二年级上册心理健康课件-13《如果我是他(她)》 北师大版 (共20张ppt)
二年级上册心理健康教育课件-13如果我是他(她) ｜北师大版 (共17张PPT)
老师要送大家一首小诗
《将心比心》
你是我,我是我,
你不是我,我不是你,
可你把我当成你,我把你当成我。
想你之所想,急你之所急。
推己及人,将心比心。
善解人意,宽厚待人。
15
将心比心 换位思考 你我相处更好
16
谢谢大家
THANKS
17
7
课堂上，某同学不专心听讲，看课外书， 屡教不改，老师发火了，拿走其书后， 某同学干脆趴到桌上不听课。
假如你是那位同学，你怎么看待教师的发火？ 你的做法是？
8
爸爸和天天因电脑问题而争吵。假如你 是天天，爸爸不让你玩电脑，你会怎 么想？假如你是爸爸，你又会怎么想？
9
小美脸上长了许多雀斑，小刚觉得她很可爱， 经常开玩笑叫她“小麻雀”，可是小美却非常生气。 假如你是小美，你会怎么想？
10
下课了，教室里有的同学在 做作业，有的在玩，有的在 大声说话。如果你是这些在 玩，大声讲话的同学此时你 会怎么做？
11
A实验何跟A沟通？
12
课间张强抓了一只毛毛虫，塞到另 一位同学王东的脖子里，王东被吓 哭了，可张强不以为然地说：“逗 你玩呢，有啥好哭的！”...... 时候，假如你是张强，你会怎么想？ 怎么做？
假如我是他（她）
——换位思考，你我相处更好
1
一、游戏：你看到了什么？
所以我们应该时常问自己： 我有站在对方的角度上思考吗？
2
二、心理剧 倾情帮助
陈华恩被老师批评了，心情不好，在座位 上掉眼泪，伤心不已，许浩然见了此情景， 便上前向她做了一个鬼脸想逗他开心。陈 华恩以为许浩然嘲笑她，一生气就跑了， 许浩然一头雾水，失落地回到自己座位上
站对方角度想想他是逗我开心
二年级上册道德与法治课件-4.3《如果我是他》｜浙教版 (共21张PPT)
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。
《如果我是他》课件
《如果我是他》课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握文章中的生词和语法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生换位思考的能力，学会理解和尊重他人。
3. 提高学生的写作技巧，能运用换位思考进行创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：换位思考的情感体验和写作技巧的运用。
2. 教学重点：文章中生词和语法的讲解，换位思考的意义和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生设想自己是他人的角色，体验换位思考的感觉。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章主题和内容。
3. 生词讲解：讲解文章中的生词，让学生掌握词语意义和用法。
4. 语法点拨：讲解文章中的语法点，提高学生的语法水平。
5. 例题讲解：分析文章中的换位思考实例，引导学生学会换位思考的方法。
6. 随堂练习：让学生运用换位思考，进行写作练习。
7. 互动交流：学生展示作品，互相评价，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 《如果我是他》2. 生词：换位思考、尊重、理解、沟通、交际3. 语法：条件句、假设句4. 写作技巧：换位思考在写作中的应用七、作业设计1. 作业题目：以“如果我是他”为题，写一篇短文，运用换位思考的方法，描述一个生活中的实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的换位思考，提高人际交往能力。
推荐阅读相关书籍和文章，如《学会换位思考》等。
重点和难点解析1. 教学难点：换位思考的情感体验和写作技巧的运用。
2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 作业设计：作业题目及答案的详细指导。
一、换位思考的情感体验和写作技巧的运用1. 情感体验：在实践情景引入环节，教师需设计具有针对性和真实性的情景，使学生能够深入体验换位思考的过程。
例如，让学生设想自己是班主任，如何处理班级同学之间的矛盾。
如果我是他(她)——换位思考心理健康教育教案
《如果我是他（她）》教案设计11月28日19号一、游戏导入：眼力大挑战1.同学们好！大家喜欢玩游戏吗？咱们先来玩个游戏吧。
请大家从信封里找出一张纸，放在桌子上，不能用手转动纸张，也不能相互讨论，看出纸上图案内容的请举手，最安静最快的一组获胜。
（青蛙马）2.交流：为什么同一张纸上的同一个图案，同学们看到的内容却迥然不同呢？师结：每个人从不同的角度，会看到不同问题，就会产生不同的看法。
这堂课，让我们试着站在他人的角度来换位思考一下，如果我是他（她），想法和行动会有什么不同呢？二、森林大冒险过渡：让我们展开一次“盲人”与“哑巴”的森林大冒险，亲自去体验一番吧。
1.冒险准备：（1）2名同学蒙上眼睛当盲人（2）2名同学扮作哑巴（3）每组一名“盲人”，一名“哑巴”，由“哑巴”给“盲人”引路，两人都不能碰到障碍物。
（4）迅速布置障碍要求：所有人不能出声，特别是“盲人”与“哑巴”，不能有语言交流，只能有肢体接触。
2.游戏开始，念旁白，播放背景音乐。
（旁白：这是一片森林，天渐渐黑下来了，风从四面八方刮过来，雨噼里啪啦打在你身上，电闪雷鸣，你看不到同伴，听不到他的声音，你们需要穿越障碍，快速离开森林……）第一次谈采访（1）“盲人”：当你们作为“盲人”，被蒙上眼睛，在穿越障碍的过程，大家有什么感觉呢？（担心，害怕，紧张，无助吗？）（2）“哑巴”：引路的过程中，看到面前的障碍，你们觉得难通过吗？你想不想快速的让他通过? “盲人”有犹豫不决，小心翼翼，会让你感到焦急吗？（3）旁观者：你觉得我们设置的障碍通道看起来很困难吗？看着他们通过障碍，你有什么感觉？如果是你，你能更快通过吗？3.角色互换，刚才的“哑巴”蒙上眼睛当“盲人”，“盲人”当“哑巴”，增加一组，（让刚才的旁观者当“盲人”、“哑巴”），重复游戏。
再次采访：（1）“盲人”：当你们反过来做“哑巴”时，你又有什么感想？知道有哪些细节应更加注意？（2）“哑巴”：当你蒙上眼睛成为“盲人”时，障碍通道有你想象中那么容易吗？你有没有紧张，害怕，无助感？你能理解刚才的“盲人”为什么那么小心谨慎，踌躇不前了吗？（3）问旁观者“盲人”：当你成为“盲人”时，你还觉得障碍通道很容易通过吗？5.教师总结：当我们蒙上眼睛当“盲人”时，我们看不到周围，听不到同伴的声音，对四周的一切感到不安，甚至恐惧，每踏出一步都是十分谨慎，小心翼翼；而“哑巴”能够看得到障碍，对通过障碍充满信心，无法理解“盲人”的犹豫不前。
二上心理健康教案 4、如果我是他
如果我是他
教材版本
苏教版
教学课时
共1课时第1课时
课型
新授
教学目标
让学生能够站在他人立场看待问题，设身处地的为别人着想，从而在交往中多些宽容和理解，增加与人交往的融洽度。
教学重点
教会学生在生活中做一个尊重他人、能为别人着想的人。
教学难点
通过活动，引导学生在现实中理解并尊重他人，做一个会为别人着想的宽容的人。
教学反思
同学们对知识的了解比较深入，但在实践当中，由于各种环境的影响，还是会出现比较自私的行为，需要不断的学习和环境的渗透。
2．教师：每个人都有自己的喜怒哀乐。如果你通站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
3．学生讨论：当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后，你准备对他们说些什么？
（三）活动（13-15分钟）
1．教师指导学生看图后进行表演，表演《爸爸和我》的故事。
提示：学生上台前，先问问学生：“如果你是爸爸，在批评儿子时，你会怎么想？当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想？”
故事二：豆豆的妈妈胃病犯了，住进了医院，豆豆看见妈妈痛苦的表情，坐在妈妈的病床前哭了。
故事三：数学单元测验卷限下来了，点点一蹦三尺高，因为她考了99分。她一边拿着试卷，一边欢快地跳起舞来空。
如果你是丁丁，你会想：
如果你是豆豆，你会想：
如果你是点点，你会想：
2．学生讨论：你在生活中，站在他人一方想过吗？
（四）作业（3-5分钟）
1．学生填写课后问题。
2．全班交流。
情境导入，言简意赅。
思考时学生能够很好地带入到情境当中，说出的话感人至深。
短剧表演简单易懂，但发人深思，运用生活中的小例子，让学生明白道理。
《如果我是他(她)
问题:
听完这个故事你有什么感受？
预习疑问
收集筛选
你被人误解嘲笑过吗？当时的心情是怎样的？
小组讨论:
如果你是强强，如果你是豆豆，如果你是平平，你会怎么想？
如果你是嘲笑强强的同学，如果你是责怪豆豆的林林，如果你是觉得不能让平平参加观影的同学，你为什么这么做？
如果你是他们的同学和朋友，作为小伙伴的你该怎么做？
问卷调查
你有没有站在爸爸妈妈的角度想过？在家里，试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。
命题形式检测
情境1：在语文课上，老师让强强读一段课文，强强没有预习，感到很紧张，读的结结巴巴，还读错了好几个字，其他同学哈哈大笑。
情境2：运动会上，接力跑时豆豆摔了一跤，同一组的林林说：“都怪你，这下我们是最后一名了！”
情境3：昨天放学前，老师布置了作业，叮嘱每个同学必须在第二天早上上交，否则就不能参加今天的集体观影。可是昨晚平平的妈妈生病了，平平陪了妈妈一晚上，没有完成作业。平平特别想参加今天的集体观影，好几个同学都认为平平不能参加。
学情及教学效果诊断表
基本信息
所在省（自治区、直辖市）
湖南省
所在地市
娄底市
所在区县
市直属
所在学校
所教学段
小学
所教学科
生命与健康
所教年级
二年级
教学单元题目
如果我是他(她)
选取的重难点
课时课题名称
如果我是他(她)教学重点内容试着去理解他人，站在他人的角度去思考问题。
二年级上册心理健康课件-13《如果我是他
加油站
当遇到下列情形时，你会 怎么做？
17
情景一
南方发生严（yān）重的水灾，很多小朋友的家 都受灾了，生活上遇到了困难，学校正在组织捐款 （juānkuān）。准备好捐款箱子，请谈谈自己会怎 么做。
18
情景二
你和成成一起走在放学的路上，迎面 走来一个跛（bŏ）脚的叔叔，成成觉得叔 叔走路的姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔 叔走路。
13
说一说
1、 请当事人“强强”谈谈被别人嘲 笑的感受。 2、角色转换：如果你是强强，你 有什么感受？
14
情景二 运动会上，接力跑时豆豆摔了一
跤，同一组的林林说：“都怪你，这 下我们是最后一名了”！
15
3、情景（二）再现。请当事人“豆豆”谈 谈被自己人抱怨的感受？ 4、角色转换：如果你是豆豆，你有什 么感受？
19
亲子分享
1、我们今天学会什么？把你感受最深刻的写下来 与同学交流。 2、在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过？ 试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们角 度想问题。
20
小学二年级心理健康课件
如果我是他（她）
1
心理课约定：
• 真诚善意 • 积极主动 • 举手发言 • 认真倾听
2
天真屋（图片）
3
小故事
有一个寓言，说的是“一只猪、一只绵羊和一头乳 牛，被关在同一个畜(chù)栏里。有一次，主人 捉住 猪，猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的 号叫，恼羞成怒的指责说：你也太夸张了吧，他常来 捉我们，我们并不大呼大叫。小猪听了回答道：捉你 们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛 和乳汁，但是捉住我，却是要我的命”！绵羊和乳牛 听了，都默不做声了。
7
中学生心理健康教育《如果我是他》课件设计
如果你是他们（小菲、小林、萌萌、 丽丽），你会怎么处理？
设身处地，将心比心
主动沟通，态度友好
角色扮演，续写故事
故事情节： 期末考试试卷发下来了，小菲偷偷的看了一
眼分数：只有62分，她赶紧把试卷塞到书包里， 同桌小林凑过来，挥舞着自己的试卷：“嘿，小 菲，我又考了100分！你呢？”小菲慌乱的支吾 着，小林却一副“打破砂锅问到底”的劲头，非 让小菲拿出试卷来……
保守秘密 坦率真诚 认真倾听 积极参与
热身游戏
走进同龄人，感受身边的故事
小菲趴在桌子上睡觉，同桌小 林因为被班主任训斥了心情不 好，把课本啪的一声摔到了桌 子上，吵醒了小菲，小菲非常 气愤，让小林道歉，小林却毫 不理会，小菲越想越生气，就 把小林的书推地上了……。
萌萌一直把丽丽当做自己 最好的朋友，新学期丽丽当上 了班长，自习课上，萌萌和同 桌小声讨论一道题，丽丽告诉 他们别吵，保持安静……
XX，我想对你说……
课后作业：
• 回顾自己与父母、老师发生的矛盾和 冲突，运用本节课所学知识，以书信 的形式进行真情告白。
化解冲突，理解宽容
• 1.同桌迟到被班主任训斥了，朝你发脾气。 • 2.心爱的书包被同学扫地时弄脏了。 • 3.向好朋友借他新买的照相机，他有点舍不
得。 • 4.课间操时好朋友跑操不认真，作为纪律委
员的你，会怎么做？
真情告白
在我们的班级中，在与同学的交往中，有欢 声笑语，也有阴云密布。通过本节课的学习， 你最想对班里的哪位同学说点什么呢！可以 是表扬，可以是歉意，可以是鼓励……
要求：小组合作，根据故事续写剧情，尤其补 充小菲和小林面对这件事时的对话。
尊重他人，理解至上ຫໍສະໝຸດ 己所不欲、勿施于人，时刻站在他人的立场上， 尊重他人，照顾他人的心理感受，不做伤害他人 自尊的事。
5.3如果我是TA 心理健康 PPT课件
如果我是老师，我希望我的学生________________________________ 所以作为学生，老师期望的我是________________________________
5.整个过程中不允许说话，并且要保证同伴的安全。
6.参与活动的同学分享自己的感受。
如果我是TA
情境一：小兰放学回到家里发现妈妈阴沉着脸，一副不开心的样子。 她打开电视准备休息一会儿再写作业，结果妈妈劈头盖脸对她一顿 训斥，她很委屈。
情境二：耀辉在数学课上被老师批评了，他对老师很有意见，觉得 芝麻大的一点儿小错误被老师夸大了，完全是小题大做。
如果我是TA
情境三：肖凌不小心把同桌的眼镜碰到地上摔坏了，为表歉意， 她出钱给同桌重新配了一副新眼镜，但同桌总是把那副坏眼镜装 在书包里，似乎总是在提醒她：“你看，都是你干的好事！”肖 凌觉得同桌太斤斤计较了。
小兰 耀辉 肖凌 自己
原本的 原本的 想法 感受
换位思考 后的想法
换位思考 后的感受
用“己所欲”换“他所想”
如果我交朋友，我希望我的朋友________________________________ 所以作为朋友，对方期望的我是________________________________
你看到了什么？
为什么大家看到的不一样呢？
看完这个实验，你是怎么理解“换位思考”的呢？
活动：信任之旅
1.选择30名同学参加该活动，分为A、B、C三组，各10名。
2.在教室内设置一条障碍通道。
二年级心理健康上册教案第五课 如果我是他(她)
第五课如果我是他（她）设计背景：同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。
正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。
影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种，基本的因素还是儿童本人的社交能力，而能够换位思考的儿童，会成为受欢迎的儿童，这可以很好地促进儿童的社会性发展。
反之，不会换位思考，只从自己的角度看问题，往往会使儿童成为不受欢迎的儿童，严重影响儿童的社会性发展。
教学目标：1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。
2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。
3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。
教学重点：培养学生为他人着想的品质。
教学难点：培养学生为他人着想的品质。
教学准备：准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事《培养同理心》等。
教学过程：一、故事导入1、故事导入《培养同理心》一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里……指导语：我们应该进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人，并尽可能地帮助他人。
2、阅读体验让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。
3、小结（设计意图：故事导入，让学生更直观地感受到为他人着想的意义。
二、觉察生活1、交流分享指导语：你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？2、总结归纳哀学生思考、交流的基础上，教师小结：学会换位思考是设身处地为他人着想，即想他人所想，学会体谅他人、帮助他人。
（设计意图：从学生生活实际出发，觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。
）三、游戏体验1、情景1场景再现请当事人“强强”谈谈被别人嘲笑的感受。
2、角色转换指导语：如果你是强强，你有什么感受？3、情景2场景再现请当事人“豆豆”谈谈自己被人抱怨的感受。
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如果我是他（她）
2020/5/27
1
心理课约定：
• 真诚善意 • 积极主动 • 举手发言 • 认真倾听
2020/5/27
2
天真屋（图片）
2020/5/27
3
小故事
有一个寓言，说的是“一只猪、一只绵羊和一头乳 牛，被关在同一个畜(chù)栏里。有一次，主人 捉住 猪，猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的 号叫，恼羞成怒的指责说：你也太夸张了吧，他常来 捉我们，我们并不大呼大叫。小猪听了回答道：捉你 们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛 和乳汁，但是捉住我，却是要我的命”！绵羊和乳牛 听了，都默不做声20/5/27
10
小朋友们，你愿意选择（zé）故 事中的哪个同学做朋友？为什么？
如果你是东东，你会怎么想？
2020/5/27
11
找同学上来演一演
2020/5/27
12
情景一
在语文课上，老师让强强读一段课 文，强强没有预习，感到很紧张，读 的结结巴巴，还读错了好几个字，其 他同学哈哈大笑。
2020/5/27
13
说一说
1、 请当事人“强强”谈谈被别人嘲 笑的感受。 2、角色转换：如果你是强强，你 有什么感受？
2020/5/27
14
情景二
运动会上，接力跑时豆豆摔了一 跤，同一组的林林说：“都怪你，这 下我们是最后一名了”！
2020/5/27
15
3、情景（二）再现。请当事人“豆豆”谈 谈被自己人抱怨的感受？ 4、角色转换：如果你是豆豆，你有什 么感受？
2020/5/27
16
加油站
当遇到下列情形时，你会 怎么做？
2020/5/27
17
情景一
南方发生严（yān）重的水灾，很多小朋友的家 都受灾了，生活上遇到了困难，学校正在组织捐款 （juānkuān）。准备好捐款箱子，请谈谈自己会怎 么做。
2020/5/27
18
情景二
你和成成一起走在放学的路上，迎面 走来一个跛（bŏ）脚的叔叔，成成觉得叔 叔走路的姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔 叔走路。
2020/5/27
6
你怎么在这个时候摔跤呢？没看见快要 下大雨了 吗？不赶快跑，我们就要被淋 成落汤鸡。你自己在这里蹲着吧。阳阳， 我们快跑，别理他！
2020/5/27
7
东东，你受 伤了。别担心， 我来陪你走。 前面有一个避 雨的地方，雨 停了我们再走 回家吧。
2020/5/27
明明，你先跑吧，我不 能把东东一个人留在这里。
2020/5/27
19
亲子分享
1、我们今天学会什么？把你感受最深刻的写下来 与同学交流。 2、在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过？ 试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们角 度想问题。
2020/5/27
20
这个小故事我们学会了什么？
2020/5/27
4
放学路上
有一天放学的时候，东东、明明、 和阳阳一起回家 。突然刮（guā）起 了大风，乌云密（mì）布，眼看就要 下雨了，于是他们开始往家的方向跑。 半路上，东东不小心摔（shuāi）了 一跤(jiāo)▪▪▪▪▪▪
2020/5/27
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不好了，马上要下雨了，快回家！