《清塘荷韵》课件 PPT

的样子。
旮旮旯旯（ gā ）（ lá）：所有的角落。 脍炙人口（kuài）（zhì）：美味人人都爱
吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
接踵而至 ( zhǒng ) ：后面的人的脚尖接着
前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地 跟来。
思考探究：
一、初读感知 作者笔下的荷花美在何处？
自由朗读课文，思考问题： 1、1 作者告诉了我们一个关于荷花的什 么2 故事,请同学们试着用几个词语来归 纳3 。
《清塘荷韵》课件
思考探究当：代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁 高龄时写下《清塘荷韵》，可与朱自清先生的 《作荷者塘笔月下色的》荷花相美媲在美何。处《？荷塘月色》写的是月夜 荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心 淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到 繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写 作1者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及 人类历史的沉重思考，是智者与自然的对话，是 心2灵与自然的交融。在学习的过程中我们希望能 够3深刻体悟生命的内涵，串连起自我的生活体验， 体会到一种生命力的顽强。
一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉？
“风乍起,一片莲瓣坠入水中”，心中已是 沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。 望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静， 这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝 孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此 时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。能 以如此超然的心态面对生命的消逝，实在 是彻悟生命的智者。有句诗说的好：“宠 辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意， 漫随天上云卷云舒。”
(2)文章第12自然节中作者由“天气忽然变寒” 联想到“残荷之日”,“结冰”之日，作者心中 是否布满了感伤？
并非如此。因为作者心中是释然的——“那 时荷花大概会在冰下冬眠，做着冬天的梦。它 们的梦一定能够圆的。”作者还借用了雪莱的 诗：“既然冬天到了,春天还会远吗”，这说明 作者心中布满了希望。
思考：
“即使在最困难的时候，也没有丢掉自 己的良知。”
季羡林: (1911.8— 2009.7）,山东临清县人 。 1934年毕业于清华大 学,1935年留学德国,1946 年回国后任北京大学教 授、曾任北大副校长、 中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家。
季羡林精通12国 语言，对印度语 文文学历史的研 究建树颇多。
• 第四年：红色浓，花瓣多；红艳耀目，高 高的凌驾于荷叶之上，迎风弄姿，睥睨一 切。“我”觉得大快人意、很有趣、又非 常感激。 前年和去年：清香；绿肥，红肥；荷瓣飘 落；静静吮吸；静得很。 今年夏天：开得特欢，绿盖擎天，红花映 日。邻居和我都兴致勃勃地观赏。
虽微有希望但仍 灰心
荷叶扩张，全被绿叶覆盖，一些绿 心中的疑云一扫
叶长成亭亭的荷叶
而光，不禁狂喜
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
一夜之间： 突然长出了一大片绿叶。
几天之内：池塘内不小一部分，已经全为绿叶 所覆盖，自从几个勇敢的叶片跃出 水面以后，许多叶片接踵而至。
一夜之间：就出来了几十枝，而且迅速地扩 散、蔓延。
十几天的 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池 功夫： 塘。从我撒种的地方出发，向
东西南北四面扩展。
思考探究：
3、作者作笔下者的种荷花荷美在是何有处？心的。别人从" 湖北洪湖带来的莲子"；"用铁锤 在莲子上砸开一条缝"。作者为什 么1 要如此煞费心机的种植荷花？
2
3
作者为什么要煞费苦心地种植荷花呢？
（1）作者在记忆里曾经有荷花的碎影； （2）没有荷花不符合作者的审美观念； （3）中国人没有不爱荷花的。
博通古今
学贯中西
散文集：《天竺心 影》《朗润集》 《季羡林散文集》 《牛棚杂忆》等 译著：《沙恭达罗》 《罗摩衍那》等
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
徘徊（ pái ）（huái） 细弱单薄 （ bó） 燕园（yān ） 吸吮 （shǔn） 旖旎（yǐ）（nǐ）：柔和美好，多指风光。 睥睨（pì）（nì）：眼睛斜着看，形容高傲
快速阅读课文，理清文章的脉络。
荷(线索): 想荷(1－2段) —— 种 荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞 荷(7段) 赏 荷(8－12段)—— 祝荷（13段）
思考探究：
2、作者描述荷花的生长情况,是按什么
作者笔下的荷花美在何处？
顺序来表达的，又表达了这样的感悟？
明确:荷花真正长成可分为四个阶段:第
1
一年——第二年——第三年——第四
2
年；按照时间顺序来表达。
3
一直到秋凉落叶，水面上也没有出 心里总希望“小
现什么东西
荷才露尖尖角”
春水盈塘，绿柳如丝，一片旖旎的 风光，可是水面仍然没露出什么荷 叶
已灰心，没有希 望
投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿 叶，虽颜色极惹人喜爱，但是却细弱 单薄，可怜兮兮地平卧在水面上
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界变化一种积极向上的乐 观主义情感,表达了一种向往美好的信心.
4、刚才我们在体悟“清塘荷韵”时，主 要是从“荷叶”的角度去谈的。那作者是 否忽略了荷花呢？假如没有，作者是如何 谈的呢？
这一部分主要集中在8——11自然节。 我们还是借用前面的分析方式。（时间； 荷花的生长情况； “我”的心情）
2、这种顽强而漂亮的生命，这种"极其 惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展 蔓延的力量"会让你联想到什么呢？ 结 合自己的生活体验谈一谈。
荷之韵:
顽强的生命力
3、这是生命萌发,蓬勃发展时所体现的生气盎 然，顽强漂亮；那面对生命的凋零,季老又是 怎样去看的呢？ (1)文章中有一段(第9段)关于莲瓣凋落的描写， 请一位同学朗读，思考这是一种什么境界？
二、体悟荷韵
1、找出写荷这种生 命力的语段(第7自然 段)？
我们很难想象，寂寞的岁月里，荒凉的 湖面下，阴暗的泥沼中，那几颗莲子是怎样 暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出 了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一 种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮，一 千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后， 第四年，荷花完成了生命的涅槃。
思考探究：
作者笔季下的羡荷中他又给了我们怎样 的启示，现在就让我们一起走进
1
这2 篇文章，走进季老的世界。
3
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇 入传统，把心留在东方。