在温暖中生长1

在温暖中生长

——海安县海陵中学初一（5 ）班先进事迹简介在海陵中学A 号教学楼的二楼，有这么一个班级，是一群刚成为中学生的孩子们幸福的家。她温暖和谐、活泼快乐，她，就是海陵中学灿烂的星空中最闪亮的一颗星——初一（5）班，五十六个孩子共同组成了

这个集体，在暧的爱意中，他们健康地生长着。

播种

二o—年九月，新的一学年开始了，来自海陵中学施教区的五十六名同学走到了一起，他们是全县教育资源整合后新进校的第一批学生，他们中有来自城区小学的佼佼者，也有来自郊区小学的“小能人” ；有家境优越的“小王子”“小公主”，也有来自单亲和留守家庭的“小主人” ；有学业优秀的，也有基础薄弱的，还有两名智障学生。面对着这样一群孩子，作为班主任的王伶岚老师深感肩上担子的分量。

将一个班集体迅速有效的建立和凝聚起来，这是每一位班主任新接班时的首要任务。“谁爱孩子，孩子就会爱他。只有爱才能教育好孩子。”王伶岚老师接班初期就抓紧时间，走进孩子、了解孩子，体贴和关心他们，与他们进行亲密的交流和相处，通过各种方式了解学生的兴趣爱好，甚至感兴趣的话题，让他们感受到老师关心他、爱他。在短短的时间内，班主任王伶岚老师就掌握和了解了班上每一个学生的基本情况，家长的文化层次、工作性质、家庭生活环境等也了然于心。

班干部选出来了。从建立班委开始，初一（5）班就从尊重学生、信任学生、自我管理的学生观出发，强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。班主任王伶岚老师将自己定位为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。在管理班级中，她调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，不断培养班干部自己学会管理班级。当班级有劳动任务时，班干部们能积极带头；要召开主题班会，他们能精心布置、颇具特色；出现一些偶发事件，他们能处理、反馈。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，班集体的凝聚力也增强了。

学习小组建立起来了。根据学校要求，结合班级实际，初一（5）班在学

生中建立了“ 124”互助小组：按学习成绩、学习和自管能力、家庭环境等条件将全班

五十六名同学分成八个小组，每组设大组长一名，大组长分管两名小组长，两名小组长分别负责两名组员，大组长直属班主任。这样的分层负责制，分工明确，班务工作管理更细致、更到位。各级负责人在日常管理中，不仅仅是查作业、看分数、督促做卫生，还有更主要的任务就是关心“属下”其他生活情况，尤其是节假日、周末的学习、交友、游玩等课外活动，要常与“属下” 交心，发现问题及时报告给班主任。这一活动的开展，拉近了人与人之间的距离，融洽了师生、生生之间的关系，让整个班级充满了浓烈的亲情、友情，从而更加激发了学生们爱老师、爱同学、爱班级、爱学习的热情，为塑造他们健全的人格打下了良好的基础。

初一（5）班作为一个集体的机制就这样渐渐地建立与成长起来。

萌芽班级始建之后，学生们从起初的陌生逐渐熟悉起来，班干部的能力也逐渐显现，班主任王伶岚老师将班级工作的重点转入到学生自主管理上来。“每个学生都是可塑的。”在一次主题班会上，班主任让学生畅所欲言，积极谋划，在班干部的主导下，初一（5）班的班级口号确定了：“我进取，我快乐；我努力，我最棒” 这12个字成为班级成长的显越标识；班级《“星”制考核加分细则》也制定出来了，不要小看31 条，这是全班同学集体智慧的结晶，也是他们努力实践的目标。随着班规的自主实施，学生对自己的管理要求也越来越高，一旦有人不小心违反了纪律，总会有其他同学提醒与纠正，违纪的同学也主动地接受班规中有相应的“处罚”——在全班同学面前唱一首歌或者讲一个故事。正是在这善意的“处罚”中，红着脸、笑着脸的学生们渐渐地明白“不依规矩，不成方圆”的道理，也懂得一个集体的形成需要制度，更需要全体成员的共同努力。

班集体的成长需要同学的共帮互助。良好的班风学风是成为一个优秀班集体的必备条件之一，而它的形成离不开全班同学的共同协作。初一（5）班多

次召开主题班会，交流思想与认识，共享心得与体会，分担烦恼与疑惑，体会成长中的一点一滴，全班同学的心紧紧地联系在一起，凝聚力与团队精神也不断得到加强，班级良好的学习氛围形成了，共帮互助蔚然成风。班上有两名智障生，同学们不但没有歧视、取笑或欺负他们，反而给予他们无微不至的关怀。在校时，小到如厕系鞋带、大到集会文体活动等，同学们都争先恐后地照料他们，平时都有专员负责陪伴帮助。一学

期过去了，原先大家都放心不下、连家长都没有信心的俩孩子，在大家庭的关爱和呵护下，他们一样收获了快乐的成长。

班集体的成长需要家长的全力配合。家校联系一直是初一（5）班班级工

作的重点，通过小小的一本“家校联系簿” ，家长与学校之间的那条共同关注学生成长的心线总是在脉动。老师有什么事需要布置学生完成，家长有什么要求或建议，学生有什么苦恼，都可以通过这本联系簿作为纽带，直接联接。“家校通”及家长学校班级页面，也成为学校与家长的沟通平台，很多家长正是通过诸多联系方式，了解了孩子在学校里的学习、生活情况；老师也进一步知晓孩子在家庭中的各种表现。学校与家长的心愿是一致的，就是为了让孩子更加健康地成长。家长的全力配合，为初一（5）班优秀的表现提供了保障。

班集体的成长需要活动的潜移默化。从进校至今，初一（5）班已积极参

与过学校举行的多次社会实践活动，班级自己也组织过数次。从新团员入团宣誓到瞻仰七战七捷纪念碑，从祭扫烈士陵园到参加校园艺术节，多次的活动开展，让学生的思想认识得到提升，灵魂得到净化，才艺得到展示，青少年的风采也在活动中得以张扬，班级的形象也在诸多活动中得以展现，成为校园里一颗耀眼的新星。

正是在多样的实践中，初一（5）班的集体理念得到强化，集体的力量逐渐舒展。

绽放

从班集体的初步形成到如今成为交口称赞的典范，短短的数月，初一（5）班已成为海陵中学初一年级的示范班级，不管是集体亮相还是个人表现，都有可圈可点的杰出之处。

“快乐学习”是初一（5）班提出的口号，“学习快乐”是他们的目标。在班主任老师和科任老师的协力指引下，学生们已养成良好的学习习惯，“比学赶帮”风气日渐浓郁。不要以为班上的同学在学习上明争暗斗，其实，他们都是在互相学习、互相帮助，因为个人学业成绩的提高不是他们的唯一目标，班级整体水平的提升才是他们的终极。班上有几位同学学习基础较为薄弱，平时作业常有错误，单元检测也不理想，这时，“124”互助小组的同学来了，班上成绩优异的同学来了，他们利用课余时间主动地帮助这些在学习上有困难的伙伴，或是一帮一，或是学科对学科。终于，这几位同学