应用信息技术 助力教师专业成长

应用信息技术助力教师专业成长

——以酒泉市肃州区为例

以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术为教师课程资源共建共享、学习与研训、融合技术与教学、密切家校共育、创建民主教研和改善学校管理等提供了便捷高效的教学、教研和管理服务,也为助力广大教师专业成长发展提供了强大支持与广阔空间。

一、共建共享优质课程资源，促进教师信息素养发展。鼓励倡导教研员、名师、骨干、管理者和广大教师将平时备课、执教形成的得意课、比赛课、示范课教案、课件、视频、微课，设计研究或借鉴整合形成的期中期末检测卷、精品练习、评价工具，积累撰写的教育教学故事、论文、反思随笔、教学感悟、辅导报

告，实验研究课题等成果，共建共享于区、校、个人的教学、教研和培训资源库，为同伴教学与学习提供方便。但网络资源丰富，就同一篇课文、同一节课内容，都有不少不同特点不同版本的课程素材资源，是否适合个人教学，还需我们加以分析研究。因此我们指导教师备课研课时，要根据自身教情、学情，在校本、区域资源库、国家及甘肃省教育资源公共服务平台、中国教研网等各种基础教育教学网站或百度上查找、筛选或优化整合获得最适合师生和目标达成的课程资源一一捞取真经。如在观看、分析、研究、吸收同课题多节“国

优”“省优”课例基础上，借鉴他人所长，备出自己的好用教案。信息技术在方便、助力课堂教学的同时也助力了教师信息素养的发展。

二、开展网络学习培训，更新教育教学观念。一是进行时空灵活的自主学习。网上有好多优质教学教研资源适合教师学习研究。因此我们一方面引导有自觉学习愿望、有个性化学习需求的教师网上自主选择学习，另一方面利用有菜单选项、学时、学分、学习进度记录和互动参与等功能的学习平台督促广大教师随时自主学习。这种学习方式，能使教师在一次性观看后，还可以对一些难懂和重点内容进行再读、回放和对比观看，反复琢磨，深入思考。相比于过电影式的现场听讲培训，更有利于教师慢慢理解、消化、吸收，学思践悟，内化提升。二是组织集中参加的网络培训。为使网络培训在学习制度管理下教师全员参加，取得良好成效，我们常组织教师集中观看培训视频。如近年每年的义务

教育三科(道德与法治、语文、历史)统编教材培训，安排各校组织老师在本校多媒体教室、计算机教室实时观看专家视频讲座，并通过“人教教材培训”微信公众号或网络培训系统就教材和教学问题提问、留言，由专家集中代表性问题在答疑环节解答。这些务实有效的学习培训，既革新了教师培训方式，又帮助更多教师提升了

专业水平。

三、多种方式开展研讨交流，集思广益丰富教育智慧。网络

教研能突破时空局限，调动各教研主体积极参与，生成教育智慧。

1.利用网络技术，开展集体备课研课。我区各校学科备课组由备课组长负责，各校同年级同学科教师跨校联合由学科骨干牵头，依托网络进行集体备课、上课、说课、观课、评课、改课等日常研课活动，大家回应看法:或认同、否定、修正，或给予专业引领意见、建议，发挥了“集智”、“共享”、“减负”等网络教研的优势。

2.利用网络媒介，随时随地由感研讨。借助“肃州教研 QQ 群”、各学段各学科教研团队 QQ 群和微信群，倡导团队首席、群主和全区同学段同学科有教育思想、教育梦想和有交流愿望、成长愿景的教师、班主任就教育教学热点、困惑、现象（如学生家庭作业负担过重、教材疑点理解、试题评议等），挑起话题，吸引群员畅言参与讨论，发声互动，发帖、回帖、跟帖、留言或评论、转载，发表看法，探讨困惑，让不同、新旧观念与思维多向碰撞，相互启发，相机诱导，使城乡不同学校的同学段同学科教

师、班主任广开思路，对问题认识逐渐全面深刻，对交流内容能够批判性借鉴，对交流群体相互增进了情感、友谊，慢慢地养成了研讨教育教学方法，交流教育教学经验，展示教育教学成果，共享优质教研资源的好习惯，不知不觉中促进了教师思想、行为的转变。

3.创新微课微信功能，用作教师研讨培训。组织优秀教师将研讨解决的问题、交流的教学经验、教研教改成果(如:一节优秀课例的炼成)，编辑制作成集重点文字、解说语音、情景图片等于一体的类似微课、微信的较长视频(20 分钟左右)，用于现场集中研讨、培训或个人随时观看分享。因其视频图文并茂，画面、语言(文字、语音)简洁、清晰、生动，视听效果在某些方面超过PPT+现场讲座的研训形式。

4.利用 YY 平台，同时异点合作研讨。指导区域教育信息化示范校、教研基地校利用“YY 语音”等平台主办网络教研，组织、吸引、调动全区乃至区外广大教师、教研员、名师、骨干、教学管理者，邀请师范院校专家、教育行政干部就共同关心的问题和感兴趣的话题，如信息化时代如何备课，信息技术如何与学科教学深度融合，小学数学概念教学等问题，举行逾越空间界限、约定相同时段的音视频研讨活动，其中有经验、做法，也有问题、困惑和理念引领、前瞻性思考等。这种方式，打破了传统教研模式，很好地调集了各方面的教育智慧XX资源，增强了交流的广度与深度，也正好破解了我区一些因当年无撤并而现今仍规模

小、人手紧且偏远分散的村校，所长期存在的教学封闭、教研“近亲繁殖”而缺乏专业引领的难题，从一定程度上改变了乡村学校教研薄弱的不利局面。也为他们输入了外面世界的教研“营养”，缩短了他们的教改探索历程，降低了教研成本，提高了教研效益。网络教研以其参与的便捷性、广泛性和实效性，已成为我区广大教师专业成长的广阔新天地。因此也赢得了教师们不少赞誉，一名教师在讨论区留言道：时空的距离并没有阻碍我们的交流，用

YY 语音平台进行教研，足不出户就学到了迫切需要的教学方法与技能，为这种新鲜的教研模式点赞！

5.利用摄录手段，进行自我反思。凭借我区多数学校现有的信息技术条件，不少教师请同伴摄录自己的常态课，闲时自我反观“照镜子”:反思、琢磨、诊断、评价，分析得失，回馈修正，长善救失，加以调节改进。

四、学习研究新媒体新技术，提高融合教学应用水平。近年来我区包括乡村学校 95%以上班级实现了多媒体教学触摸一体机“班班通”，部分学校部分班级配备了电子书包。为推动广大教师普及应用新媒体新技术，提高其应用水平，我们一是组织新媒体新技术培训学习。在教师积极尝试摸索的同时，联系专业技术人员和实践应用能手对广大教师进行设备与软件使用、微课与课件制作专门培训，特别是畅言教学通、希沃 5、101 教育 PPT、班级优化大师、希沃授课助手、作业盒子、速算盒子等教学软件常用功能的基本操作方法。在此基础上组织、倡导应用能手、高