二年级上册心理健康课件-13《如果我是他(她)》 北师大版 (共20张ppt)
二年级上册心理健康教育课件-13如果我是他(她) |北师大版 (共17张PPT)

老师要送大家一首小诗
《将心比心》
你是我,我是我,
你不是我,我不是你,
可你把我当成你,我把你当成我。
想你之所想,急你之所急。
推己及人,将心比心。
善解人意,宽厚待人。
15
将心比心 换位思考 你我相处更好
16
谢谢大家
THANKS
17
7
课堂上,某同学不专心听讲,看课外书, 屡教不改,老师发火了,拿走其书后, 某同学干脆趴到桌上不听课。
假如你是那位同学,你怎么看待教师的发火? 你的做法是?
8
爸爸和天天因电脑问题而争吵。假如你 是天天,爸爸不让你玩电脑,你会怎 么想?假如你是爸爸,你又会怎么想?
9
小美脸上长了许多雀斑,小刚觉得她很可爱, 经常开玩笑叫她“小麻雀”,可是小美却非常生气。 假如你是小美,你会怎么想?
10
下课了,教室里有的同学在 做作业,有的在玩,有的在 大声说话。如果你是这些在 玩,大声讲话的同学此时你 会怎么做?
11
A实验何跟A沟通?
12
课间张强抓了一只毛毛虫,塞到另 一位同学王东的脖子里,王东被吓 哭了,可张强不以为然地说:“逗 你玩呢,有啥好哭的!”...... 时候,假如你是张强,你会怎么想? 怎么做?
假如我是他(她)
——换位思考,你我相处更好
1
一、游戏:你看到了什么?
所以我们应该时常问自己: 我有站在对方的角度上思考吗?
2
二、心理剧 倾情帮助
陈华恩被老师批评了,心情不好,在座位 上掉眼泪,伤心不已,许浩然见了此情景, 便上前向她做了一个鬼脸想逗他开心。陈 华恩以为许浩然嘲笑她,一生气就跑了, 许浩然一头雾水,失落地回到自己座位上
站对方角度想想他是逗我开心
二年级上册道德与法治课件-4.3《如果我是他》|浙教版 (共21张PPT)

2 你 的 恒 心 ,与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候,可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑,决定健身了,就2公 里开跑 ,冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看,决定勤奋了,就 焚膏油 以继晷 ,好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋,决定瑜伽了,就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久,很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗,所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 :写作 和跑步 。 他全职写作没多久,发现身体变差,便 开始跑 步。 在普通人眼中,职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作,资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ,十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作, 午休后 跑步, 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里,他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ,又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情, 既怕惰 性来袭 ,又怕 用力过 猛。 他说:要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持,从长远看,要循序渐进,就每一 天来说 ,要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏,也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从,也 不随性 ,不蛮 干,也 不懒散 。 只有不乱节奏,才能持之以恒。
3 你 的 恒 心 ,与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因,恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周,就希望身材赛过谁;看了两 本书, 就期待 生活有 什么不 同;勤 奋两个 月,就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的,若是在它上面加了太 多的砝 码,它 就会不 堪重负 。 欲望太多,就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后, 虽然让 他有了 一定的 知名度 ,但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然,觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说,那时他还 在经营 餐厅, 甚至觉 得没得 奖也挺 好,至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ,影响 了生意 。 听起来像玩笑,但实际上,无论写书, 还是跑 步,他 只是为 了迎合 自己, 达到为 自己设 定的目 标就好 。
《如果我是他》课件

《如果我是他》课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握文章中的生词和语法,提高阅读理解能力。
2. 培养学生换位思考的能力,学会理解和尊重他人。
3. 提高学生的写作技巧,能运用换位思考进行创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点:换位思考的情感体验和写作技巧的运用。
2. 教学重点:文章中生词和语法的讲解,换位思考的意义和方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生设想自己是他人的角色,体验换位思考的感觉。
2. 阅读文章:让学生自主阅读文章,理解文章主题和内容。
3. 生词讲解:讲解文章中的生词,让学生掌握词语意义和用法。
4. 语法点拨:讲解文章中的语法点,提高学生的语法水平。
5. 例题讲解:分析文章中的换位思考实例,引导学生学会换位思考的方法。
6. 随堂练习:让学生运用换位思考,进行写作练习。
7. 互动交流:学生展示作品,互相评价,教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 《如果我是他》2. 生词:换位思考、尊重、理解、沟通、交际3. 语法:条件句、假设句4. 写作技巧:换位思考在写作中的应用七、作业设计1. 作业题目:以“如果我是他”为题,写一篇短文,运用换位思考的方法,描述一个生活中的实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生掌握情况,改进教学方法。
2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的换位思考,提高人际交往能力。
推荐阅读相关书籍和文章,如《学会换位思考》等。
重点和难点解析1. 教学难点:换位思考的情感体验和写作技巧的运用。
2. 教学过程:实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 作业设计:作业题目及答案的详细指导。
一、换位思考的情感体验和写作技巧的运用1. 情感体验:在实践情景引入环节,教师需设计具有针对性和真实性的情景,使学生能够深入体验换位思考的过程。
例如,让学生设想自己是班主任,如何处理班级同学之间的矛盾。
如果我是他(她)——换位思考心理健康教育教案

《如果我是他(她)》教案设计11月28日19号一、游戏导入:眼力大挑战1.同学们好!大家喜欢玩游戏吗?咱们先来玩个游戏吧。
请大家从信封里找出一张纸,放在桌子上,不能用手转动纸张,也不能相互讨论,看出纸上图案内容的请举手,最安静最快的一组获胜。
(青蛙马)2.交流:为什么同一张纸上的同一个图案,同学们看到的内容却迥然不同呢?师结:每个人从不同的角度,会看到不同问题,就会产生不同的看法。
这堂课,让我们试着站在他人的角度来换位思考一下,如果我是他(她),想法和行动会有什么不同呢?二、森林大冒险过渡:让我们展开一次“盲人”与“哑巴”的森林大冒险,亲自去体验一番吧。
1.冒险准备:(1)2名同学蒙上眼睛当盲人(2)2名同学扮作哑巴(3)每组一名“盲人”,一名“哑巴”,由“哑巴”给“盲人”引路,两人都不能碰到障碍物。
(4)迅速布置障碍要求:所有人不能出声,特别是“盲人”与“哑巴”,不能有语言交流,只能有肢体接触。
2.游戏开始,念旁白,播放背景音乐。
(旁白:这是一片森林,天渐渐黑下来了,风从四面八方刮过来,雨噼里啪啦打在你身上,电闪雷鸣,你看不到同伴,听不到他的声音,你们需要穿越障碍,快速离开森林……)第一次谈采访(1)“盲人”:当你们作为“盲人”,被蒙上眼睛,在穿越障碍的过程,大家有什么感觉呢?(担心,害怕,紧张,无助吗?)(2)“哑巴”:引路的过程中,看到面前的障碍,你们觉得难通过吗?你想不想快速的让他通过? “盲人”有犹豫不决,小心翼翼,会让你感到焦急吗?(3)旁观者:你觉得我们设置的障碍通道看起来很困难吗?看着他们通过障碍,你有什么感觉?如果是你,你能更快通过吗?3.角色互换,刚才的“哑巴”蒙上眼睛当“盲人”,“盲人”当“哑巴”,增加一组,(让刚才的旁观者当“盲人”、“哑巴”),重复游戏。
再次采访:(1)“盲人”:当你们反过来做“哑巴”时,你又有什么感想?知道有哪些细节应更加注意?(2)“哑巴”:当你蒙上眼睛成为“盲人”时,障碍通道有你想象中那么容易吗?你有没有紧张,害怕,无助感?你能理解刚才的“盲人”为什么那么小心谨慎,踌躇不前了吗?(3)问旁观者“盲人”:当你成为“盲人”时,你还觉得障碍通道很容易通过吗?5.教师总结:当我们蒙上眼睛当“盲人”时,我们看不到周围,听不到同伴的声音,对四周的一切感到不安,甚至恐惧,每踏出一步都是十分谨慎,小心翼翼;而“哑巴”能够看得到障碍,对通过障碍充满信心,无法理解“盲人”的犹豫不前。
二上心理健康教案 4、如果我是他

如果我是他
教材版本
苏教版
教学课时
共1课时第1课时
课型
新授
教学目标
让学生能够站在他人立场看待问题,设身处地的为别人着想,从而在交往中多些宽容和理解,增加与人交往的融洽度。
教学重点
教会学生在生活中做一个尊重他人、能为别人着想的人。
教学难点
通过活动,引导学生在现实中理解并尊重他人,做一个会为别人着想的宽容的人。
教学反思
同学们对知识的了解比较深入,但在实践当中,由于各种环境的影响,还是会出现比较自私的行为,需要不断的学习和环境的渗透。
2.教师:每个人都有自己的喜怒哀乐。如果你通站在他人的角度多想一想,你会得到更多的快乐和朋友。
3.学生讨论:当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后,你准备对他们说些什么?
(三)活动(13-15分钟)
1.教师指导学生看图后进行表演,表演《爸爸和我》的故事。
提示:学生上台前,先问问学生:“如果你是爸爸,在批评儿子时,你会怎么想?当儿子改正了自己的缺点时,你又会怎么想?”
故事二:豆豆的妈妈胃病犯了,住进了医院,豆豆看见妈妈痛苦的表情,坐在妈妈的病床前哭了。
故事三:数学单元测验卷限下来了,点点一蹦三尺高,因为她考了99分。她一边拿着试卷,一边欢快地跳起舞来空。
如果你是丁丁,你会想:
如果你是豆豆,你会想:
如果你是点点,你会想:
2.学生讨论:你在生活中,站在他人一方想过吗?
(四)作业(3-5分钟)
1.学生填写课后问题。
2.全班交流。
情境导入,言简意赅。
思考时学生能够很好地带入到情境当中,说出的话感人至深。
短剧表演简单易懂,但发人深思,运用生活中的小例子,让学生明白道理。
《如果我是他(她)

问题:
听完这个故事你有什么感受?
预习疑问
收集筛选
你被人误解嘲笑过吗?当时的心情是怎样的?
小组讨论:
如果你是强强,如果你是豆豆,如果你是平平,你会怎么想?
如果你是嘲笑强强的同学,如果你是责怪豆豆的林林,如果你是觉得不能让平平参加观影的同学,你为什么这么做?
如果你是他们的同学和朋友,作为小伙伴的你该怎么做?
问卷调查
你有没有站在爸爸妈妈的角度想过?在家里,试着听听爸爸妈妈的想法和感受,学会从他们的角度想问题。
命题形式检测
情境1:在语文课上,老师让强强读一段课文,强强没有预习,感到很紧张,读的结结巴巴,还读错了好几个字,其他同学哈哈大笑。
情境2:运动会上,接力跑时豆豆摔了一跤,同一组的林林说:“都怪你,这下我们是最后一名了!”
情境3:昨天放学前,老师布置了作业,叮嘱每个同学必须在第二天早上上交,否则就不能参加今天的集体观影。可是昨晚平平的妈妈生病了,平平陪了妈妈一晚上,没有完成作业。平平特别想参加今天的集体观影,好几个同学都认为平平不能参加。
学情及教学效果诊断表
基本信息
所在省(自治区、直辖市)
湖南省
所在地市
娄底市
所在区县
市直属
所在学校
所教学段
小学
所教学科
生命与健康
所教年级
二年级
教学单元题目
如果我是他(她)
选取的重难点
课时课题名称
如果我是他(她)教学重点内容试着去理解他人,站在他人的角度去思考问题。
二年级上册心理健康课件-13《如果我是他

加油站
当遇到下列情形时,你会 怎么做?
17
情景一
南方发生严(yān)重的水灾,很多小朋友的家 都受灾了,生活上遇到了困难,学校正在组织捐款 (juānkuān)。准备好捐款箱子,请谈谈自己会怎 么做。
18
情景二
你和成成一起走在放学的路上,迎面 走来一个跛(bŏ)脚的叔叔,成成觉得叔 叔走路的姿势很奇怪,笑嘻嘻地学那位叔 叔走路。
13
说一说
1、 请当事人“强强”谈谈被别人嘲 笑的感受。 2、角色转换:如果你是强强,你 有什么感受?
14
情景二 运动会上,接力跑时豆豆摔了一
跤,同一组的林林说:“都怪你,这 下我们是最后一名了”!
15
3、情景(二)再现。请当事人“豆豆”谈 谈被自己人抱怨的感受? 4、角色转换:如果你是豆豆,你有什 么感受?
19
亲子分享
1、我们今天学会什么?把你感受最深刻的写下来 与同学交流。 2、在家里,你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过? 试着听听爸爸妈妈的想法和感受,学会从他们角 度想问题。
20
小学二年级心理健康课件
如果我是他(她)
1
心理课约定:
• 真诚善意 • 积极主动 • 举手发言 • 认真倾听
2
天真屋(图片)
3
小故事
有一个寓言,说的是“一只猪、一只绵羊和一头乳 牛,被关在同一个畜(chù)栏里。有一次,主人 捉住 猪,猪大声号叫,猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的 号叫,恼羞成怒的指责说:你也太夸张了吧,他常来 捉我们,我们并不大呼大叫。小猪听了回答道:捉你 们和捉我完全是两回事,他捉你们,只是要你们的毛 和乳汁,但是捉住我,却是要我的命”!绵羊和乳牛 听了,都默不做声了。
7
中学生心理健康教育《如果我是他》课件设计

如果你是他们(小菲、小林、萌萌、 丽丽),你会怎么处理?
设身处地,将心比心
主动沟通,态度友好
角色扮演,续写故事
故事情节: 期末考试试卷发下来了,小菲偷偷的看了一
眼分数:只有62分,她赶紧把试卷塞到书包里, 同桌小林凑过来,挥舞着自己的试卷:“嘿,小 菲,我又考了100分!你呢?”小菲慌乱的支吾 着,小林却一副“打破砂锅问到底”的劲头,非 让小菲拿出试卷来……
保守秘密 坦率真诚 认真倾听 积极参与
热身游戏
走进同龄人,感受身边的故事
小菲趴在桌子上睡觉,同桌小 林因为被班主任训斥了心情不 好,把课本啪的一声摔到了桌 子上,吵醒了小菲,小菲非常 气愤,让小林道歉,小林却毫 不理会,小菲越想越生气,就 把小林的书推地上了……。
萌萌一直把丽丽当做自己 最好的朋友,新学期丽丽当上 了班长,自习课上,萌萌和同 桌小声讨论一道题,丽丽告诉 他们别吵,保持安静……
XX,我想对你说……
课后作业:
• 回顾自己与父母、老师发生的矛盾和 冲突,运用本节课所学知识,以书信 的形式进行真情告白。
化解冲突,理解宽容
• 1.同桌迟到被班主任训斥了,朝你发脾气。 • 2.心爱的书包被同学扫地时弄脏了。 • 3.向好朋友借他新买的照相机,他有点舍不
得。 • 4.课间操时好朋友跑操不认真,作为纪律委
员的你,会怎么做?
真情告白
在我们的班级中,在与同学的交往中,有欢 声笑语,也有阴云密布。通过本节课的学习, 你最想对班里的哪位同学说点什么呢!可以 是表扬,可以是歉意,可以是鼓励……
要求:小组合作,根据故事续写剧情,尤其补 充小菲和小林面对这件事时的对话。
尊重他人,理解至上ຫໍສະໝຸດ 己所不欲、勿施于人,时刻站在他人的立场上, 尊重他人,照顾他人的心理感受,不做伤害他人 自尊的事。
5.3如果我是TA 心理健康 PPT课件

如果我是老师,我希望我的学生________________________________ 所以作为学生,老师期望的我是________________________________
5.整个过程中不允许说话,并且要保证同伴的安全。
6.参与活动的同学分享自己的感受。
如果我是TA
情境一:小兰放学回到家里发现妈妈阴沉着脸,一副不开心的样子。 她打开电视准备休息一会儿再写作业,结果妈妈劈头盖脸对她一顿 训斥,她很委屈。
情境二:耀辉在数学课上被老师批评了,他对老师很有意见,觉得 芝麻大的一点儿小错误被老师夸大了,完全是小题大做。
如果我是TA
情境三:肖凌不小心把同桌的眼镜碰到地上摔坏了,为表歉意, 她出钱给同桌重新配了一副新眼镜,但同桌总是把那副坏眼镜装 在书包里,似乎总是在提醒她:“你看,都是你干的好事!”肖 凌觉得同桌太斤斤计较了。
小兰 耀辉 肖凌 自己
原本的 原本的 想法 感受
换位思考 后的想法
换位思考 后的感受
用“己所欲”换“他所想”
如果我交朋友,我希望我的朋友________________________________ 所以作为朋友,对方期望的我是________________________________
你看到了什么?
为什么大家看到的不一样呢?
看完这个实验,你是怎么理解“换位思考”的呢?
活动:信任之旅
1.选择30名同学参加该活动,分为A、B、C三组,各10名。
2.在教室内设置一条障碍通道。
二年级心理健康上册教案第五课 如果我是他(她)

第五课如果我是他(她)设计背景:同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。
正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要,还可以促进他们的人格和社会认知的发展。
影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种,基本的因素还是儿童本人的社交能力,而能够换位思考的儿童,会成为受欢迎的儿童,这可以很好地促进儿童的社会性发展。
反之,不会换位思考,只从自己的角度看问题,往往会使儿童成为不受欢迎的儿童,严重影响儿童的社会性发展。
教学目标:1.明白与人相处要相互理解,体会他人的困难,培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。
2.能用心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心情,初步形成理解他人的习惯。
3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动,与同伴交流分享,引导孩子初步学会换位思考,设身处地地从他人角度考虑问题,初步养成换位思考的思维方式。
教学重点:培养学生为他人着想的品质。
教学难点:培养学生为他人着想的品质。
教学准备:准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事《培养同理心》等。
教学过程:一、故事导入1、故事导入《培养同理心》一头猪、一只绵羊和一头奶牛,被牧人关在同一个圈栏里……指导语:我们应该进行换位思考,以一颗宽容的心去了解、关心他人,并尽可能地帮助他人。
2、阅读体验让学生阅读教材“放学路上”,了解故事经过。
3、小结(设计意图:故事导入,让学生更直观地感受到为他人着想的意义。
二、觉察生活1、交流分享指导语:你愿意选择故事中的哪个人做朋友?为什么?2、总结归纳哀学生思考、交流的基础上,教师小结:学会换位思考是设身处地为他人着想,即想他人所想,学会体谅他人、帮助他人。
(设计意图:从学生生活实际出发,觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。
)三、游戏体验1、情景1场景再现请当事人“强强”谈谈被别人嘲笑的感受。
2、角色转换指导语:如果你是强强,你有什么感受?3、情景2场景再现请当事人“豆豆”谈谈自己被人抱怨的感受。
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如果我是他(她)
2020/5/27
1
心理课约定:
• 真诚善意 • 积极主动 • 举手发言 • 认真倾听
2020/5/27
2
天真屋(图片)
2020/5/27
3
小故事
有一个寓言,说的是“一只猪、一只绵羊和一头乳 牛,被关在同一个畜(chù)栏里。有一次,主人 捉住 猪,猪大声号叫,猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的 号叫,恼羞成怒的指责说:你也太夸张了吧,他常来 捉我们,我们并不大呼大叫。小猪听了回答道:捉你 们和捉我完全是两回事,他捉你们,只是要你们的毛 和乳汁,但是捉住我,却是要我的命”!绵羊和乳牛 听了,都默不做声20/5/27
10
小朋友们,你愿意选择(zé)故 事中的哪个同学做朋友?为什么?
如果你是东东,你会怎么想?
2020/5/27
11
找同学上来演一演
2020/5/27
12
情景一
在语文课上,老师让强强读一段课 文,强强没有预习,感到很紧张,读 的结结巴巴,还读错了好几个字,其 他同学哈哈大笑。
2020/5/27
13
说一说
1、 请当事人“强强”谈谈被别人嘲 笑的感受。 2、角色转换:如果你是强强,你 有什么感受?
2020/5/27
14
情景二
运动会上,接力跑时豆豆摔了一 跤,同一组的林林说:“都怪你,这 下我们是最后一名了”!
2020/5/27
15
3、情景(二)再现。请当事人“豆豆”谈 谈被自己人抱怨的感受? 4、角色转换:如果你是豆豆,你有什 么感受?
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16
加油站
当遇到下列情形时,你会 怎么做?
2020/5/27
17
情景一
南方发生严(yān)重的水灾,很多小朋友的家 都受灾了,生活上遇到了困难,学校正在组织捐款 (juānkuān)。准备好捐款箱子,请谈谈自己会怎 么做。
2020/5/27
18
情景二
你和成成一起走在放学的路上,迎面 走来一个跛(bŏ)脚的叔叔,成成觉得叔 叔走路的姿势很奇怪,笑嘻嘻地学那位叔 叔走路。
2020/5/27
6
你怎么在这个时候摔跤呢?没看见快要 下大雨了 吗?不赶快跑,我们就要被淋 成落汤鸡。你自己在这里蹲着吧。阳阳, 我们快跑,别理他!
2020/5/27
7
东东,你受 伤了。别担心, 我来陪你走。 前面有一个避 雨的地方,雨 停了我们再走 回家吧。
2020/5/27
明明,你先跑吧,我不 能把东东一个人留在这里。
2020/5/27
19
亲子分享
1、我们今天学会什么?把你感受最深刻的写下来 与同学交流。 2、在家里,你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过? 试着听听爸爸妈妈的想法和感受,学会从他们角 度想问题。
2020/5/27
20
这个小故事我们学会了什么?
2020/5/27
4
放学路上
有一天放学的时候,东东、明明、 和阳阳一起回家 。突然刮(guā)起 了大风,乌云密(mì)布,眼看就要 下雨了,于是他们开始往家的方向跑。 半路上,东东不小心摔(shuāi)了 一跤(jiāo)▪▪▪▪▪▪
2020/5/27
5
不好了,马上要下雨了,快回家!