(济南专版)中考语文总复习 专题十二 文言文阅读(课时1 课内阅读)课件.pptx
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中考语文专题复习 第12讲 文言文课件
。
（三）文言句式
1．判断句 （1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形
式。如：①陈胜者，阳城人也。
②菊，花之隐逸者也。 （2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示(biǎoshì)判断。 如：① 问今是何世，乃不知有汉。
②省略谓语。 如：“一鼓作气(yī gǔ zuò qì)，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”
③省略宾语。 如：“可烧而走（之）也。”
④省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”
5．固定格式
如……何：把……怎么样。
如太行王屋何？
以……为：把……当作。
以虫草为林
……孰与……：……与……相比，谁…… 我孰与城北徐公美
2021/12/10
第十五页，共二十三页。
5. 表 示 方 位 或 时 间 性 的 词 语 后 边 要 加 以 停 顿 。 “ 俄 而 ” “ 未 几 ( w è i jǐ)”“先”“中”
6．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前 停顿，且不能把状语与中心词读开。如：①其一/犬坐/于前
7.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错 误。
2021/12/10
第十六页，共二十三页。
（五）句子翻译 文言文翻译仍然是文言文阅读考查的重点。在具体的语言环境中，一个文言语句，可能 既有实词和虚词的特殊运用，又有句式、活用(huó yònɡ)等方面的特殊用法，因此，能够较 好地综合检测学生文言文阅读理解能力的莫过于文言翻译题了，翻译题仍将是今年考试的重 点。
第五页，共二十三页。
② 名词作状语。
如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
（三）文言句式
1．判断句 （1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形
式。如：①陈胜者，阳城人也。
②菊，花之隐逸者也。 （2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示(biǎoshì)判断。 如：① 问今是何世，乃不知有汉。
②省略谓语。 如：“一鼓作气(yī gǔ zuò qì)，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”
③省略宾语。 如：“可烧而走（之）也。”
④省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”
5．固定格式
如……何：把……怎么样。
如太行王屋何？
以……为：把……当作。
以虫草为林
……孰与……：……与……相比，谁…… 我孰与城北徐公美
2021/12/10
第十五页，共二十三页。
5. 表 示 方 位 或 时 间 性 的 词 语 后 边 要 加 以 停 顿 。 “ 俄 而 ” “ 未 几 ( w è i jǐ)”“先”“中”
6．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前 停顿，且不能把状语与中心词读开。如：①其一/犬坐/于前
7.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错 误。
2021/12/10
第十六页，共二十三页。
（五）句子翻译 文言文翻译仍然是文言文阅读考查的重点。在具体的语言环境中，一个文言语句，可能 既有实词和虚词的特殊运用，又有句式、活用(huó yònɡ)等方面的特殊用法，因此，能够较 好地综合检测学生文言文阅读理解能力的莫过于文言翻译题了，翻译题仍将是今年考试的重 点。
第五页，共二十三页。
② 名词作状语。
如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
中考语文文言文阅读专题复习课件(济南版,第1课时)
地区的美好景物，寄寓自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
【解析】“骑”是“马”的意思，名词，读jì。
【解析】A.连词，表修饰/连词，表转折；B.结构助词，的/结构助
词，用于主谓之间，取消句子的独立性；C.被/替，给；D.凭借/凭
借。
【解析】“直接表现了”错。文章最后一段写江岸十余里间观潮人
【解析】念：考虑，想到。
【解析】A.宾语前置的标志/结构助词，用于主谓之间，取消句子独 立性；B.„„的人/„„的原因；C.„„的样子/然而；D.介词，在/ 介词，在。
【解析】文中并未写水。
【解析】A.通“伸”，伸张/真诚，诚实；B.接近，趋向/完成；C. 估计/估计；D.拜访/回头看。
【解析】“我”处在服饰华丽的同学之间，毫无羡慕的意思，所以 “虽羡慕却坚守心中之乐”的说法不正确。
【解析】称：相当。
【解析】A.代词，代仲永写的诗/语气助词，难道，表反问；B.介词， 用/介词，用；C.介词，比/介词，在；D.音节助词/代词，他。
【解析】“全文主要通过‘材人’与‘众人’的对比”说法错误。
1.解释下面加点的字。 （1）广故数言欲亡 （2）尉果笞广
· ·
亡：_____________ 逃走 笞：__________________
用鞭、杖或竹板打
【解析】A.被/筑；Ｂ.连词，表顺承/连词，表转折；C.介词，用/ 介词，用；D.代词，指吴广/宾语前置的标志。
【解析】三个步骤的先后是并杀两尉、动员起义、为坛而盟。
【解析】愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。
【解析】A.名词作状语，向西；C.凄清；D.呆呆的样子。
【解析】A.代词，代指“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”/音节助词； B.介词，把/介词，因为；C.代词，指“小石谭”/其中的；D.连词 ，表修饰/连词，表修饰。
【解析】“骑”是“马”的意思，名词，读jì。
【解析】A.连词，表修饰/连词，表转折；B.结构助词，的/结构助
词，用于主谓之间，取消句子的独立性；C.被/替，给；D.凭借/凭
借。
【解析】“直接表现了”错。文章最后一段写江岸十余里间观潮人
【解析】念：考虑，想到。
【解析】A.宾语前置的标志/结构助词，用于主谓之间，取消句子独 立性；B.„„的人/„„的原因；C.„„的样子/然而；D.介词，在/ 介词，在。
【解析】文中并未写水。
【解析】A.通“伸”，伸张/真诚，诚实；B.接近，趋向/完成；C. 估计/估计；D.拜访/回头看。
【解析】“我”处在服饰华丽的同学之间，毫无羡慕的意思，所以 “虽羡慕却坚守心中之乐”的说法不正确。
【解析】称：相当。
【解析】A.代词，代仲永写的诗/语气助词，难道，表反问；B.介词， 用/介词，用；C.介词，比/介词，在；D.音节助词/代词，他。
【解析】“全文主要通过‘材人’与‘众人’的对比”说法错误。
1.解释下面加点的字。 （1）广故数言欲亡 （2）尉果笞广
· ·
亡：_____________ 逃走 笞：__________________
用鞭、杖或竹板打
【解析】A.被/筑；Ｂ.连词，表顺承/连词，表转折；C.介词，用/ 介词，用；D.代词，指吴广/宾语前置的标志。
【解析】三个步骤的先后是并杀两尉、动员起义、为坛而盟。
【解析】愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。
【解析】A.名词作状语，向西；C.凄清；D.呆呆的样子。
【解析】A.代词，代指“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”/音节助词； B.介词，把/介词，因为；C.代词，指“小石谭”/其中的；D.连词 ，表修饰/连词，表修饰。
中考语文总复习 第2部分 古诗文阅读 第十二讲 文言文阅读(一)文言实词与虚词课件
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基 本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”， 从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。 现举两例： (1)亡 ①通“无”。 河曲智叟亡以应。 ②逃跑。 今亡亦死，举大计亦死。 ③灭亡。 国恒亡。 ④丢失。 暮而果大亡其财。
(5)一般名词作状语 ①表示动作行为发生的处所。如“途中两狼，缀行甚远”(《狼》)中 的“途”，原意为“道路”，这里作状语，是“在道路上”的意思。 ②表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期，法皆斩”(《陈涉世 家》)中的“法”，原意是“法律”，这里是“按照法律”的意思。 ③表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“ 犬”，本是名词“狗”，在这里作状语，意为“像狗一样”。 (6)方位名词作状语 方位名词直接作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。 如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”，是“向西南”的意思 。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖 不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许，与人罕言语，语类楚 声，扣其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊 问信之。信之曰：“客初至，不冠．不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁 椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而．醒，
(9)意动用法 意动用法是指谓语动词具有“认为(以为)……怎么样”的意思。如“ 稍稍宾客其父”(《伤仲永》)中的“宾客”，本为名词，“宾客其父” 为动宾结构，“宾客”就活用作动词，意思是“以其父为宾客”。又如 “渔人甚异之”(《桃花源记》)中的“异”为形容词，活用作动词，“ 异之”就是“以之为异”“认为这事奇怪”。 4．通假字 通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，是 指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代 替，甲字是本字，乙字是通假字。
第三部分 专题十二 文言文阅读 课件 2025年中考语文部编版一轮专题复习(山东).ppt
借助词语断句 故”等总结性词)
然则/何时而乐耶
连在一起的两个单音节词中间停顿 今齐地/方千里
连词之前或并列词语之间停顿
得之心/而寓之酒也
28
2.句间断句方法 (1)通文意,分层次。通读全文,抓住关键字词翻译理解文段大意。 (2)标名(代)词,定主宾。找出文中反复出现的名词或代词,如果作主语在其前 面断,如果作宾语在其后面断。 注意:通常,动词前后不能断开,因为它的前面往往有主语,后面往往有宾语。
用 音 同或音 近 的字 “学而时习之,不亦说乎”(《<论语>十二章》)中“说”同“悦”,
来代替本字
愉快
①词义扩大:“河”古义专指黄河,现在泛指所有河流。
古 今 都用但 意 义差 ②词义缩小:如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中
“妻子”指的是“妻子儿女”,现在专指男子的配偶。
别比较大,有词义扩 大、词义缩小、词
典例
点拨
有亭翼然临于泉上者,醉翁亭 翻译时采用
也 “…… 是 ……” 的
此乃大丈夫也
句式
18
省略 句
倒装 句
被动 句
类别 主语省略 宾语省略 介词省略 主谓倒装 宾语前置 状语后置 定语后置 为…… (所)……
典例 (村中人)见渔人,乃大惊
便要(渔人)还家 急湍甚(于)箭 甚矣,汝之不惠
何陋之有? 告之于帝 马之千里者,一食或尽粟一石
典型示例 ①乃悟前狼假寐。(《狼》) ②问今是何世,乃不知有汉,无论 魏晋。(《桃花源记》) ③当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
乃重修岳阳楼。(《岳阳楼记》)
14
虚词
主要用法
副词:①犹,尚且
②将近
且 ③将要
2024届中考语文第一轮专项复习：文言文《论语十二章》教学PPT课件
备选5：
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
【理由】这一则讲的是关于兴趣习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话 说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主 动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能 够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
习，在于达到善的最高境界。
曾子曰：“吾(wú)日三省(xǐnɡ)吾身：为人谋而不忠乎？与 朋友交而不信乎？传(chuán)不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔(wǎnɡ)，思而不学则殆(dài)。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪(dān)食，一瓢饮，在陋巷， 人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好(hào)之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》）
情景导入
为迎接“世界读书日”的到来，我校准备举行以 “书香润泽心灵，阅读丰富人生”的校园读书周活动， 为让校园的读书氛围更加浓厚，打算对校园内的标 语进行更新，特发出通知，请同学们从《<论语> 十二章》中选出一章，设计参选。
《论语》十二章 中考复习
活动准备
诵读全文，掌握书写。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐 乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？”（《学而》）
备选3：
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政 》
【理由】孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人 的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击， 要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二， 道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而 不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。
备战中考语文专题：12课内文言文阅读课件41PPT
● ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无 论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语 云：“不足为外人道也。”
● ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
●归纳3：理解或翻译文中的句子。翻译文言语句是文言文阅读的 必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言， 能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就 很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别 是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
●归纳4：归纳内容要点，概括中心意思。如果内容理解用自己的 话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
● 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者， 太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
A ● 19. 下面句子中加点词语的意义相同的一项是（ ）
● A. 而不知太守之乐其乐也 而乐亦无穷也 B. 若夫霪雨霏霏 日出而林霏开
识进行划分。B选项句意：又向前走了很多步，“数十步”是数量词，中间不能断开，正确 的朗读节奏为“复行/数十步”； ● 故选B。 ● 【17题详解】 ● 本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假 字、词性活用、古今异义等现象。 ● （1）句意：渔人对此感到十分惊异。异：对……感到惊异； ● （2）句意：老人和小孩。垂髫：垂下来的头发，用来指小孩； ● （3）句意：村中人于是便邀请他到自己家里去。要：同“邀”，邀请； ● （4）句意：就沿着原路回去。向：先前的。
● ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
●归纳3：理解或翻译文中的句子。翻译文言语句是文言文阅读的 必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言， 能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就 很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别 是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
●归纳4：归纳内容要点，概括中心意思。如果内容理解用自己的 话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
● 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者， 太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
A ● 19. 下面句子中加点词语的意义相同的一项是（ ）
● A. 而不知太守之乐其乐也 而乐亦无穷也 B. 若夫霪雨霏霏 日出而林霏开
识进行划分。B选项句意：又向前走了很多步，“数十步”是数量词，中间不能断开，正确 的朗读节奏为“复行/数十步”； ● 故选B。 ● 【17题详解】 ● 本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假 字、词性活用、古今异义等现象。 ● （1）句意：渔人对此感到十分惊异。异：对……感到惊异； ● （2）句意：老人和小孩。垂髫：垂下来的头发，用来指小孩； ● （3）句意：村中人于是便邀请他到自己家里去。要：同“邀”，邀请； ● （4）句意：就沿着原路回去。向：先前的。
中考语文总复习课件：专题十二 论述类文本阅读(PPT)
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济南专版中考语文总复习专题十二文言文阅读课时1真题过招
专题十二文言文阅读课时1 课内阅读一、(2017·天津)阅读《桃花源记》的节选文字，回答下列问题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
1．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是( )A．屋舍俨然．．俨然：整齐的样子B．阡陌交通．．交通：运输事业C．咸．来问讯咸：都D．欣然规．往规：计划2．下面对选文的理解分析，不正确的一项是( )A．选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。
B．作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。
C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。
D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。
二、(2017·四川成都)阅读下面文言文，完成问题。
河中石兽纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
精品济南专版中考语文总复习专题十二文言文阅读课时1实战演练
专题十二文言文阅读（课时1）实战演练一、阅读下面的文段，完成问题。
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
…………子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
”王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”1．下列加点词语解释有误的一项是( )A．舍其文轩．．文轩：装饰华美的车B．公输盘诎．诎：通“屈”，意思是理屈C．九．设攻城之机变九：表示次数多D．在宋城上而待楚寇．矣寇：敌人2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )A．公输盘为我为．云梯山峦为．晴雪所洗B．臣以王吏之．攻宋也予独爱莲之．出淤泥而不染C．在宋城上而．待楚寇矣环而攻之而．不胜D．宋莫能守，乃．可攻也问今是何世，乃．不知有汉3．下列对选文理解有误的一项是( )A．选文中简要记述了墨子与公输盘演练的攻守战。
用“九设”“九距”点明战斗之激烈，用“攻械尽”“守圉有余”交代激战结果，用“诎”点明公输盘已经技穷。
B．墨子首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有窃疾之人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
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继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的 解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的字词， 不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。
7
4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或
相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关 联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定 其含义。
5
2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都
演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加 上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现 代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的 双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。
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3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接
专题十二 文言文阅读 课时1 课内阅读
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(2016·济南)阅读下面的文段，完成问题。 爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。
2
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
3
考点一 理解实词的含义
例 下列加点词解释有误的一项是( )
A．可爱者甚蕃 B．不蔓不枝·
蕃：繁多 枝：长枝节
C．亭亭净·植
植：种植
D．陶后鲜·有闻
鲜：少
·
4
【解题技巧】理解文言词语可按照以下几种方法： 1．记忆解词法
识记是理解的基础，教材中出现的文言词语的词义 一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转 化为能力。
8
5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵
活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词， 词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活 用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解 释它活用后的意义。
9
6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多
个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便 无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语 言环境。
15
【解题技巧】本题是道综合题，综合考查了“文学常 识”“写作手法”等内容，可谓是“点多面广”。解题 时，具体可采用“对照法”“排除法”等方法。 【解析】“牡丹之爱，宜乎众矣”是作者对当时一些士 大夫追求名利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 【答案】D
16
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考点三 文学常识、写作手法、内容理解等 例 下列对选文理解有误的一项是( ) A．《爱莲说》作者周敦颐。“说”是一种古代文体。 B．本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作 者对清白正直品性的坚守。
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C．文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入，意蕴无穷。 D．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世 人喜爱牡丹的羡慕之情。
10
【解析】回顾所学，可知“蕃”是“繁多”的意思， 若不确定，可代入原文，译为“值得喜爱的有很多”， 语意通顺；“枝”是名词用作动词，与“蔓”相对，代 入译为“不生枝蔓，不长枝节”；“鲜”可联系成语 “鲜为人知”，“少”的意思。而“亭亭”是“高耸的 样子”，将“植”的意思“种植”带入，语意不通，所 以错误。故排除A、B、D三项。 【答案】C
11
考点二 理解虚词的意义和用法
例 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．濯清涟而·不妖
醉翁之意不在酒 人不·知而不愠
C．可远观·而不可亵玩焉
且焉置·土石
D．同予者何人
·
陈胜·者，阳城人也
·
·பைடு நூலகம்
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【解题技巧】理解虚词，一要熟悉虚词的常见用法， 并掌握虚词的使用规律；二要结合具体语境，具体情 况具体分析。分析时可以参照特点相近的语句进行辨别。 【解析】A．结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性/结构助词，的；B.连词，表转折/连词，表转折； C.语气助词/疑问代词，哪里；D.代词，……的人/者…… 也，表判断。 【答案】B
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4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或
相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关 联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定 其含义。
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2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都
演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加 上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现 代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的 双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。
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3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接
专题十二 文言文阅读 课时1 课内阅读
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(2016·济南)阅读下面的文段，完成问题。 爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。
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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
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考点一 理解实词的含义
例 下列加点词解释有误的一项是( )
A．可爱者甚蕃 B．不蔓不枝·
蕃：繁多 枝：长枝节
C．亭亭净·植
植：种植
D．陶后鲜·有闻
鲜：少
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【解题技巧】理解文言词语可按照以下几种方法： 1．记忆解词法
识记是理解的基础，教材中出现的文言词语的词义 一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转 化为能力。
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5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵
活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词， 词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活 用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解 释它活用后的意义。
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6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多
个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便 无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语 言环境。
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【解题技巧】本题是道综合题，综合考查了“文学常 识”“写作手法”等内容，可谓是“点多面广”。解题 时，具体可采用“对照法”“排除法”等方法。 【解析】“牡丹之爱，宜乎众矣”是作者对当时一些士 大夫追求名利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 【答案】D
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考点三 文学常识、写作手法、内容理解等 例 下列对选文理解有误的一项是( ) A．《爱莲说》作者周敦颐。“说”是一种古代文体。 B．本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作 者对清白正直品性的坚守。
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C．文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入，意蕴无穷。 D．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世 人喜爱牡丹的羡慕之情。
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【解析】回顾所学，可知“蕃”是“繁多”的意思， 若不确定，可代入原文，译为“值得喜爱的有很多”， 语意通顺；“枝”是名词用作动词，与“蔓”相对，代 入译为“不生枝蔓，不长枝节”；“鲜”可联系成语 “鲜为人知”，“少”的意思。而“亭亭”是“高耸的 样子”，将“植”的意思“种植”带入，语意不通，所 以错误。故排除A、B、D三项。 【答案】C
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考点二 理解虚词的意义和用法
例 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．濯清涟而·不妖
醉翁之意不在酒 人不·知而不愠
C．可远观·而不可亵玩焉
且焉置·土石
D．同予者何人
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陈胜·者，阳城人也
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·பைடு நூலகம்
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【解题技巧】理解虚词，一要熟悉虚词的常见用法， 并掌握虚词的使用规律；二要结合具体语境，具体情 况具体分析。分析时可以参照特点相近的语句进行辨别。 【解析】A．结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性/结构助词，的；B.连词，表转折/连词，表转折； C.语气助词/疑问代词，哪里；D.代词，……的人/者…… 也，表判断。 【答案】B