《丑小鸭》教学案例与反思

《丑小鸭》教学案例与反思

[案例]

一、激趣引题，创情景美

师：出示“丑小鸭”与“白天鹅”的图片，谈谈印象。

生：这只鸭子很丑，白天鹅很美丽，长长的脖子，雪白的羽毛。师：你们知道吗，这只美丽的白天鹅就是由这只丑小鸭变成的！生：真的吗？

生：怎么可能呢？

师：这只白天鹅确实是由丑小鸭变成的，只不过它是走过了一条漫长的道路，经历了许许多多的艰难困苦才成功的。

二、理解朗读，感受情感美

师：自由读，找出描写丑小鸭样子的句子读一读。

学生自由朗读。

师：哪几个词语能突出丑小鸭名字的由来？

生：“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”。

师：应该读出怎样的感情？

生：读出对丑小鸭既同情又爱怜的感情。

师：仔细读，找出丑小鸭爱欺侮的几句话，用“___”画出来，读一读。

师：联系插图，展开想像。

生1：丑小鸭很孤独。

生2：丑小鸭很害怕，很恐惧。

生3：丑小鸭很伤心、无奈。

师：找出丑小鸭“羡慕天鹅的那句话，反复品读，丑小鸭羡慕白天鹅的什么？

生：它羡慕白天鹅的美。

师：丑小鸭有着美好的理想，它虽然遭受了种种措折，但它心中仍然怀着美好的希望，最终实现了自己的理想。

三、归纳总结，点出人性美

师：讨论一下，你从丑小鸭身上学到了什么？如果你遇见了丑小鸭，你会怎么做？

生：我们要勇敢，不怕困难。

生：我现在学习不好，但我一定要像丑小鸭那样，不灰心，继续努力，我相信自己有一天也会变成“白天鹅”。

生：我们要互相尊重，不取笑别人。

四：份角色表演故事

[反思]

1、注重阅读感悟。

“朗读”是阅读教学的主要活动，在这一教学片段中，“朗读”贯穿始终，首先让学生读中感悟，并采用朗读，评价的形式，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”，既培养了阅读能力，又使学生的思维得到了发展。

2、注重学法的指导，引导学生拓展想像。

学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，读、画、再读体会，并在教学中启发学生联系实际，进行想像。