(济南专版)中考语文总复习 专题十二 文言文阅读(课时1 课内阅读)课件.pptx
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【解题技巧】本题是道综合题，综合考查了“文学常 识”“写作手法”等内容，可谓是“点多面广”。解题 时，具体可采用“对照法”“排除法”等方法。 【解析】“牡丹之爱，宜乎众矣”是作者对当时一些士 大夫追求名利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 【答案】D
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5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵
活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词， 词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活 用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解 释它活用后的意义。
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6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多
个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便 无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语 言环境。
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2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都
演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加 上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现 代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的 双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。
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3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接
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【解析】回顾所学，可知“蕃”是“繁多”的意思， 若不确定，可代入原文，译为“值得喜爱的有很多”， 语意通顺；“枝”是名词用作动词，与“蔓”相对，代 入译为“不生枝蔓，不长枝节”；“鲜”可联系成语 “鲜为人知”，“少”的意思。而“亭亭”是“高耸的 样子”，将“植”的意思“种植”带入，语意不通，所 以错误。故排除A、B、D三项。 【答案】C
专题十二 文言文阅读 课时1 课内阅读
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(2016·济南)阅读下面的文段，完成问题。 爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。
2
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
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考点三 文学常识、写作手法、内容理解等 例 下列对选文理解有误的一项是( ) A．《爱莲说》作者周敦颐。“说”是一种古代文体。 B．本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作 者对清白正直品性的坚守。
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C．文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入，意蕴无穷。 D．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世 人喜爱牡丹的羡慕之情。
继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的 解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的字词， 不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。
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4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或
相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关 联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定 其含义。
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考点一 理解实词的含义
例 下列加点词解释有误的一项是( )
A．可Biblioteka Baidu者甚蕃 B．不蔓不枝·
蕃：繁多 枝：长枝节
C．亭亭净·植
植：种植
D．陶后鲜·有闻
鲜：少
·
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【解题技巧】理解文言词语可按照以下几种方法： 1．记忆解词法
识记是理解的基础，教材中出现的文言词语的词义 一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转 化为能力。
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考点二 理解虚词的意义和用法
例 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．濯清涟而·不妖
醉翁之意不在酒 人不·知而不愠
C．可远观·而不可亵玩焉
且焉置·土石
D．同予者何人
·
陈胜·者，阳城人也
·
·
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【解题技巧】理解虚词，一要熟悉虚词的常见用法， 并掌握虚词的使用规律；二要结合具体语境，具体情 况具体分析。分析时可以参照特点相近的语句进行辨别。 【解析】A．结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性/结构助词，的；B.连词，表转折/连词，表转折； C.语气助词/疑问代词，哪里；D.代词，……的人/者…… 也，表判断。 【答案】B
【解题技巧】本题是道综合题，综合考查了“文学常 识”“写作手法”等内容，可谓是“点多面广”。解题 时，具体可采用“对照法”“排除法”等方法。 【解析】“牡丹之爱，宜乎众矣”是作者对当时一些士 大夫追求名利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 【答案】D
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5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵
活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词， 词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活 用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解 释它活用后的意义。
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6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多
个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便 无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语 言环境。
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2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都
演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加 上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现 代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的 双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。
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3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接
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【解析】回顾所学，可知“蕃”是“繁多”的意思， 若不确定，可代入原文，译为“值得喜爱的有很多”， 语意通顺；“枝”是名词用作动词，与“蔓”相对，代 入译为“不生枝蔓，不长枝节”；“鲜”可联系成语 “鲜为人知”，“少”的意思。而“亭亭”是“高耸的 样子”，将“植”的意思“种植”带入，语意不通，所 以错误。故排除A、B、D三项。 【答案】C
专题十二 文言文阅读 课时1 课内阅读
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(2016·济南)阅读下面的文段，完成问题。 爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。
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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
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考点三 文学常识、写作手法、内容理解等 例 下列对选文理解有误的一项是( ) A．《爱莲说》作者周敦颐。“说”是一种古代文体。 B．本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作 者对清白正直品性的坚守。
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C．文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入，意蕴无穷。 D．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世 人喜爱牡丹的羡慕之情。
继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的 解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的字词， 不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。
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4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或
相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关 联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定 其含义。
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考点一 理解实词的含义
例 下列加点词解释有误的一项是( )
A．可Biblioteka Baidu者甚蕃 B．不蔓不枝·
蕃：繁多 枝：长枝节
C．亭亭净·植
植：种植
D．陶后鲜·有闻
鲜：少
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【解题技巧】理解文言词语可按照以下几种方法： 1．记忆解词法
识记是理解的基础，教材中出现的文言词语的词义 一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转 化为能力。
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考点二 理解虚词的意义和用法
例 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．濯清涟而·不妖
醉翁之意不在酒 人不·知而不愠
C．可远观·而不可亵玩焉
且焉置·土石
D．同予者何人
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陈胜·者，阳城人也
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【解题技巧】理解虚词，一要熟悉虚词的常见用法， 并掌握虚词的使用规律；二要结合具体语境，具体情 况具体分析。分析时可以参照特点相近的语句进行辨别。 【解析】A．结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性/结构助词，的；B.连词，表转折/连词，表转折； C.语气助词/疑问代词，哪里；D.代词，……的人/者…… 也，表判断。 【答案】B