，是推动学生求知的内驱力。
众所周知，文言文因离我们时代久远，且语言大多简约、精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶文言文的情绪，甚至出现谈“古”色变的现象。
所以，在文言文教学中，一堂课开头数分钟导语的作用也不容忽视。
好的导语就会像磁铁一样吸引学生认真求知，同时把课堂氛围也掀起一个小高潮？我就抓住了这一特点，设计别具特色的导语引生入境：同学们，你们知道吗？11月6日，具防洪、发电、航行等综合效益为一体的长江界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利明渠，截流工程取得成功。
然而就在此时，美丽的三峡景色即将消失。
趁它未完全消失之至，同学们想不想去看看那壮丽的三峡风光。
其实早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，不如我们今天就请跟随作者郦道元去感受一番三峡的壮丽景色吧。
就这样不知不觉地为学生营造了良好的乐学氛围。
由此可见，别具特色的导入新课，能把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。
二、用形式多样的读来升华“读”是文言文教学的立足点。
“读”可以培养学生的语感，可以培养学生对文言词语、文言句式的敏感，可以帮助理解课文。
学习文言文，诵读应贯穿教学始终，引导学生熟悉和理解文言文用词造句的一些特点和规律，提高诵读能力，增强语感。
《三峡》教学反思
《三峡》教学反思引言概述：三峡是中国著名的旅游景点，也是一个重要的教学资源。
在教学实践中，我们可以通过三峡的自然体面、历史文化和生态环境，让学生深入了解中国的地理、历史和文化。
然而，在教学过程中也会遇到一些挑战和问题，需要进行反思和改进。
一、教学内容设计1.1 着重介绍三峡的地理特点在教学中，应该重点介绍三峡的地理特点，包括长江、巫山、瞿塘峡等重要地理景点，让学生了解三峡的地理位置、地貌特征和自然环境。
1.2 引导学生了解三峡的历史文化除了地理特点，教学内容还应该涵盖三峡的历史文化，包括三国时期的历史故事、三峡古建造和文化遗产等，让学生了解三峡的历史渊源和文化底蕴。
1.3 结合实地考察和实践活动为了让学生更加深入地了解三峡，可以组织实地考察和实践活动，让学生亲身体验三峡的自然体面和人文景观，增强他们的学习体验和感受。
二、教学方法选择2.1 多媒体教学手段在教学过程中，可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示三峡的自然体面和历史文化，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.2 互动式教学方式采用互动式教学方式，让学生参预讨论、提问和分享，促进学生之间的互动和交流，激发他们的学习热情和积极性。
2.3 跨学科教学结合地理、历史、文化等学科知识，进行跨学科教学，让学生在学习三峡的同时，拓展知识面，培养综合素质和能力。
三、教学效果评估3.1 制定明确的评估标准在教学设计阶段就应该制定明确的评估标准，包括知识掌握程度、思维能力和实践能力等方面，以便及时评估学生的学习效果。
3.2 多种评估方式采用多种评估方式，如考试、作业、实践活动等，全面评价学生的学习情况，及时发现问题和改进教学方法。
3.3 学生反馈和教师反思定期采集学生的反馈意见和建议，同时教师也要进行反思和总结，不断改进教学方法和内容，提高教学效果和质量。
四、教学资源整合4.1 利用网络资源和图书资料在教学过程中，要充分利用网络资源和图书资料，获取最新的三峡信息和研究成果，为教学提供有力支持和依据。
《三峡》教学设计与反思
《三峡》教学设计与反思《三峡》教学设计与反思【设计思想】本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。
因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。
教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用研究性方式学习文章，培养自主研究学习的能力。
【教学重点】抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。
【教学难点】品析文章的美点：构思、用材、布局【教学方法】本文确定为文学鉴赏课。
课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究本文景物描写及其他方面的特色。
【教学过程】一、导入课文1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。
2.欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。
今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。
二、朗读课文，理解文意先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。
听老师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。
学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。
三、问题情境设计，师生共同探究。
（一）问题情境。
1.本文文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的？2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么？（二）交流对话1.教师与学生对话话题一：《三峡》先写山后写水。
写山，抓住了什么特征？写水，哪个季节具体写？为什么？明确：文章先总写山：山高岭连，绵绵不断；再写水的四季不同，重点写夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。
话题二：《三峡》写四季的景色中运用了许多精彩的词语，试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。
明确：春冬之景：素绿清影数字；写秋之景：寒肃凄哀数字，便将景物的神韵生动地表现出来了。
初中语文教学课例《三峡》教学设计及总结反思
的基础上不断进步。
一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，
教学策略选 也为学生直观的理解课文打下基础。
择与设计
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵
读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光
的？抓住了三峡的什么特点？
文章整体是先写山，后写水。
初中语文教学课例《三峡》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《三峡》
称
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习
教材分析 反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感
知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
知识与技能
1.学习用字遣词简练精确的特点。
2.学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
过程与方法
教学过程
山——两岸连山，群峰对峙(高峻美)。
水——夏:大水猛涨，江流湍急(奔放美)。
春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。
秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。
一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，
也为学生直观的理解课文打下基础。 课例研究综
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵 述
读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
凄婉美，培养学生热爱祖国山河的感情。
学生学习能
虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生
力分析 的主力军，差生比例占全班比例在 30%以上。因此当前
要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，
调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们
的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上
的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有
初中语文教学课例《三峡》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《三峡》
称
本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且 教材分析
这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。
知识与技能:整体感悟课文内容，概述文中所描写
的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
教学目标
过程与方法:查寻《水经注》和郦道元的有关资料。
提问精当，便是教师构建高效课堂的自觉行动。学生的
思维顿时像打开闸门的水，各种设想都有，整个课堂气
氛活跃起来，难题也迎刃而解，课堂教学也高效了。
导游词二：你想体验“乘奔御风”的感觉吗那么， 请在夏季到三峡来吧!传说，古时候遇到皇帝要传达紧 急的命令，那“千二百里”的路程也是“朝发白帝，暮 到江陵”。真是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 啊!你若站在船头，极目远眺，只见江水滚滚东去，风
声呼呼作响，真正有种如侠如仙的感觉呢!
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习
兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课
堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。
首先，营造宽松的学习氛围。教师要运用语言、课
件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的
学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学
习中。在课堂上，我们要尊重学生的劳动成果，不挖苦、
为：“我是三峡小导游”，并借助多媒体展示活动要求： 过把导游瘾，人人都是小导游，四人小组合作，一人执 笔，其余三人口述，限时 5 分钟，紧扣课文内容，适当 选用课前搜集的资料或学过的有关诗文，发挥想象，写 一段情文并茂的三峡导游词。
学生参与热情极高，一下子把枯燥的翻译变得简单 易懂，整节课在群策群言的氛围中完成。以下是师生共 同整理加工完成的两个导游词：
《三峡》教学反思
《三峡》教学反思《三峡》是一篇文质兼美的文言文，在教学完这篇课文后，我对自己的教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：一、成功之处1. 注重朗读指导在教学过程中，我非常注重朗读指导。
通过范读、个别读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受文言文的韵律之美，同时也有助于学生更好地理解课文内容。
特别是在讲解重点字词和句子时，让学生反复朗读，加深了他们对文言文的理解和记忆。
2. 引导学生自主学习在疏通文意的环节，我引导学生结合注释和工具书自主翻译课文。
学生在自主学习的过程中，不仅提高了文言文翻译的能力，还培养了他们的自主学习能力和合作精神。
在小组交流中，学生们互相帮助，解决了一些疑难问题，提高了学习效率。
3. 分析景色特点，学习描写方法在教学中，我引导学生分析三峡的景色特点，让他们找出描写山和水的语句，并总结其特点。
通过这样的分析，学生们对三峡的景色有了更深刻的认识。
同时，我还引导学生学习作者描写景物的方法，如正面描写与侧面描写相结合、动静结合等。
这些描写方法的学习，有助于学生提高写作水平。
4. 拓展延伸，丰富知识在拓展延伸环节，我让学生欣赏了一些描写三峡的古诗词，如李白的《早发白帝城》等。
通过欣赏古诗词，学生们不仅感受到了不同诗人笔下的三峡之美，还丰富了他们的文学知识。
同时，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、不足之处1. 对文言字词的讲解不够深入在教学中，虽然我注重了文言字词的讲解，但对一些重点字词的讲解还不够深入。
例如，一些古今异义词、一词多义等，学生在理解上还存在一定的困难。
在今后的教学中，我要更加注重文言字词的讲解，让学生更好地掌握文言文的基础知识。
2. 课堂时间安排不够合理在教学过程中，我发现课堂时间安排不够合理。
在疏通文意和分析景色特点等环节，花费的时间较多，导致拓展延伸和课堂总结的时间比较紧张。
在今后的教学中，我要更加合理地安排课堂时间，提高教学效率。
3. 对学生的评价不够全面在教学中，我对学生的评价主要集中在学生的回答问题和课堂表现上，对学生的学习过程和学习方法的评价还不够全面。
三峡语文教案说课稿教学反思教学实录
三峡语文教案说课稿教学反思教学实录《三峡》教学设计〔教材分析〕《三峡》节选自《水经注?江水》。
《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区分。
本文中，首先干脆利落径直勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。
如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。
不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。
至于三峡的其他景观均未触及。
所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季改变及其所带来的沿江壮美景色的游记散文。
〔教学设想〕1、运用图书馆、网络媒介等。
让同学自己来查找所需的资料，培育同学利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。
以形象的影像吸引同学，使同学产生爱好，积极自主地探寻知识。
在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。
〔教学目标〕1、利用书中说明和工具书自主掌控生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，进而达到欢乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。
〔教学重点〕1、掌控生字，学会翻译，理解课文。
2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。
〔教学难点〕1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
2、通过反复朗读使同学受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。
〔教时安排〕两课时〔教学预备〕1、布置同学预习：①查找有关三峡的知识、图片等。
②借助说明和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。
《三峡》教学设计与反思
《三峡》教学设计与反思黄波一、教学内容分析这是一篇写景的散文。
文章先描绘了三峡山势，突出其雄奇险拔的特点；再写四季之景，重点写水，或汹涌澎湃，一泻千里，或温柔宁静，凄清悲凉。
诗情画意的描写给人美的艺术享受。
二、教学目标1、朗读课文，落实字词，理解文章，熟读成诵2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
三、教学重点、难点1、品味文章语言，体味作品意境。
2、学习借景抒情的写法。
四、教学策略及方法分析朗读法、讨论法。
在朗读、品析、欣赏、背诵的过程中，充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论，充分发表自己的见解，激发学生的想象力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力的过渡。
通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美情趣，力求把自主学习、协作学习、研究性学习融入课堂教学中。
五、教学过程设计（一）导入新课由学生背诵李白的诗《早发白帝城》导入，简单了解三峡知识。
同学们，古诗《早发白帝城》描绘了三峡的什么特点？（水速快）北魏著名地理学家、散文家郦道元也曾到过三峡，并且描绘了自己的亲见亲历。
这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。
（二）朗读课文——读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺课文。
1、听录音，标出生字词，给以下字注音。
阙曦溯湍襄漱属2、学生分小组结合注释翻译课文，教师引导学生总结出重点词语。
（1）通假字略无阙处。
（“阙”通“缺”，空缺。
）哀转久绝。
（“转”通“啭”，声音动听。
）（2）古今异义良多趣味。
（古义：实在；今义：良好。
）或王命急宣。
（古义：有时；今义：或者。
）（3）一词多义自三峡七百里中。
（在）自非亭午夜分，不见曦月。
（如果）沿溯阻绝。
（断）绝多生怪柏。
（极）哀转久绝。
（消失）（4）重点词句沿溯阻绝。
（沿：顺流而下；溯：逆流而上。
）乘奔御风。
（奔：飞奔的马。
）素湍绿潭。
（素：白色；湍：急流。
《三峡》教案(优秀6篇)
《三峡》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是美丽的小编给家人们整编的《三峡》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴。
《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1、诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，较后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师较好给学生提供背诵提纲。
2、拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3、讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3、背诵课文。
【教学难点】1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学过程】一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期有名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
三峡教学反思
三峡教学反思一、引言三峡教学是一种以实践为基础的教学方法，旨在通过实地考察和实践活动，提高学生的综合素质和实际操作能力。
本文将对三峡教学进行反思，从教学设计、实施过程以及效果评估等方面进行分析和总结。
二、教学设计在三峡教学的教学设计中，需要明确教学目标、确定教学内容和方法，并合理安排教学时间和场地。
在本次三峡教学中，我们的教学目标是通过实地考察，让学生了解三峡大坝的建设及其对当地生态环境的影响，培养学生的观察和分析能力。
教学内容包括三峡大坝的背景知识、建设过程和生态环境保护措施等。
为了达到教学目标，我们采用了讲解、观察和讨论等多种教学方法，并合理安排了行程和考察地点。
三、教学实施在教学实施过程中，我们需要做好组织和指导工作，确保教学活动的顺利进行。
首先，我们在出发前向学生介绍了三峡大坝的相关知识，并提前分发了教学材料。
在考察过程中，我们引导学生观察和记录，匡助他们理解和分析所见所闻。
同时，我们还组织了小组讨论和总结，让学生分享各自的观察和体味。
在整个过程中，我们注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和参预讨论，以激发他们的学习兴趣和思量能力。
四、教学效果评估教学效果评估是对教学活动进行总结和反思的重要环节。
通过评估，我们可以了解学生对教学内容的掌握程度，以及教学方法的有效性。
在本次三峡教学中，我们采用了问卷调查和小组讨论的方式进行效果评估。
问卷调查主要针对学生对教学内容的理解和满意度进行评价，而小组讨论则是让学生对教学过程进行反思和总结。
根据评估结果，我们发现大部份学生对教学内容有了较好的理解，并对教学方法表示满意。
然而，也有部份学生对教学内容的难易程度提出了建议，认为可以增加一些案例分析和实践操作的环节，以加深对知识的理解和应用。
五、反思与改进通过对三峡教学的反思，我们认识到教学设计的重要性和教学方法的灵便性。
在今后的教学中，我们将更加注重教学目标的明确和教学内容的有机结合，以提高教学效果。
同时，我们也会根据学生的反馈意见，适时调整和改进教学方法，以满足学生的学习需求。
《三峡》教学设计与反思
《三峡》教学设计与反思一、教学设计1.教学目标：-知识目标：学生了解《三峡》这部文艺作品的背景、内容和风格特点。
-能力目标：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学阅读水平。
-情感目标：让学生体会到文学作品的情感力量，培养学生的审美情操。
2.教学内容：-小说《三峡》的情节梗概和角色分析。
-小说《三峡》的文学特点和意义。
3.教学重点：-理解和分析小说中的情节和人物形象。
-掌握小说《三峡》的文学特点和意义。
4.教学难点：-分析小说《三峡》的文学特点和意义。
-培养学生对文学作品的鉴赏能力。
5.教学方法：-导入法：通过引入小说内容中的情节或人物形象来吸引学生的兴趣。
-表演法：请学生扮演小说中的人物，让学生更好地理解人物形象和情节。
-归纳法：让学生通过讨论和总结，归纳出小说的文学特点和意义。
6.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-教师可以播放一段关于长江三峡的视频，引起学生对三峡的兴趣。
步骤二：理解情节和人物（20分钟）-教师简要讲述小说《三峡》的情节梗概，引导学生关注关键情节和人物形象。
-学生进行角色扮演，分组讨论每个角色的特点和对情节的贡献。
步骤三：分析文学特点（25分钟）-教师引导学生分析小说《三峡》的文学特点，如描写手法、语言表达、人物刻画等。
-学生分组进行讨论，归纳小说的文学特点和意义。
步骤四：总结反思（5分钟）-教师进行总结，强调小说《三峡》的意义和文学价值。
-学生反思本课的学习过程和收获。
二、反思本节课采用了多种教学方法，如导入法、表演法和归纳法等。
通过这些教学方法，我认为我能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的文学阅读水平。
在理解情节和人物部分，通过角色扮演的方式，学生可以更好地理解人物形象和情节，激发学生的想象力和创造力。
此外，学生还可以进行小组讨论，更好地理解各个角色的特点和情节的贡献，培养学生的合作能力和分析能力。
在分析小说的文学特点和意义部分，学生通过小组讨论和归纳，培养了学生的思维能力和表达能力。
三峡教学设计一等奖教学反思
三峡教学设计一等奖教学反思《三峡教学设计一等奖教学反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。
散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。
三、梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
三峡教案反思总结模板
一、教学目标与重难点1. 教学目标：（1）通过学习《三峡》，了解郦道元对三峡的描写手法，感受三峡的雄奇险拔、清幽秀丽；（2）培养学生阅读文言文的能力，提高文言文的阅读兴趣；（3）激发学生对祖国河山的热爱之情。
2. 教学重难点：（1）理解文言文中的实词、虚词，掌握文言文的语法特点；（2）把握文章的描写手法，感受三峡的景色美；（3）培养学生对文言文的鉴赏能力。
二、教学过程与反思1. 导入新课（1）课前与学生聊天，结合国庆旅游，引导学生认识到游览自然山水的益处；（2）导入《三峡》的学习，让学生初步了解课文内容。
2. 朗读课文（1）配乐示范朗读，让学生初步感知文本，读准字音，体会课文的意境；（2）指名学生仿读，其他同学评点；（3）学生结合书下注释，自行朗读课文，勾画不懂的地方。
3. 小组交流（1）组织小组交流，质疑释疑，疏通文意；（2）让学生分享自己的阅读感受，激发学生的兴趣。
4. 课堂小结（1）引导学生总结文章的描写手法，如动静结合、虚实相生等；（2）引导学生体会三峡的景色美，激发对祖国河山的热爱之情。
三、教学反思1. 课堂设计方面（1）遵循新课标理念，结合文本特点，对课堂设计进行了大胆的尝试和创新；（2）注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高学生的阅读兴趣。
2. 教学方法方面（1）采用多种教学方法，如朗读、讨论、交流等，提高学生的参与度；（2）注重启发式教学，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3. 教学效果方面（1）学生对《三峡》的描写手法有了较深的理解，提高了文言文的阅读能力；（2）学生对三峡的景色有了更深的认识，激发了他们对祖国河山的热爱之情。
四、改进措施1. 加强对文言文知识的讲解，帮助学生掌握文言文的语法特点；2. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探究，提高学生的阅读能力；3. 丰富课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高他们的综合素质。
《三峡》教学反思
《三峡》教学反思引言概述：《三峡》是一部经典文学作品，通过描绘三峡大坝的建设过程，展现了中国现代化的壮丽景象。
然而，在教学过程中，我们需要对这部作品进行反思，以提高教学质量和学生的理解能力。
本文将从五个大点出发，对《三峡》的教学进行反思。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 理解作品的背景与意义1.2 掌握作品的基本情节与人物形象1.3 分析作品的艺术特点与表现手法1.4 探究作品与现实社会的联系1.5 培养学生的文学鉴赏能力2. 教学方法的选择2.1 多媒体辅助教学2.2 小组合作学习2.3 视频欣赏与讨论2.4 课堂互动与角色扮演2.5 阅读与写作结合3. 教材的选用与整合3.1 选择适合学生的版本3.2 整合其他相关文献与资料3.3 设计合理的教学大纲与课时安排3.4 增加相关课外阅读推荐3.5 制作教学辅助材料与习题4. 学生参与与评价4.1 营造积极的学习氛围4.2 引导学生主动参与讨论与思考4.3 设计多样化的学习任务与作业4.4 提供及时的反馈与评价4.5 鼓励学生展示与分享成果5. 教师的专业素养与教学反思5.1 深入研读《三峡》及相关文献5.2 不断提升自身的文学修养与教学技能5.3 反思教学过程与效果5.4 不断更新教学思路与方法5.5 与同行进行教学交流与研讨总结：通过对《三峡》教学的反思，我们可以更好地实现教学目标，提高学生的文学素养与综合能力。
同时，教师在教学过程中也需要不断反思与更新自己的教学方法与理念。
通过共同努力，我们可以更好地传授文学知识，培养学生的审美情操与思辨能力，使他们在未来的学习与生活中受益匪浅。
三峡教学设计与反思
三峡教学设计与反思教学设计：三峡教学设计的主题是介绍中国三峡的自然景观、文化历史以及人类工程的壮丽景观。
教学目标主要包括以下几个方面：1.了解三峡大坝的历史背景和建设过程；2.了解三峡的地理环境和自然景观；3.了解三峡的文化历史和人文景观；4.能够理解和讨论三峡大坝对环境、人民生活和经济发展的影响；5.能够运用所学的知识进行相关的讨论和分析。
教学内容：1.通过图片和视频资料展示三峡大坝的建设过程，让学生了解三峡大坝的背景和重要性；2.通过地图和实地考察，让学生了解三峡的地理环境和自然景观；3.通过文献资料和历史故事，让学生了解三峡的文化历史和人文景观；4.结合实际案例和数据，让学生了解三峡大坝对环境、人民生活和经济发展的影响；5.分组进行讨论和展示，让学生能够运用所学的知识进行相关的讨论和分析。
教学方法：1.讲解和展示：通过讲解和展示图片、视频等资料，向学生介绍三峡大坝的建设背景、地理环境和文化历史等内容；2.实地考察：组织学生进行实地考察，亲自感受三峡的自然景观和人文景观；3.个案分析：通过分析实际案例和数据，让学生理解三峡大坝对环境和经济的影响；4.分组讨论：将学生分成小组，让他们就三峡大坝的影响进行讨论，提出自己的观点和分析；5.教师引导：在讨论和展示过程中，教师起到引导和辅助的作用，帮助学生理解和分析问题。
反思：这个教学设计主题明确，内容丰富，可以帮助学生全面了解三峡大坝及其影响。
值得肯定的是实地考察的部分，通过亲自去三峡感受和观察，学生可以更加深入地了解三峡的自然景观和文化历史。
另外，分组讨论的环节也能培养学生的合作能力和分析思维。
然而，教学设计中可能存在的不足是，教学内容过于简单化。
三峡是一个复杂的主题，涵盖了多个方面的知识和问题，单纯依靠图片和视频来介绍可能不能满足学生的学习需求。
应该结合更多的文献和资料，提供更多的背景知识和深入分析，激发学生的思考和探索。
另外，教学方法中缺乏多样性。
《三峡》教案实践与反思
《三峡》教案实践与反思一、教学目标1.理解并背诵《三峡》全文。
2.分析并掌握文中描绘三峡景色的方法。
3.感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
二、教学重难点1.重点：理解文中描绘三峡景色的语句。
2.难点：分析作者的写作手法和情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）展示三峡风光图片，引导学生观察并说出自己对三峡的印象。
（2）简介三峡的地理位置和历史背景。
2.自读课文（1）让学生自主阅读课文，注意理解文中生字词的含义。
（2）引导学生关注课文中描绘三峡景色的语句。
3.课堂讲解（1）分析课文第一段，讲解作者如何运用形象的比喻描绘三峡的山势。
（2）分析课文第二段，讲解作者如何通过对比手法描绘三峡的水势。
（3）分析课文第三段，讲解作者如何运用夸张手法描绘三峡的景色。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论：课文中的哪些语句给你留下了深刻印象？为什么？（2）讨论：作者是如何运用不同的写作手法描绘三峡的？5.课堂练习（1）让学生用自己的语言描述三峡的景色。
（2）让学生模仿课文，用夸张手法描绘一种自然景色。
（2）引导学生感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
四、教学反思1.优点（1）通过图片导入，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）课堂讲解详细，引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解课文。
（3）课堂讨论活跃，学生参与度较高，有助于培养学生的表达能力和思维能力。
2.不足（1）课堂讲解过程中，可能存在讲解过多，导致学生思考时间不足的问题。
（2）课堂练习环节，部分学生可能存在抄袭课文的现象，未能真正用自己的语言描述三峡景色。
3.改进措施（1）调整课堂讲解和讨论的时间分配，给予学生更多思考时间。
（2）加强对学生的指导，引导学生用自己的语言描述三峡景色，避免抄袭现象。
五、教学拓展1.让学生查找资料，了解三峡的历史和文化。
2.鼓励学生创作诗歌或散文，描绘自己心中的三峡。
重难点补充：1.重点：理解文中描绘三峡景色的语句。
课堂讲解时，可以这样进行：师：同学们，请大家找出课文中你认为描绘三峡景色最精彩的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
典型课例教学设计与教学反思七年级语文十五、三峡十五、三峡课文简析：本文是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。
记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。
由于作者曾“践跻此境”，有过具体感受，所以能掌握三峡的特点和不同季节各自的风貌。
教学目标：1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
教学难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
教学准备：1、布置学生预习课文，扫清文字障碍，并能借助工具书疏通文意。
2、搜集文章作者及有关三峡的一些资料，制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课播放有关“三峡”的视频。
教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
二、检查学生课前预习情况（课件展示）1．初读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡、峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.再读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词绝巘多生怪柏_____________ 或王命急宣__________________略无阙处__________________虽乘奔御风__________________不见曦月_________________ 猿鸣三声泪沾裳______________飞漱其间_ ________________ 林寒涧肃____________________3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。
(1)学生朗读、点评。
老师请几位同学朗读文章，比比谁读得好。
全班同学一起监督，然后点评。
（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。
(2)看谁对文意理解得准。
（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）三、深入研读1、理清思路。
全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？（请同学们快速默读课文，思考后回答）明确：前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
2、深入研讨。
（1）三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。
（学生齐读1-3句思考后回答）明确：地貌特征有：山高岭连。
（高峻美）依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”。
(2)如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。
郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写四季景色的。
组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视）①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。
②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）四、拓展延伸学生齐读课文并思考：1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。
2、作者在文中表达了怎样的思想感情？明确：表达了对三峡欣赏赞叹之情。
夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。
3、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢？学生思考、讨论后明确：(1)抓住特点描写景物；(2)注重字词的锤炼。
（鼓励学生大胆发言，他们的任何一点发现都是他们自己所得，不必把老师的答案强加给学生。
）五、课堂小结抓住景物特征，细致描写景物。
六、布置作业(1)背诵翻译课文。
(2)查找资料了解三峡工程，写一段介绍性文字。
附板书设计：三峡郦道元山山高岭连（高峻美）夏季水流湍急（奔放美）水春冬清荣峻茂（清幽美）秋季水枯谷凄（凄婉美）教学反思：本文是写景美文，教学中应帮助学生及时总结如何抓住景物特征，用多种手法描写景物，理解作者在写景的过程中渗透的思想感情。
作为一篇文言文教学，应重在帮助学生理解记忆古汉语的字音和实词、虚词的意思，初步掌握文言文翻译的一些方法。
十五、三峡课文简析：本文是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。
记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。
由于作者曾“践跻此境”，有过具体感受，所以能掌握三峡的特点和不同季节各自的风貌。
教学目标：1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
教学难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
教学准备：1、布置学生预习课文，扫清文字障碍，并能借助工具书疏通文意。
2、搜集文章作者及有关三峡的一些资料，制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课播放有关“三峡”的视频。
教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
二、检查学生课前预习情况（课件展示）1．初读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡、峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.再读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词绝巘多生怪柏_____________ 或王命急宣__________________略无阙处__________________虽乘奔御风__________________不见曦月_________________ 猿鸣三声泪沾裳______________飞漱其间_ ________________ 林寒涧肃____________________3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。
(1)学生朗读、点评。
老师请几位同学朗读文章，比比谁读得好。
全班同学一起监督，然后点评。
（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。
(2)看谁对文意理解得准。
（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）三、深入研读1、理清思路。
全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？（请同学们快速默读课文，思考后回答）明确：前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
2、深入研讨。
（1）三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。
（学生齐读1-3句思考后回答）明确：地貌特征有：山高岭连。
（高峻美）依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”。
(2)如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。
郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写四季景色的。
组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视）①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。
②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）四、拓展延伸学生齐读课文并思考：1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。
2、作者在文中表达了怎样的思想感情？明确：表达了对三峡欣赏赞叹之情。
夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。
3、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢？学生思考、讨论后明确：(1)抓住特点描写景物；(2)注重字词的锤炼。
（鼓励学生大胆发言，他们的任何一点发现都是他们自己所得，不必把老师的答案强加给学生。
）五、课堂小结抓住景物特征，细致描写景物。
六、布置作业(1)背诵翻译课文。
(2)查找资料了解三峡工程，写一段介绍性文字。
附板书设计：三峡郦道元山山高岭连（高峻美）夏季水流湍急（奔放美）水春冬清荣峻茂（清幽美）秋季水枯谷凄（凄婉美）教学反思：本文是写景美文，教学中应帮助学生及时总结如何抓住景物特征，用多种手法描写景物，理解作者在写景的过程中渗透的思想感情。
作为一篇文言文教学，应重在帮助学生理解记忆古汉语的字音和实词、虚词的意思，初步掌握文言文翻译的一些方法。
十五、三峡课文简析：本文是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。
记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。
由于作者曾“践跻此境”，有过具体感受，所以能掌握三峡的特点和不同季节各自的风貌。
教学目标：1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。